九下 第19课《鱼我所欲也》（课件）

课件20张PPT。鱼我所欲也第一课时导入新课富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
?——裴多菲
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。?????????
——文天祥?这几句话表现了作者怎样的价值取向？
生为尊严，生为自由，生为正义 。整体感知　　孟子，名轲，字子舆，邹（今山东邹城市）人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。后世尊称为“亚圣”。　 《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成,倡导“以仁为本”。《孟子》十一篇，现存七篇十四卷。总字数三万五千余字，286章。整体感知教师范读课文，初步感知文意，并指导学生朗读。注意字音、节奏、重音的示范。
要求：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
学生朗读课文，师生点评。
教师强调重点字词读音及重点句子的朗读节奏。整体感知1.故不为苟得也
2.为宫室之美为之
3.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
4.呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也
5.如使人之所恶莫甚于死者 读准字音fúwéiwèiwéidāngēngfúcùxièwù整体感知1.如使人 之所欲 莫甚于生
2.使 人之所恶 莫甚于死
3.乡 为身死而不受。今 为宫室之美 为之
4.是 亦不可以已乎停顿及重音总结拓展　　通过反复诵读课文，初步感知文意，并能够在自主合作学习过程中，借助注释和工具书疏通文意。为进一步培养阅读浅易文言的能力，增加文言知识储备。1.朗读背诵课文。
2.翻译课文，整理积累文言词汇。作业设计板书设计鱼我所欲也
《孟子》
朗读指导：字音、句读、重音
文言现象：一词多义、古今异义、通假字第二课时导入新课背诵课文。局部探究　　1.文章用哪一句话提出论点？
　　生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
　　2.关于本文的论点，有的说是“舍生取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点？探究论点局部探究探究论证过程　　 1.文章的论点是怎样提出来的？为什么不直接提出来？
　 是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。
　　 2.孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开？
　　 比喻论证、正反对比论证、道理论证、举例论证。局部探究探究重难点字词句　　 1.“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？
　　这里的“所欲”应指正义的事业；这里的“所恶”应指不正义的事、不合法不道德的事情。
　　 2.“本心”具体指什么？这与“舍生取义”有何联系？
　　 “本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。总结拓展　　古往今来，有无数“舍生取义”的仁人志士，他们彪炳史册，你能举出其中的一两位，并说说他们的英雄事迹吗？
参考示例：文天祥、苏武、朱自清、林觉民、谭嗣同……总结拓展　　舍生取义，是男儿舍身报国的壮志雄心，是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。作业设计　　现实生活中，面对着义和利，你一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以“选择”为话题写一篇小作文。板书设计鱼我所欲也
《孟子》
提出问题——舍生取义
道理论证
鱼我所欲也 分析问题 正反两个方面阐述论点
举例论证
解决问题——贤者保其本心