数学五年级上苏教版四 小数加法和减法教案
文档属性
| 名称 | 数学五年级上苏教版四 小数加法和减法教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-19 13:19:22 | ||
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文档简介
第四单元:小数加法和减法
教学内容：
小数加减法：教材第48～51页（例1、例2和练习八）
加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～54页（例3、例4和练习九）
单元教学目标：
使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
课时安排：5课时
1. 小数加减法
教学内容
教科书第48-49页的例1，“试一试”和“练一练”；练习八第1-3题。
课型
新授
教学目标
1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
难 点
教学重点难点：小数加减法的计算方法
教学资源
例1的挂图（或课件）
教 学 过 程
二次备课
导 入
1、复习上个单元教学内容
导 学
一、导入新课
1、出示例1图
提问：你能从中了解到哪些信息？
提问：你能根据题中信息提出一些用加减法计算的问题吗？
板书部分问题及算式。
2、揭示课题
观察这些加减法算式，你能发现，它们有什么特点吗？
怎样计算小数加减法呢？
今天我们就来共同研究。（板书课题）
二、新课教学
1、教学例1
指着板书提问：小明和小丽一共用了多少元，列式是4.75+3.4，你会用竖式计算吗？
尝试练习，完成后小组同学交流。
根据学生的汇报，板书竖式。
提问：怎样用竖式计算小数加法呢？
小结：小数点对齐，从低位加起
过渡：大家通过探索，知道了怎样计算小数加法，那么怎样计算小数减法呢？
尝试计算4.75-3.4
说说是怎样算的，怎样想的？
小结。
2、教学“试一试”
独立完成，指名板演，说一说是怎样想的。
小结：注意要把计算结果化简。
3、归纳方法
提问：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？
小结：数位对齐，从低位算起。
提问：在计算小数加减法时要注意什么？
小结：得数点上小数点，结果要化简。
应用评价
三、巩固练习
1、“练一练”第1题
独立完成，说一说计算中需要注意的地方。
教师强调注意点。
2、“练一练”第2题
学生练习。
先说出错在哪里再改正。
提问：从别人的错误中，你可以明白什么？
3、练习八第1题
书上完成，集体口答。
4、学习八第2题
独立完成，集体校对。
5、练习八第3题。
问：从图中你了解到了哪些信息？
出示问题，解答，评讲。
四、全课总结
说一说这节课有什么收获，还有什么疑惑。
教后记
2. 小数减法
教学内容
教科书第49页的例2及相应的“试一试”、“练一练”；练习八第4-6题。
课型
新授
教学目标
1、使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，探索一位小数减两位小数的计算方法，建立合理的认知结构。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，提高能力。
教学重点
难 点
教学重点难点：把被减数小数部分末尾看作0的方法。
教学资源
例2的挂图（或课件）
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、复习引入
1、提问：小数加减法计算时要注意什么？
2、导入
我们已经学习了小数加、减法的一些知识，在计算中还会出现不少的问题，需要我们去攻克，今天，我们继续学习有关小数加减法的知识。（板书课题）
导 学
二、新课教学
1、教学例2 出示例2
提问：图中你能获得哪些信息？
要求一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元，会算吗？
尝试练习，独立计算。
指名板演，说说计算过程。
评讲：差的百分位上的5是怎么得到的？3.4的百分位上为什么可以看作“0”？
百分位上看作“0”，会不会改变3.4的大小？为什么？
归纳小结：在计算一位小数减两位小数时，可以把被减数小数部分的末尾看作0再计算。
2、教学“试一试”
出示“试一试”
提问：和例题的计算比，又有什么不同？会用竖式计算吗？
独立完成，指名板演，汇报想法。
追问：被减数的十分位和百分位都可以看作几？为什么？
讨论、交流。
说明：再选择两种物品，算出它们的单价相差多少？
独立完成，完成后小组交流。
全班交流。
3、完成“练一练”
独立完成第1题。
展示学生练习，指出不足。
独立完成第2题
交流，指出注意点。
独立完成第3题
集体校对，讲评，小结。
应用评价
三、巩固学习
1、练习八第4题
找出错误，并改正。
2、练习八第5题。
学生练习，交流评讲。
2、练习八第6题
独立完成,说说你是怎么想的。
四、全课总结
提问：今天学的小数减法与例1中的减法有什么不同？
小结：当被减数的小数部分的位数小于减数时，需要把被减数末尾的相应数位看作0。
教后记
3. 小数加减法的练习
教学内容
教科书第50-51页练习八的第7-12题，思考题。
课型
复习
教学目标
1、使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，熟练正确地进行小数加、减法计算。
2、通过练习，进一步提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点
难 点
教学重点难点：熟练正确地计算,培养解决问题的能力。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、口算学习
完成练习八第7题
集体回答核对
提问：在哪几题的口算上想提醒同学注意的?
导 学
二、计算练习
1、练习八第8题
独立完成。
2、补充练习
出示：算一算，比一比
（1）582+437 （2）4620-437
5.82+4.37 462-4.37
58.2+4.37 4.62-4.37
完成计算后校对。
提问：在计算中要注意什么？
应用评价
三、应用练习
1、练习八第9题
理解题意，合理选择信息解决问题。
2、练习八第10题
提问：从统计图中，你得到哪些信息？
在小组中说一说书上的三个问题。
提问：你还能提出什么问题？
全班交流。
3、练习八第11题
先说说每种生活用品的单价，再独立解答（1）、（2）两个问题。
集体校对。
提问：你还能提出什么问题呢？
全班交流。
选择两个问题，进行解答。
3、练习八第12题
学生独立完成。
3、思考题
小组讨论，指名回答。
教师指导。
四、课堂总结
教后记
4. 用计算器计算
教学内容
教科书第52页例3及相应的试一试，练一练，练习九第1-4题。
课型
新授
教学目标
1、使学生会用计算器计算稍复杂的小数加、减法，会运用计算器探索简单的规律。
2、让学生在活动中提高计算的正确率，并能灵活地选择计算方法。
3、在学习中使学生感受到数学与生活密切相关,从而达到升华学生数学情感之目的。
教学重点
难 点
教学重点：会用计算器进行整数、小数的四则运算。
教学难点：会探索一些简单的规律。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、情景导入，引出新课。
1、出示购物发票。
问：知道这是什么吗？如果想知道收银员收的钱是否正确，可以怎么办？
板书课题：用计算器计算。
导 学
二、尝试探索，学习新课。
1、学习例3。
出示例题。
设疑：你能用计算器算出她一共用了多少元吗？
组织讨论，讲解要点。
在计算中遇到困难了吗？你们又是如何解决的？
指导看书第52页中间的说明。
指名回答计算过程，顺次板书。
学习“试一试”。
出示题目后，说：你想怎么解决呢？
展示学生作业。
你认为怎样解答比较简便呢？
小结板书：
100－90.9＝9.1(元)
问：你会检验吗？试一试看
应用评价
三、巩固练习，深化新知。
1、指导完成“练一练”第1题。
评比优胜小组。
讨论：通过计算你发现了什么规律？
指导完成“练一练”第2题。
展示学生作业，组织学生交流核对。
指导完成练习九第1题。
学生练习，展示作业，引导评价。
指导完成练习九第2题。
帮助理解：每次收支后的余额？
板书：1203.50―132.50＝1071.00
1071.00－125.80＝?
学生填写完整。
练习九第3题。
先计算，说说你发现了什么规律。
6、练习九第4题
引导小结：
计算器不仅可以进行计算和验算，还可以帮助我们探索数学规律。
四、总结新课，延伸拓展。
通过今天的学习，你又有了什么新的收获？
教后记
5. 小数加减法练习
教学内容
教科书第54页练习九第5-10题，思考题。
课型
新授
教学目标
1、在练习与巩固中，让学生熟练计算小数加、减法，灵活选择算法使计算简便，提高计算熟练。
2、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学与生活的密切联系。
3、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感。
教学重点
难 点
教学重点难点：支出和收入在计算时的表示方法。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、谈话揭题。
介绍本堂课的学习内容。
板书：小数加减法的练习。
导 学
二、练习与应用。
指导完成第5题。
学生练习，评讲校对。
2、指导完成第6题。
学生练习，指名板演，展示评讲。
3、指导完成第7题。
知道看图，理解题意。
学生练习，说说是怎么想的。
4、指导完成第8题。
问：能读懂题意吗？
根据学生的疑问适当地加以解答。
出示正确解答，评价，释疑。
引导提问：这一周来，水位最高的是哪一天？最低的是哪一天？
你能提出问题?
5、指导完成第9题。
说说你是怎样估算的？交流。
列式计算。
应用评价
三、指导完成思考题。
出示表格：
第1秒
49米
第2秒
4.9＋9.8＝14.7米
第3秒
14.7＋9.8＝24.5米
第4秒
24.5＋9.8＝34.3米
指出：列表整理也是一种解决问题的策略。
四、课堂总结
师生谈话交流。
今天，我们通过对家庭支出情况的整理、统计和计算，不仅感受到了数学知识在生活中的应用，还学会了自己料理家务和理财。
请同学们课后完成第10题。
教后记
教学内容：
小数加减法：教材第48～51页（例1、例2和练习八）
加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～54页（例3、例4和练习九）
单元教学目标：
使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
课时安排：5课时
1. 小数加减法
教学内容
教科书第48-49页的例1，“试一试”和“练一练”；练习八第1-3题。
课型
新授
教学目标
1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
难 点
教学重点难点：小数加减法的计算方法
教学资源
例1的挂图（或课件）
教 学 过 程
二次备课
导 入
1、复习上个单元教学内容
导 学
一、导入新课
1、出示例1图
提问：你能从中了解到哪些信息？
提问：你能根据题中信息提出一些用加减法计算的问题吗？
板书部分问题及算式。
2、揭示课题
观察这些加减法算式，你能发现，它们有什么特点吗？
怎样计算小数加减法呢？
今天我们就来共同研究。（板书课题）
二、新课教学
1、教学例1
指着板书提问：小明和小丽一共用了多少元，列式是4.75+3.4，你会用竖式计算吗？
尝试练习，完成后小组同学交流。
根据学生的汇报，板书竖式。
提问：怎样用竖式计算小数加法呢？
小结：小数点对齐，从低位加起
过渡：大家通过探索，知道了怎样计算小数加法，那么怎样计算小数减法呢？
尝试计算4.75-3.4
说说是怎样算的，怎样想的？
小结。
2、教学“试一试”
独立完成，指名板演，说一说是怎样想的。
小结：注意要把计算结果化简。
3、归纳方法
提问：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？
小结：数位对齐，从低位算起。
提问：在计算小数加减法时要注意什么？
小结：得数点上小数点，结果要化简。
应用评价
三、巩固练习
1、“练一练”第1题
独立完成，说一说计算中需要注意的地方。
教师强调注意点。
2、“练一练”第2题
学生练习。
先说出错在哪里再改正。
提问：从别人的错误中，你可以明白什么？
3、练习八第1题
书上完成，集体口答。
4、学习八第2题
独立完成，集体校对。
5、练习八第3题。
问：从图中你了解到了哪些信息？
出示问题，解答，评讲。
四、全课总结
说一说这节课有什么收获，还有什么疑惑。
教后记
2. 小数减法
教学内容
教科书第49页的例2及相应的“试一试”、“练一练”；练习八第4-6题。
课型
新授
教学目标
1、使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，探索一位小数减两位小数的计算方法，建立合理的认知结构。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，提高能力。
教学重点
难 点
教学重点难点：把被减数小数部分末尾看作0的方法。
教学资源
例2的挂图（或课件）
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、复习引入
1、提问：小数加减法计算时要注意什么？
2、导入
我们已经学习了小数加、减法的一些知识，在计算中还会出现不少的问题，需要我们去攻克，今天，我们继续学习有关小数加减法的知识。（板书课题）
导 学
二、新课教学
1、教学例2 出示例2
提问：图中你能获得哪些信息？
要求一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元，会算吗？
尝试练习，独立计算。
指名板演，说说计算过程。
评讲：差的百分位上的5是怎么得到的？3.4的百分位上为什么可以看作“0”？
百分位上看作“0”，会不会改变3.4的大小？为什么？
归纳小结：在计算一位小数减两位小数时，可以把被减数小数部分的末尾看作0再计算。
2、教学“试一试”
出示“试一试”
提问：和例题的计算比，又有什么不同？会用竖式计算吗？
独立完成，指名板演，汇报想法。
追问：被减数的十分位和百分位都可以看作几？为什么？
讨论、交流。
说明：再选择两种物品，算出它们的单价相差多少？
独立完成，完成后小组交流。
全班交流。
3、完成“练一练”
独立完成第1题。
展示学生练习，指出不足。
独立完成第2题
交流，指出注意点。
独立完成第3题
集体校对，讲评，小结。
应用评价
三、巩固学习
1、练习八第4题
找出错误，并改正。
2、练习八第5题。
学生练习，交流评讲。
2、练习八第6题
独立完成,说说你是怎么想的。
四、全课总结
提问：今天学的小数减法与例1中的减法有什么不同？
小结：当被减数的小数部分的位数小于减数时，需要把被减数末尾的相应数位看作0。
教后记
3. 小数加减法的练习
教学内容
教科书第50-51页练习八的第7-12题，思考题。
课型
复习
教学目标
1、使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，熟练正确地进行小数加、减法计算。
2、通过练习，进一步提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点
难 点
教学重点难点：熟练正确地计算,培养解决问题的能力。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、口算学习
完成练习八第7题
集体回答核对
提问：在哪几题的口算上想提醒同学注意的?
导 学
二、计算练习
1、练习八第8题
独立完成。
2、补充练习
出示：算一算，比一比
（1）582+437 （2）4620-437
5.82+4.37 462-4.37
58.2+4.37 4.62-4.37
完成计算后校对。
提问：在计算中要注意什么？
应用评价
三、应用练习
1、练习八第9题
理解题意，合理选择信息解决问题。
2、练习八第10题
提问：从统计图中，你得到哪些信息？
在小组中说一说书上的三个问题。
提问：你还能提出什么问题？
全班交流。
3、练习八第11题
先说说每种生活用品的单价，再独立解答（1）、（2）两个问题。
集体校对。
提问：你还能提出什么问题呢？
全班交流。
选择两个问题，进行解答。
3、练习八第12题
学生独立完成。
3、思考题
小组讨论，指名回答。
教师指导。
四、课堂总结
教后记
4. 用计算器计算
教学内容
教科书第52页例3及相应的试一试，练一练，练习九第1-4题。
课型
新授
教学目标
1、使学生会用计算器计算稍复杂的小数加、减法，会运用计算器探索简单的规律。
2、让学生在活动中提高计算的正确率，并能灵活地选择计算方法。
3、在学习中使学生感受到数学与生活密切相关,从而达到升华学生数学情感之目的。
教学重点
难 点
教学重点：会用计算器进行整数、小数的四则运算。
教学难点：会探索一些简单的规律。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、情景导入，引出新课。
1、出示购物发票。
问：知道这是什么吗？如果想知道收银员收的钱是否正确，可以怎么办？
板书课题：用计算器计算。
导 学
二、尝试探索，学习新课。
1、学习例3。
出示例题。
设疑：你能用计算器算出她一共用了多少元吗？
组织讨论，讲解要点。
在计算中遇到困难了吗？你们又是如何解决的？
指导看书第52页中间的说明。
指名回答计算过程，顺次板书。
学习“试一试”。
出示题目后，说：你想怎么解决呢？
展示学生作业。
你认为怎样解答比较简便呢？
小结板书：
100－90.9＝9.1(元)
问：你会检验吗？试一试看
应用评价
三、巩固练习，深化新知。
1、指导完成“练一练”第1题。
评比优胜小组。
讨论：通过计算你发现了什么规律？
指导完成“练一练”第2题。
展示学生作业，组织学生交流核对。
指导完成练习九第1题。
学生练习，展示作业，引导评价。
指导完成练习九第2题。
帮助理解：每次收支后的余额？
板书：1203.50―132.50＝1071.00
1071.00－125.80＝?
学生填写完整。
练习九第3题。
先计算，说说你发现了什么规律。
6、练习九第4题
引导小结：
计算器不仅可以进行计算和验算，还可以帮助我们探索数学规律。
四、总结新课，延伸拓展。
通过今天的学习，你又有了什么新的收获？
教后记
5. 小数加减法练习
教学内容
教科书第54页练习九第5-10题，思考题。
课型
新授
教学目标
1、在练习与巩固中，让学生熟练计算小数加、减法，灵活选择算法使计算简便，提高计算熟练。
2、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学与生活的密切联系。
3、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感。
教学重点
难 点
教学重点难点：支出和收入在计算时的表示方法。
教学资源
教 学 过 程
二次备课
导 入
一、谈话揭题。
介绍本堂课的学习内容。
板书：小数加减法的练习。
导 学
二、练习与应用。
指导完成第5题。
学生练习，评讲校对。
2、指导完成第6题。
学生练习，指名板演，展示评讲。
3、指导完成第7题。
知道看图，理解题意。
学生练习，说说是怎么想的。
4、指导完成第8题。
问：能读懂题意吗？
根据学生的疑问适当地加以解答。
出示正确解答，评价，释疑。
引导提问：这一周来，水位最高的是哪一天？最低的是哪一天？
你能提出问题?
5、指导完成第9题。
说说你是怎样估算的？交流。
列式计算。
应用评价
三、指导完成思考题。
出示表格：
第1秒
49米
第2秒
4.9＋9.8＝14.7米
第3秒
14.7＋9.8＝24.5米
第4秒
24.5＋9.8＝34.3米
指出：列表整理也是一种解决问题的策略。
四、课堂总结
师生谈话交流。
今天，我们通过对家庭支出情况的整理、统计和计算，不仅感受到了数学知识在生活中的应用，还学会了自己料理家务和理财。
请同学们课后完成第10题。
教后记