《饲养小动物》习题
基础过关
1．不能喝水的动物是 （ ）
A．兔子??? B．狗? ?? C．鸡??? D．猪
2．兔子的耳朵特别长，是为了 （ ）
A．保护听觉??? B．散热??? C．更好地收集信息
3．爱偷东西的鸟是 （ ）
A．麻雀??? B．喜鹊??? C．鹦鹉??? D．鸽子
4．猫身上最灵敏的器官是 （ ）
A．舌头??? B．眼睛??? C．耳朵??? D．胡须
5．从高处落下，一般摔不死的动物是 （ ）
A．猪 ?? ?B．免??? C．猫??? D．鼠
综合训练
1．观察课本第16页的插图填空。
小鸟在 中，小羊在 吃草，家鸽和 ，家鸭刚从 回来，家兔在 中，鸡
在 寻食，狗卧在 ，金鱼在 ，猪在 中。
2．给你饲养的小动物画一张肖像画。
拓展应用
1．给鹦鹉安家需要什么？
2．把“比较哪种材料渗水性能好”的实验做成实验记录表，画在下面。
参考答案
一、基础过关
1．A； 2．C； 3．B； 4．D； 5．C
二、综合训练
1．小鸟在鸟笼中，小羊在地里吃草，家鸽和鸽舍，家鸭刚从河边回来，家兔在兔笼中，
鸡在院中寻食，狗卧在房屋门前，金鱼在水中，猪在猪圈中。
2．略。
三、拓展应用
1．略。
2．略。
《饲养小动物》学案
一、学习目标
会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的
方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
2．了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。
重点难点
1．重点：了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。
难点：会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用
正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
三、导学问题
1．你最喜欢的小动物是什么？原因是什么？
小白兔最喜欢吃什么食物？
饲养动物时，我们应该注意什么？
四、参考资料
狗和猫是会用尾巴说话的动物。
狗在高兴或见到主人时，会摇头摆尾，尾巴不仅左右摇摆，而且不断旋动；尾巴翘起，表示喜悦；尾巴下垂，意味危险；尾巴不动，显示不安；尾巴夹起，说明害怕；迅速水平地摇动尾巴，象征友好。
狗尾巴的动作能表现它的感情，它虽不懂人语，但能辨别人的音调。如果你用亲切的声音对狗说：“好吃佬，差家伙。”它会摇摆尾巴表示高兴；而如果你用严厉的声音赞美：“这是一条多么听话的狗啊！”它会夹起尾巴表示不高兴。
此外，尾巴摆动的频率，反映出狗的健康与兴奋程度：摆得越快，表示越兴奋和健康；摆动得慢，表示虽有兴奋感，但健康状况欠佳。而执行任务的猎狗、警犬和军犬，它们尾巴摆动的含意就更丰富深刻了。
猫的尾巴同样能表达感情：当猫遇到新情况或极度兴奋时，比如在发情期遇到异性，猫的尾尖会剧烈地抽动；当它用尾巴轻轻打你，则表示“我已经等得不耐烦了，你能不能快点”；当发现老鼠或其他动物，准备出击时，猫的尾巴就与身体成一条直线，随着身体的下伏，尾巴与地面平行，只是尾尖在微微摇动；当与敌手搏斗和非常生气时，猫会用整条尾巴猛烈地抽打地面，发出啪啪的响声；受到惊吓而感到恐惧时，猫的尾巴会发抖似的颤动；当猫端坐沉思时，尾巴前端会稍微摆动；在向主人乞食时，尾巴又会向上笔直翘起，与身体成90度角。猫在睡觉时，尾巴常围绕在自己身旁。
然而，狗和猫的语言是不相通的，猫和狗时常产生误会或是成了冤家。如狗摇尾示好，意思是叫猫“来和我玩玩吧”或“给我点东西吃”，猫则理解为“走开，不然对你不客气。”
《饲养小动物》教案
教学目标
知识与技能
会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的
方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
2．了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。
过程与方法
通过老师的讲解和学生动手实践，对知识的了解更加透彻，也更容易理解。
情感态度和价值观
对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加关于动物家的讨论，在布置动物的家、制作信息发布栏等活动中能与同学很好地合作。
教学重点
了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。
教学难点
会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
教学方法
讲授法、实践法。
课前准备
自制多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
虽然我们已经了解了动物的名称和它们的一些特点，也知道了小动物的家各有什么特色，但是奇奇和他的小伙伴都认为还有许多问题没有解决，所以他们决定选择一些动物朋友，把它们请到家或教室里来住一段时间。同学们愿不愿意请你们的动物朋友来家里住啊？
新课学习
本课设计了4个活动：
（1）了解家养动物的生活。由于学生饲养小动物，一般应是家养的动物，所以教材安排学生在选择自己要饲养的小动物之前，应该先了解家养动物的生 活环境，这是选择饲养动物的一个重要依据。学生可以通过教材中的图片，或通过教师准备的挂图，或自己到家里、饲养场等地，调查了解动物生活的一些基本情况。
（2）选择一种动物饲养。选择饲养的动物朋友，可以有以下依据：①学生的兴趣爱好；②学校或家里是否具备动物需要的生活条件；③学生是否有能力 饲养；④动物对人是否有伤害。在教材的插图中对这些都有表达，教学时教师应引导学生，做任何事都不能仅凭兴趣，要有科学依据。在确定了要饲养的小动物之 后，就要了解该动物在饲养时需要注意的事，虽然各动物的具体饲养方法不相同，但饲养过程中都应注意：饮食、卫生以及身体健康状况等方面的问题。
（3）布置小动物的家。这个活动首先从设计小动物的家开始，然后是选择材料，进行制作，教材特别安排一个材料渗水性能的对比实验。对于动物家的设计可以从大小、样式、功能等方面考虑，如太小会影响小动物活动，太大则浪费材料；制作材料的选择，可以从是否结实耐用、是否易于清理、是否适合小动物生 活等方面考虑。
（4）制作信息发布栏。饲养小动物是一件长期的工作，在这期间应该多鼓励那些能坚持下来的学生，同时给学生一个交流的园地，把他们的观察发现、饲养中遇到的困难、小动物生长的情况、小动物未成活的信息等发表出来。必要时，教师可以根据这里的信息，调整教学内容和进度，以使饲养活动能够落到实处，促使那些不想坚持的学生，多饲养一段时间，也使未饲养成功的学生，了解其他同学的饲养情况。
教学准备：
活动（1）：各种家养动物生活环境的挂图；
活动（3）：做鸟笼的材料；细沙，废报纸，塑料布，水，滴管；
活动（4）：全开白纸一张，笔，直尺。
活动（1） 了解家养动物的生活 （教材P16）
内容说明：
教材首先用一段故事情节，交待了饲养动物的目的，是为了更仔细地观察动物，更多地认识动物，这意味着今后一段时间的学习和研究，都要与饲养的动物有关。饲养动物不是不爱护它们，而是请朋友来家里“做客”。插图是一个农家院，表现了一些家养动物的生活情况，图中（从上到下）有：小鸟在鸟笼中，小羊在地里吃草，家鸽和鸽舍，家鸭刚从河边回来，家兔在兔笼中，鸡在院中寻食，狗卧在房屋门前，金鱼在水中，猪在猪圈中。
教学建议：
教学开始可以把孩子们引入该部开始的故事情节中去。先议论还想了解动物的什麽方面的事情（也可以把本单元开始时，大家认识各种动物过程中的一些 最感兴趣的问题重新提出来）。然后针对这些事情和问题，看一看还有哪些没有解决，怎样才可以解决。再根据奇奇和他的伙伴们提出的建议──选择一些动物朋友，把它们请到家里或教室来住一段时间（饲养小动物），引导大家讨论：饲养小动物的过程中我们可以观察了解它们的哪些事情和问题。
饲养小动物的事情决定下来以后，教师要引导组织学生们把自己观察到的家养各种动物的环境情况和书本中提供的资料相互进行交流介绍。从而知道每一种动物人工饲养环境应该是什么样子的以及为什么是这样的。
活动（2）选择一种动物饲养 （教材P17）
内容说明：
这个活动分两层，一是选择动物，二是确定动物后，了解饲养中应该注意什么。关于动物的选择，要依据活动（1）了解的动物生活需要，学校或家庭条件，以及兴趣、安全等，教材的插图中表现了后两项，强强根据兴趣选择饲养蛇，但梅老师及时提醒大家，应该注意安全。教材正文需要由学生填写，自己或小组选择的动物名称及原因，目的是将自己的选择记录在书中备查，还可以强调不是随意地选择，每一个选择都是有理由的。关于饲养时的注意事项，教材中表现了清理卫 生、喂食和关注身体健康问题三点。每一种动物的家都必须清理，不同动物的食物是不同的，因此当确定了动物之后，应该了解自己准备饲养的动物大致喜欢什么食物，但食物问题下一个单元还要做具体的研究。教材最后一名正文提醒大家，注意事项不仅仅这几项，教学时还应根据学生选择的动物，进行具体的分析和讨论，有些可以由学生补充。
教学建议：
在大家了解了各种家养动物的人工环境要求后，组织引导学生根据个人、小组、班级实际情况的可能性来选择、确定要饲养的小动。选择中，教师首先要 鼓励孩子们按照自己的兴趣进行选择，并讲出各自的理由。然后，针对各种不同的理由组织大家研讨：哪些理由更科学、更实际。通过互动讨论最终能够达成一定的 共识：选择要饲养的动物，它应该比较好寻找获取，容易饲养，不属于国家保护等级的动物；我们必须有条件和可能为其准备必要的生活环境；这种动物的食物来源较充足和易采购；饲养这种动物没有危险性等。形成共识以后，可引导组织学生们进行最终的选择确定（是个人，还是小组、班级选择要根据实际情况来决定）。
最终的选择确定后，要引导学生们思考和讨论：在饲养小动物的过程中，我们应该注意什么。讨论中应把书中的虚拟学生和我们真实的孩子们的发言融合 在一起，使虚拟学生们的发言能够起到启发孩子们从多角度、多方面去思考的作用。从而使应该注意的问题得到更全面、更细致的思考、回答和了解。
活动（3）布置小动物的家 （教材P18）
内容说明：
根据奇奇的提议，教材中的主人公们正在讨论给鹦鹉安家的问题，图中表现了两方面的问题：一是家的设计，包括做一个什么样的家，家中应有哪些设备；一是用什么材料制作，为什么用这些材料，梅老师建提出放细沙及研究各种材料的渗水性的建议，实际教学中，还可以研究用什么材料做鸟笼，比较不同材料的 强度等。实验设计方案仅供参考，学生可以进行修改，或自己独立设计实验。
教学建议：
本活动应有以下几个环节：
1．小组根据书中虚拟同学对话的启发，进行广泛的思考和讨论，形成共识，设计出鹦鹉家的样图。
2．小组根据设计选择适当的材料和工具，并且制定出制作的程序。
3．班内交流互学，完善设计的样图、选择的材料工具和制作的程序。
上述的制作前期工作完成后，可以虚拟教师和学生的对话引导学生去研究鸟笼底层铺垫什么材料好。这一研究实际是一科学探究活动。这一活动开始，应 引导学生推测鸟笼底层为什么要铺一层细纱。进而，引导学生根据推测选择一些材料（包括教材中提供的材料，也包括细沙），并根据推测设计对比实验（书中的实 验方法等，只作为一种对孩子们的启示。教师应该启发、鼓励他们认真思考，多想方法）。学生中设计的合理、可行的方案，应与教材中的方案一起作为班级实验的方案，供学生们选择。当然，如果教师根据实际情况认为选择其它的材料进行不同内容的对比实验更好也完全可以。因为这一活动，实际上是为孩子们真正为选定的 动物制作家而能够正确地选择各种不同用途的材料进行的一种方法、过程与能力等的训练。
活动（4）制作信息发布栏 （教材P19）
内容说明：
信息交流在科学探究中是很重要的一个环节，可以有各种形式，如汇报、表演、报告等，信息发布栏是书面交流的形式。栏目的设计应该由学生完成，但 是发布时间、发布人姓名或组别两栏必须有，教材中还有“我的发现”“遇到的困难”“说句话”等，发布时用文字或图来表达均可以。可以每班做一个较大的，也可以一个组做一个，做好以后，应该把它挂在墙上。发布信息的时间可以不固定，随时有随时就可以发布，也可以规定每天固定的时间，由专人负责。
教学建议：
首先引导孩子思索和讨论：在饲养和观察的过程中有新的发现，或者小动物长得好与不好，长大了多少等，怎样进行交流和互助。在教室里开辟一个地方，让大家有话都可以说的地方，这里可以写文字，也可以画画，还可以贴照片，有了困难也可以发表，请示帮助。
在设计制作信息发布栏时，应放手由学生完成。完成后，应有一个“使用的规则”，并与“信息发布栏”一起贴挂在教室的适当位置上。最后布置课后饲养、观察和交流的任务。
结论总结
通过饲养小动物，可以使学生亲身经历饲养的全过程：选择动物──了解饲养方法──为动物准备家──饲养──在饲养过程中的研究；同时也培养了学生爱护动物、与动物交朋友的情感和意识。
课堂练习
1．给小兔子喂食应该喂什么？
2．给你饲养的小动物画一幅肖像画。
作业布置
写一写养小动物后的感想。
板书设计
了解动物的生活
选择小动物饲养
布置小动物的家
制作信息发布栏
课件20张PPT。人教版小学科学三年级上册第4课第一单元导入新课导入新课饲养小动物新课学习饲养前的准备：观察小动物 你最喜欢的小动物是什么呢？
它最喜欢吃什么呢？新课学习我有一双红红的眼睛
我最喜欢吃红萝卜
我最爱干净可爱的小白兔新课学习美丽的小金鱼我喜欢住在干净的小河里
我喜欢吃水里小生物新课学习小乌龟我走路的速度很慢
我赛跑却赢兔子新课学习1．住在哪里？
2．吃什么？
3．如何找到想要养的动物？用买的
跟人家要
流浪动物之家饲养前的准备饲养小动物前，需要考虑哪些因素？新课学习1．家里的空间有多大
2．人和动物的卫生问题我们的环境适合饲养怎样的小动物？新课学习要布置小动物的家，要考虑哪些条件呢？1．它需要喝水吗？
2．需要放食物盒吗？
3．怎样布置一个家？新课学习 想一想，饲养小动物时，可以观察和纪录哪些项目呢？观察小动物1．观察动物的外形
2．吃什么东西
3．会做什么事新课学习 饲养小动物时，如果遇到困难，可以透过哪些方法来解决呢？1．找兽医师帮忙
2．找养过的有经验的同伴帮忙
3．自己去图书馆翻阅数据新课学习 活动结束后，所饲养的小动物该怎么处理？1．可以继续饲养
2．送给想养的同学
3．不可以随便弃养新课学习动物喜欢生活在什么地方？新课学习饲养动物时我们应该注意什么呢？课堂总结 通过饲养小动物，可以使学生亲身经历饲养的全过程：选择动物──了解饲养方法──为动物准备家──饲养──在饲养过程中的研究；同时也培养了学生爱护动物、与动物交朋友的情感和意识。课堂练习1．给小兔子喂食应该喂什么？
2．给你饲养的小动物画一幅肖像画。作业布置 写一写养小动物后的感想。板书设计了解动物的生活
选择小动物饲养
布置小动物的家
制作信息发布栏
