教科版八年级下册第八章第2节《力的平衡》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版八年级下册第八章第2节《力的平衡》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2017-11-20 10:17:50 | ||
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文档简介
课题：力的平衡
课时：2课时
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：
1、知道合力、力的平衡的概念。
2、认识二力平衡的条件。
3、学习应用二力平衡的知识分析问题。
过程与方法：
经历认识二力平衡的条件的实验探究过程。
情感态度与价值观：
通过探究培养学生的科学态度。
教学重点：认识二力平衡的条件是本节的重点。
教学难点：应用二力平衡的知识分析问题是本节课的难点。
教学用具：弹簧测力计、橡皮条、力学演示板、小车、钩码2组、细绳2根。
教学方法：讲授法、观察法、实验法
教学过程：
一、导入新课
由一个力和几个力的作用效果相同引出。
二、进行新课
1、合力与分力
举例：
（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（教材29页图8-2-2）。
（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来（教材29页图8-2-3）。21世纪教育网版权所有
还可举些其他例子。
例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生也可以单独搬动。
学生找出它们的共同点：结果相同，并找出生活中的例子。
由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。
我们可以看到：
一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
从而引出定义：如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。力的合成是一个比较复杂的问题，我们讨论简单的情况，在同一直线上两个力的合成。21cnjy.com
2、实验探究：同一直线上二力的合成
提出问题：小车同时受推力F1?和拉力F2?的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同。怎样求出两个力的合力？2·1·c·n·j·y
(1)学生思考并进行猜想：F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。
制定方案：1、用两个测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条，使它伸长到一个位置，记下这时橡皮条上端的位置A和两个测力计的示数F1和F2；2、用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条，使它的上端仍达到位置A，记下这时测力计的示数F。21·世纪*教育网
各小组成员参与讨论，并提出自己的方案。设计记录数据表格。
分析论证引导学生得出以下结论：
在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小???????，其方向跟这两个力的方向相?????。
学生回答：之和；同。
(2)学生思考并进行猜想：F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1-F2的力的作用效果相同。
制定方案：1、一个弹簧测力计和橡皮条的下端固定，它们的上端共同作用于另一弹簧测力计，另一弹簧测力计竖直向上拉它们的上端；2、用两个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条，使它的上端仍达到位置A，记下这时弹簧测力计的示数F。2-1-c-n-j-y
实验中的所有步骤，全由学生完成。
分析论证引导学生得出以下结论：
在同一直线上的两个力如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小???????，其方向跟这两个力中较大的力的方向相?????。
学生回答：之差；同。
3、力的平衡
小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？
①小聪和小明都向右拉小车，小车将向???????方向运动。
②小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动。
③小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______，静止的小车将________。www-2-1-cnjy-com
1组学生回答：右；
2组学生回答：右；
3组学生回答：0；静止。
从而引入二力平衡。
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。21*cnjy*com
上题第3题中，小聪和小明对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改变物体的运动状态。21教育网
二力平衡的现象到处可见，请同学们找出教材30页图8-2-5中它们所受的平衡力。
学生回答问题。
请同学们找出平时生活当中的二力平衡的事例。 如在空中匀速下降的降落伞、静止在地面的课桌等。
学生举出一些例子。
由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用。【来源：21cnj*y.co*m】
在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外力的作用。
4、二力平衡的条件
①将力学演示板水平放置，小车放在木板上，在小车的两端拴好细绳，并跨过滑轮下端各挂2个等质量的钩码，此时小车保持静止。这说明作用在一个物体上的两个力，如果在同一直线上，大小相等，方向相反，这两个力就平衡。
②若在右方钩码的下面再加1个钩码，则小车将从静止开始向右运动。这表明作用在一个物体上的两个力如果大小不相等，这两个力就不平衡。
若不改变钩码，而将右侧的绳跨过方座支架上的定滑轮斜向上拉，车将向左运动。这表明作用在一个物体上的两个力仅大小相等，但不在一直线上，是不能平衡的。www.21-cn-jy.com
由此总结出二力平衡的条件是：同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
三、课堂小结
本节课学习了合力、分力及力的合成的概念，通过实验探究得出了同一直线上二力合成的实验结论，以及二力平衡的概念，并通过实验的方法知道了二力平衡的条件。【出处：21教育名师】
四、布置作业
教材32页自我评价的第1、2小题。
五、板书设计
第二节???力的平衡
一、合力与分力
1、概念：如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
2、力的合成：已知分力求合力，就叫做力的合成。
二、同一直线上二力的合成
1、在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和，其方向跟这两个力的方向相同。21·cn·jy·com
2、在同一直线上的两个力如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差，其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。【来源：21·世纪·教育·网】
三、力的平衡
1、平衡状态：物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，此时物体受到的力称为平衡力。
2、力的平衡：同时作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。
四、二力平衡的条件
同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
五、一对平衡力与一对相互作用力的比较
相同点：都是大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上。
不同点：平衡力作用在同一个物体上；
相互作用力作用在两个物体上。
课时：2课时
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：
1、知道合力、力的平衡的概念。
2、认识二力平衡的条件。
3、学习应用二力平衡的知识分析问题。
过程与方法：
经历认识二力平衡的条件的实验探究过程。
情感态度与价值观：
通过探究培养学生的科学态度。
教学重点：认识二力平衡的条件是本节的重点。
教学难点：应用二力平衡的知识分析问题是本节课的难点。
教学用具：弹簧测力计、橡皮条、力学演示板、小车、钩码2组、细绳2根。
教学方法：讲授法、观察法、实验法
教学过程：
一、导入新课
由一个力和几个力的作用效果相同引出。
二、进行新课
1、合力与分力
举例：
（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（教材29页图8-2-2）。
（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来（教材29页图8-2-3）。21世纪教育网版权所有
还可举些其他例子。
例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生也可以单独搬动。
学生找出它们的共同点：结果相同，并找出生活中的例子。
由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。
我们可以看到：
一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
从而引出定义：如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。力的合成是一个比较复杂的问题，我们讨论简单的情况，在同一直线上两个力的合成。21cnjy.com
2、实验探究：同一直线上二力的合成
提出问题：小车同时受推力F1?和拉力F2?的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同。怎样求出两个力的合力？2·1·c·n·j·y
(1)学生思考并进行猜想：F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。
制定方案：1、用两个测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条，使它伸长到一个位置，记下这时橡皮条上端的位置A和两个测力计的示数F1和F2；2、用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条，使它的上端仍达到位置A，记下这时测力计的示数F。21·世纪*教育网
各小组成员参与讨论，并提出自己的方案。设计记录数据表格。
分析论证引导学生得出以下结论：
在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小???????，其方向跟这两个力的方向相?????。
学生回答：之和；同。
(2)学生思考并进行猜想：F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1-F2的力的作用效果相同。
制定方案：1、一个弹簧测力计和橡皮条的下端固定，它们的上端共同作用于另一弹簧测力计，另一弹簧测力计竖直向上拉它们的上端；2、用两个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条，使它的上端仍达到位置A，记下这时弹簧测力计的示数F。2-1-c-n-j-y
实验中的所有步骤，全由学生完成。
分析论证引导学生得出以下结论：
在同一直线上的两个力如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小???????，其方向跟这两个力中较大的力的方向相?????。
学生回答：之差；同。
3、力的平衡
小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？
①小聪和小明都向右拉小车，小车将向???????方向运动。
②小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动。
③小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______，静止的小车将________。www-2-1-cnjy-com
1组学生回答：右；
2组学生回答：右；
3组学生回答：0；静止。
从而引入二力平衡。
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。21*cnjy*com
上题第3题中，小聪和小明对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改变物体的运动状态。21教育网
二力平衡的现象到处可见，请同学们找出教材30页图8-2-5中它们所受的平衡力。
学生回答问题。
请同学们找出平时生活当中的二力平衡的事例。 如在空中匀速下降的降落伞、静止在地面的课桌等。
学生举出一些例子。
由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用。【来源：21cnj*y.co*m】
在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外力的作用。
4、二力平衡的条件
①将力学演示板水平放置，小车放在木板上，在小车的两端拴好细绳，并跨过滑轮下端各挂2个等质量的钩码，此时小车保持静止。这说明作用在一个物体上的两个力，如果在同一直线上，大小相等，方向相反，这两个力就平衡。
②若在右方钩码的下面再加1个钩码，则小车将从静止开始向右运动。这表明作用在一个物体上的两个力如果大小不相等，这两个力就不平衡。
若不改变钩码，而将右侧的绳跨过方座支架上的定滑轮斜向上拉，车将向左运动。这表明作用在一个物体上的两个力仅大小相等，但不在一直线上，是不能平衡的。www.21-cn-jy.com
由此总结出二力平衡的条件是：同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
三、课堂小结
本节课学习了合力、分力及力的合成的概念，通过实验探究得出了同一直线上二力合成的实验结论，以及二力平衡的概念，并通过实验的方法知道了二力平衡的条件。【出处：21教育名师】
四、布置作业
教材32页自我评价的第1、2小题。
五、板书设计
第二节???力的平衡
一、合力与分力
1、概念：如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
2、力的合成：已知分力求合力，就叫做力的合成。
二、同一直线上二力的合成
1、在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和，其方向跟这两个力的方向相同。21·cn·jy·com
2、在同一直线上的两个力如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差，其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。【来源：21·世纪·教育·网】
三、力的平衡
1、平衡状态：物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，此时物体受到的力称为平衡力。
2、力的平衡：同时作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。
四、二力平衡的条件
同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
五、一对平衡力与一对相互作用力的比较
相同点：都是大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上。
不同点：平衡力作用在同一个物体上；
相互作用力作用在两个物体上。