人教版小学六年级数学上 第3课时 百分数与小数、分数的互化(2)（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学六年级数学上 第3课时 百分数与小数、分数的互化(2)（教案） |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 165.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-20 00:00:00 | ||
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文档简介
第3课时 百分数与小数、分数的互化（2）
【教学目标】
知识与技能
使学生理解并掌握百分数转化为分数、小数的方法，能正确地把百分数转化为分数、小数。
过程与方法
在计算、比较、分析、探索百分数转化为分数、小数的规律的过程中发展学生的抽象概括能力。
三、情感态度与价值观
通过探索百分数转化为分数、小数的规律，激发学生的数学探索意识。
【教学重点】
掌握百分数转化为分数、小数的方法。
【教学重点】
正确熟练地进行百分数转化成分数、小数。
【教学内容】
百分数转化为分数、小数（教材第85页内容及85页“做一做”第1、3题和练习十八中第7~12、14、15题）21·cn·jy·com
【教学过程】
【复习导入】
1.把下面的分数或小数化成百分数。
2.在实验室中有50粒种子，最终发芽的有43粒，发芽率为。
【新课讲授】
1.百分数化成小数
方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数；
方法二：
2.百分数化成分数。
（1）出示例2。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校学生人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？引导学生分析题意，列式计算。
学生汇报：750×20%=750×0.2=150(人)
750×20%=750×=750×=150（人）
（2）根据刚才百分数化成分数的过程，以四人为一组，讨论如何把百分数化成分数。
学生汇报后，教师进行小结。
百分数化成分数，是将其化成分母是100的分数，能约分的要约分。
试着练习把0.2%化成分数。
提问：百分数化成分数时，要注意什么？
（注意：①把百分数化成分数时，能约分的要约成最简分数。②如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。）21cnjy.com
（3）通过本例的学习，你想对大家说什么？
【巩固练习】
第85页做一做第1题
0.97=97% 0.08=8% 0.005=0.5%（小数点向右移动两位是0.5，再添上“%”）www.21-cn-jy.com
0.5%=0.005=
第3题：45×80%=36(人)
【课堂小结】
今天，你有什么收获？
【课后作业】
完成《名校秘题》本课时练习。
【教学板书】
第3课时 百分数与小数、分数的互化（2）
1.百分数化成小数：
方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数；
2.把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数；如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。21教育网
【教学反思】
6.3在百分数和小数、分数的互化中，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，通过观察例题，再结合“做一做”，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与分数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
知识与技能
使学生理解并掌握百分数转化为分数、小数的方法，能正确地把百分数转化为分数、小数。
过程与方法
在计算、比较、分析、探索百分数转化为分数、小数的规律的过程中发展学生的抽象概括能力。
三、情感态度与价值观
通过探索百分数转化为分数、小数的规律，激发学生的数学探索意识。
【教学重点】
掌握百分数转化为分数、小数的方法。
【教学重点】
正确熟练地进行百分数转化成分数、小数。
【教学内容】
百分数转化为分数、小数（教材第85页内容及85页“做一做”第1、3题和练习十八中第7~12、14、15题）21·cn·jy·com
【教学过程】
【复习导入】
1.把下面的分数或小数化成百分数。
2.在实验室中有50粒种子，最终发芽的有43粒，发芽率为。
【新课讲授】
1.百分数化成小数
方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数；
方法二：
2.百分数化成分数。
（1）出示例2。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校学生人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？引导学生分析题意，列式计算。
学生汇报：750×20%=750×0.2=150(人)
750×20%=750×=750×=150（人）
（2）根据刚才百分数化成分数的过程，以四人为一组，讨论如何把百分数化成分数。
学生汇报后，教师进行小结。
百分数化成分数，是将其化成分母是100的分数，能约分的要约分。
试着练习把0.2%化成分数。
提问：百分数化成分数时，要注意什么？
（注意：①把百分数化成分数时，能约分的要约成最简分数。②如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。）21cnjy.com
（3）通过本例的学习，你想对大家说什么？
【巩固练习】
第85页做一做第1题
0.97=97% 0.08=8% 0.005=0.5%（小数点向右移动两位是0.5，再添上“%”）www.21-cn-jy.com
0.5%=0.005=
第3题：45×80%=36(人)
【课堂小结】
今天，你有什么收获？
【课后作业】
完成《名校秘题》本课时练习。
【教学板书】
第3课时 百分数与小数、分数的互化（2）
1.百分数化成小数：
方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数；
2.把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数；如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。21教育网
【教学反思】
6.3在百分数和小数、分数的互化中，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，通过观察例题，再结合“做一做”，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与分数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。21世纪教育网版权所有