课件14张PPT。牧场上的家初听要求:1、歌曲里都描写了哪些景色？
2、歌曲表达了一种什么情绪？中速、优美的
34 ｜空 空 X ｜X X X ｜- - ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜- - 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。弱起牧场上的家 牧场上的家(A部分)我的家在牧场，
那儿有水牛游荡， 还有快--乐的小鹿和羚羊--， 那儿多么欢畅，
那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。 当黄昏过去，
夜幕笼罩大地， 天上星星闪烁光芒，
星空多么壮丽， 令人无限神往， 但是比不上我的牧场。 牧场上的家(B部分)家,牧场我的家!
那儿有快乐的小鹿和羚羊;
那儿多么欢畅,
那儿没有悲伤,
辽阔天-空多么晴朗--。
牧场上的家
我的家在牧场，那儿有水牛游荡， 还有快-乐的小鹿和羚羊-----， 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤， 辽阔天-空多么晴朗------。
当黄昏过去，夜幕笼罩大地， 天上星-星闪烁光芒------ ，
星空多么壮丽，令人无限神往， 但是比-不上我的牧场------。
家,牧场我的家!那儿有快乐的小鹿和羚羊;
那儿多么欢畅,那儿没有悲伤,
辽阔天-空多么晴朗。
拓展: 同学们,你们能不能给自己的学校高歌一首呢?
《母校,我的家》 母校，我的家 我的家在XX，校园鸟语花香-，还有亲爱的老师和同学--，那儿多么温暖，那儿充满爱心，我们家庭和谐欢畅--。
家--，母校我的家--，那儿有亲爱
的老师和同学--，那儿多么温暖，那儿
充满爱心，我们家庭和谐欢畅--。再见课件37张PPT。《牧场上的家》1教材分析 2学情分析 3 教学目标4教学内容5重点难点 6教学理念7教学设计 说课提纲 教材分析
1.教材地位：选自义务教育课程标准音乐（实验）教科书（人音版）第九册第三课《远方的家》。
2.教材内涵： 歌曲《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。
3.课 型：以教唱歌曲为主的音乐综合课。 学情分析 小学段的孩子在对音乐的表现和感受上：
1、能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。
2、课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌舞表演等活动中与他人合作。
3、在创造方面能够自制简易乐器。
4、在评价方面能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。 教学目标
结合学生的特点和教材要求，我设定了以下三个目标：
（一）情感态度与价值观
1.感受和体验到人在大自然中的愉悦，感受到快乐和美好随处可见。
2.在潜移默化中加深学生对生活与自然的热爱，乐于参与表现音乐的活动。
3.进一步丰富想象力，丰富对音乐的内心体验。 教学目标
（二）过程与方法
1.本课教学过程我将采用欣赏图片导入激趣法，来引导学生参与体验活动，解决难点。
2.形象感知与音画结合是学生自主探究的方法。
（三）知识与技能
1.知识方面：能够掌握本课节奏型、用平稳悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地歌唱。
2.技能方面：能够从体验中初步感受带再现的单二部曲式结构，并能在聆听中展开想象，用肢体语言和身体简单的律动来表达聆听音乐时的感受。 学唱歌曲读谱知识欣赏《那不勒斯舞曲》实践活动教学内容 教学重难点
(一）重点
学唱歌曲、掌握节奏
(二）难点
提高孩子们对音乐的审美能力，让孩子们通过学唱歌曲，引申到热爱自己的美丽家乡。 教学理念
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。应放手把更多的时间给孩子，在课上我采用的是小组合作法。用具教学设计板书过程教学用具多媒体课件 钢琴 录音开始部分导入新课拓展部分结束部分教学过程步骤设计：
1.创设情境，激发兴趣。
2.巧设问题，启发思维。
3.自然过渡，导出新课。
一、开始部分 开始部分 给学生看一组关于牧场生活的图片，让学生发表见解。揭示主题《牧场上的家》
教学设计意图：采用多媒体展示图片，创设情境，引起学生对牧场生活的兴趣，并让学生通过小组讨论的方式谈谈对牧场生活的了解并以此引发学生倾听歌曲的愿望。 （一）1. 在美国的乡村有这样一个温暖的家：
（1）他们的家到底在哪里？
（2）他们的家有什么美景？
2. 师生交流：他们家在草原上，他们家有水牛、小鹿、羚羊。那是快乐的天堂。
（二）聆听录音范唱，让学生感受音乐。二、导入新课新课部分学唱歌曲读谱知识 导入新课
（三） 学唱歌曲
1. 学习曲调,向学生提出学习时应注意的问题
2. 学习唱谱
（1）听录音、划拍、唱谱
（2）学唱歌曲 3.节奏练习 34 ｜X X X ｜ X X X ｜ ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜ 弱起： 34 ｜0 0 X ｜ X X X ｜- - ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜- -（三）学唱歌曲教师学生意图观看谱例
聆听音乐
出示谱例
播放录音
感受歌曲情绪
激发学习兴趣 导入新课
（四）有感情的朗读歌词牧场上的家我的家在牧场，
那儿有水牛游荡， 还有快乐的小鹿和羚羊， 那儿多么欢畅，
那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。当黄昏过去，
夜幕笼罩大地，
天上星星闪烁光芒，
星空多么壮丽， 令人无限神往， 但是比不上我的牧场。引导视谱
示范表演教师学生
对照节奏
朗读歌词意图了解歌词内容
掌握歌曲节奏新课部分学唱歌曲读谱知识 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 读谱知识
弱起小节 一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分三、拓展部分
（一） 欣赏《那不勒斯舞曲》 那不勒斯舞曲 选自芭蕾舞剧《天鹅湖》（俄）柴科夫斯基
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 铜管乐器介绍 ：
长号、 圆号、大号、
小号（音色极富辉煌感、声音高而明亮）
请学生再次聆听《那不勒斯舞曲》拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分（二）实践部分
1、改编歌词。说说我的家乡——洛阳。(学生说说洛阳的名胜古迹等。)
2、出示改编后歌词、请学生读一读。
3、唱唱自己家乡的歌。
我的家在洛阳，这是九朝古都，还有著名的龙门石窟，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家！洛阳——我的家！还能欣赏国花牡丹！这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，我们爱你我的家乡。 《牧场上的家》是一首广泛流传、原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节课将学生带入了那个遥远而又美好的牧场，同时通过一些牧场的图片，唤起了学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的热爱之情。 四、结束部分
结 语牧场上的家难点节奏型板书设计多媒体屏幕谢谢！课件17张PPT。空山鸟语?? 郭枫：是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》、《异乡人》、《我走过长夜》、《老家的树》、《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界 生词解析 谛（dì）听：仔细地听
迸（bèng）落:散落
红喙（hùi）：嘴，特指鸟兽的嘴。、
醺（xūn）：醉
敛（liǎn) 起：收拢，聚集
斑驳（bó）：色彩相杂
鹧（zhè）鸪（gū）：一种鸟
思考并讨论
1． 作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？
2.作者具体写了哪几种鸟叫？哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受？按总分总的思路把文章分成三段。 他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落.
（运用叠词，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、婉转、缠绵的特征）
在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。
（断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测）
鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间 .
（比喻恰当，句式整齐）真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
一段（1~4）：总写自己上山来听鸟叫的认识和感受。
二段（5~6）：具体写自己用大半天时间在山上听鸟叫的感受和联想。
三段（7~8）：呼唤人们放下世俗事物，敞开心扉到山中听鸟鸣。提 问（1）作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ①红喙的小鸟
“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”
②山雀 提 问（1）作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 “成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山雀
们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快
的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透”
③鹧鸪提 问（1）作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 “咕——咕——”“忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了”
花
树 远离尘嚣
山 石 自由自在
风 如诗如画 追求天人和一
云 鄙弃追名逐利
空山鸟语 渴求淡泊宁静
鸟鸣阵阵 述说爱情故事
鸟语
鹧鸪声声 勾起美好回忆讨论：怎样理解第⑤段中作者的“梦境”？
这是作者因听到鹧鸪的鸣叫声而勾起的对故乡的回忆，表现了浓浓的思乡之情。
文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾说“我想做一只鸟，在山中”，试联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。
憧憬自然，赞美生命，讴歌自由。作者在文末写到“我想做一只鸟，在山中。”反映了什么？
①在这句话中，身处孤岛的作者寄情于鸟，吐露了自己追 求自由欢乐的心声；②作者希望像鸟儿一样自己回到那片“深山广林”，表达了回归故乡的愿望。作者为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”？ ①鸟儿的鸣声清脆、缠绵、嘹亮； ②它永远叙述着动人的爱情； ③是自由、欢乐、天真的欢唱；④引发人们的思乡之情；⑤让人感受到自然和人世的沧桑。
作者从“朝来的阳光”写到“过午之后”，从不知名的鸟儿写到山雀，再写到鹧鸪，这样写有什么好处？
①从“朝来”的鸟儿乱鸣，到“过午之后”的鸟儿静默，以时间为序，使文章思路清晰。②由听山中鸟儿“最美的语言”的愉悦，到听山雀的感慨，到听鹧鸪鸣声引起思乡之情，由浅入深地展现了作者的感情变化。引申：
作者被鸟叫声 带会到那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活中，是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能不拟的。于是更加怀念江南小镇的淡薄、宁静的生活，这不止表现作者对故乡的怀念，更是人生境界的一种追求，也是带者着份追求，作者一“我想做一只鸟，在山中。”作为自己心愿的一种呼唤。
写法归纳:1、意境幽美，语言清新，充满诗情画意。
《空山鸟语》的意境幽美，语言清新，充满诗情画意。寄寓其中的却是自己对现实生活的剖析和思考，对理想境界的挚爱和追求，给读者留下“真善美的感染和心灵的洗涤。
2、具有诗的意境和诗的韵味的散文。
文中的“鸟语”是有着“娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的 “空山”中的鸟语，它们远离尘嚣，自由自在，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟，对大自然的热爱，当然是不错的。但作者的意图不只是停留与这个层面，因为作者对“空山鸟鸣的独钟，对大自然的热爱”之情源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，不取悦人类欢心的“人格”，比起人世间那些追名逐利阿谀奉承的小人，不是高尚得多吗？所以作者情不自禁地发出“我想做一只鸟，在山中 ”的肺腑之言。由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人和一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，像鸟儿一样做一个自由幸福的人。
《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。这篇文章的风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，有诗的意境和诗的韵味。在诗化的语言下，却又有着深刻的哲理。作者观察力犀利，解析透彻，而且精确地掌握文字运用的技巧，能够剖析自我，刻画人性，描绘平凡的现实和瑰丽的自然。由于他在淡淡的抒写中投入了赤子之心，所以表现出来的是能够牵引人们哲思的玄思。正像他自己所说的，要耕耘一片宁静和平的文学净土。
再见课件51张PPT。返回 主页 关闭6蓝天白云飞驰的雄鹰（排箫独奏）返回 主页 关闭排箫秘 鲁 民 歌
黄锦炎 谷文娴 译配飞驰的雄鹰 排箫是古老的编管乐器，是把长短不等的竹管按长短顺序编排成一列，有无底、封底两种，分别叫作“洞箫”和“底箫”。大型的排箫哨管多达二十余根。这种古老的乐器是与古希腊神话中的牧神潘（Pan）的传说相关，又称为潘笛，在南美一些国家，一般由牧羊人吹奏。罗马尼亚因为有排箫吹奏的传统，所以被称为“排箫之国”。返回 主页 关闭相关资源排箫排箫感受排箫的音色和乐曲的情绪，并试着说一说。飞驰的雄鹰排箫的音色：纯美自然，宛若风的声音。
乐曲的情绪：沉思和怀念。返回 主页 关闭飞驰的雄鹰（排箫独奏）秘 鲁 民 歌
黄锦炎 谷文娴 译配请一边哼唱乐曲主题，一边用手划旋律线。飞驰的雄鹰返回 主页 关闭简线谱转换（排箫独奏）秘 鲁 民 歌
黄锦炎 谷文娴 译配飞驰的雄鹰请一边哼唱乐曲主题，一边用手划旋律线。简线谱转换飞驰的雄鹰（排箫独奏）返回 主页 关闭飞驰的雄鹰相关资源飞驰的雄鹰返回 主页 关闭相关资源相关资源返回 主页 关闭肯尔沃的早晨相关资源空山鸟语刘天华 曲（二胡独奏）返回 主页 关闭（二胡独奏）空山鸟语返回 主页 关闭听一听这个主题返回 主页 关闭简线谱转换听一听这个主题简线谱转换返回 主页 关闭返回 主页 关闭相关资源 佚名 词
【美】凯利 曲
张宁 译配返回 主页 关闭牧场上的家伴奏范唱胡松华版八只眼版返回 主页 关闭牧场上的家不同版本欣赏返回 主页 关闭牧场上的家范唱伴奏简线谱转换牧场上的家返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换返回 主页 关闭牧场上的家范唱伴奏简线谱转换请找出歌曲中相同或相似的乐句。请找出歌曲中相同或相似的乐句。牧场上的家返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换请试着跟琴唱一唱下列几组音！返回 主页 关闭牧场上的家 佚名 词
【美】凯利 曲
张宁 译配范唱伴奏简线谱转换请试着跟琴唱一唱下列几组音！返回 主页 关闭 佚名 词
【美】 凯利 曲
张宁 译配范唱伴奏简线谱转换牧场上的家试着唱一唱合唱部分，要注意相互聆听噢！返回 主页 关闭牧场上的家范唱伴奏简线谱转换试着唱一唱合唱部分，要注意相互聆听噢！牧场上的家返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换（童声齐唱） 朱晓明 词 任嘉冀 曲返回 主页 关闭范唱伴奏（童声齐唱）你能随着歌声模仿演奏这些现代爵士乐器吗？返回 主页 关闭范唱伴奏标记红色的乐段老师唱，标记蓝色的乐段学生唱。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换标记红色的乐段老师唱，标记蓝色的乐段学生唱。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换 找找旋律中相同或相似的乐句，用不同的力度和演唱形式唱一唱。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换 找找旋律中相同或相似的乐句，用不同的力度和演唱形式唱一唱。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换边唱边为歌曲的两个段落配上声势伴奏。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换边唱边为歌曲的两个段落配上声势伴奏。返回 主页 关闭范唱伴奏简线谱转换范奏伴奏返回 主页 关闭竖笛练习（六）简线谱转换竖笛练习（六）返回 主页 关闭简线谱转换范奏伴奏《飞驰的雄鹰》《空山鸟语》《蓝天白云》《牧场上的家》作品介绍返回 主页 关闭返回 主页 关闭 《飞驰的雄鹰》是一首享誉世界的秘鲁民间乐曲，以其悠远、神秘的旋律和古朴、独特的安第斯山区民族乐器编曲，令无数人对南美印第安文化心驰神往。乐曲为b小调，二部曲式结构。A段速度徐缓，带有沉思和怀念的情绪。B段速度不变，情绪激动，蕴藏着一股内在的力量。印第安作曲家、诗人罗夫莱斯曾为此乐曲填上了歌词。返回目录作品介绍 《空山鸟语》二胡曲由刘天华创作于1918年，定稿于1928年，标题取自唐代王维的诗句“空山不见人”之意。作者采用造型手法，生动地表现了深山幽谷中百鸟争鸣的美丽景象。全曲共分五段，另有一个引子和尾声。引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。这是怀着喜悦心情的“人”的形象体现，大有“空山不见人，但闻人语响”的意境。返回目录作品介绍返回 主页 关闭返回 主页 关闭 《牧场上的家》是一首广泛流传于美国牧人中间的牧歌，始作于1878年，是牛仔歌曲的经典作品，也是今日堪萨斯州的州歌。歌曲采用三拍子，弱起拍，速度中等，节奏匀称，曲调抒情优美。歌曲结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成，其中有三个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美。第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将歌曲推向高潮。返回目录作品介绍返回 主页 关闭 《蓝天白云》是一首热情洋溢、明快活泼的歌曲，描绘了一群纯真的少年，手持六弦琴，在灿烂的阳光下自由自在、载歌载舞的情景。歌曲为大调式，单二部曲式，由两个复乐段组成，音乐语言简练形象，多处采用重复手法。形象生动又贴近儿童生活的歌词，富有朝气，充满自信，是学生非常喜爱的歌曲。第一部分采用了紧凑而富有动感的节奏型；第二部分节奏更加活跃，音区升高，情绪更为欢快，带有舞蹈性，是歌曲的高潮。整个歌曲的乐句大多以短促的音结束，使乐句显得干脆利落而活泼。返回目录作品介绍返回 主页 关闭学习建议听唱奏总 在本单元学习中，可结合律动、诵读、画线条等形式和演唱、欣赏作品紧密结合，积极参与，在综合体验中，要关注乐曲的表现技法和旋律特点，通过音色、形式等对比，体验作曲家和演奏者、演唱者所抒发的情感与意境。返回 主页 关闭 《飞驰的雄鹰》聆听排箫独特的音色，试着去理解乐器音色在塑造音乐形象时的重要作用。对作品的背景有简单的认识，感受乐曲所表达的情绪、意境和风格，能通过诵读诗歌等形式参与欣赏。
《空山鸟语》在感受乐曲所表达的情绪、意境和风格的基础上，可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其他方式来表现乐曲的速度、情绪和风格。 学习建议听总唱奏 《蓝天白云》先听赏范唱，感受歌曲富有韵律动感的美，从而更加乐意参与歌曲的演唱。能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲，唱好歌曲中的不同段落的对比，在歌声中表达对歌曲情绪、内容、形式的感受。能根据作品的结构和旋律特点，唱、动结合，与同伴合作，唱出一群纯真少年手持六弦琴，在蓝天白云下自由自在、载歌载舞的情景。
《牧场上的家》能用连贯和富有韵律感的声音演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍及二声部，并从中感受到大自然的多姿多彩，引发学生对美好生活的向往与热爱。返回 主页 关闭学习建议唱总奏听返回 主页 关闭学习建议奏听唱总 《剪羊毛》能较熟练地吹奏竖笛作品《剪羊毛》，吹奏好附点音符，注意句与句之间的换气与衔接的连贯，可将识读乐谱与演奏练习综合训练。返回 主页 关闭音乐常识 请用琴弹一弹下面的音阶，再跟着唱一唱。返回 主页 关闭 空山鸟语（视频） 蓝天向我们召唤（音频）相关资源飞驰的雄鹰飞驰的雄鹰（视频）飞驰的雄鹰（文字、音频）肯尔沃的早晨（视频）返回 主页 关闭高原的雄鹰，矫健的雄鹰，
你是美洲印第安人的象征，
印加王身遭不幸，
排萧芦笛齐悲鸣。
你为自由献生命，
虽死犹生，飞驰的鹰。
飞驰的雄鹰印第安人失去光明，
寂寞、孤单和伤心。
九泉之下他闭上眼睛，
永远不会重生再醒。
印加王啊！
面向太阳长眠不醒，
他的灵魂化成雄鹰，
在篮天里盘旋悲鸣，
展翅翱翔飞向万里。
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