人教版（新课程标准） 九年级上册 1 沁园春·雪课件

课件33张PPT。沁 园 春 · 长 沙
——毛泽东毛泽东（1893～1976）湖南湘潭人,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。　　
国共合作全面破裂后，在1927年8月中共中央紧急会议上，他提出“政权是由枪杆子中取得的”，即以革命武装夺取政权的思想，　　
1930年5月，写《反对本本主义》，提出“没有调查，没有发言权”的著名论断。　　　　　　1
966年，由于对国内阶级斗争形势作出了极端的估计，他发动了“文化大革命”运动，延续十年之久，使中国许多方面受到严重的破坏和损失。　　
毛泽东在他的晚年虽然犯了严重的错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的不可争论的功绩远大于他的过失，他的功绩是第一位的，错误是第二位的，他仍然受到中国人民的崇敬。中国共产党在他逝世5年以后，对他的全部革命活动和革命思想以中央委员会决议的形式作出了全面的评价。毛泽东思想作为马克思 主义在中国的发展，仍然是中国共产党的指导思想。他的主要著作收入《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景(一)词：
1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。?
如《稼轩长短句》《东坡乐府》。
2、标题 是词的内容的集中体现；
3、词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。文体知识独立寒秋
湘江北去
橘子洲头 人
时
地
境 鉴赏上阕 “独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；
2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；
3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。万山红遍层 林 尽 染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底看万山红遍
层林尽染
漫江碧透“红遍”字写出了红之广；化静为动，写出秋色之深浓。
“透”突出江水清澈见底。百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。
。
击：有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。
翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。
万类霜天竞自由竞：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔
写
景时间、地点、
特定的环境（前三句）湘江秋景图山
林
江
舸
鹰
鱼静景
（色）
动景远景
近景红染碧争击翔仰视
俯视找一找：上阕给我们描绘了哪些景物，有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？你能否为它们拟一个小标题？万类霜天竞自由总写“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用?明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。小结上阙内容：上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
?组织了湖南学生联合会、新民学会
?开办了平民夜校、文化书社
?参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
?创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会鉴赏下阕(同学少年 风华正茂)——年龄气质
(书生意气 挥斥方遒)——精神状态
(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——战斗行动
明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. （2）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？（3）讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
下阕小结 主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。
下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。
感受形象 你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？ 抒情主人公的形象: 雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。主题总结景：绚烂多彩，生机勃勃
豪情壮志：以天下为己任
振兴中华写法技巧：
1、容情入景，情景交融------入境王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。2、
对
比
手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”赋、比、兴赋：平铺直叙，铺陈、排比。即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。相当于现在的排比修辞方法。
比：类比、比喻。相当于现在的比喻修辞方法。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。兴就是以情寓于象中，此象乃是意象也，故兴有有我之境与无我之境。腹有诗书气自华——苏轼毛泽东诗词是古今诗词精品中的精品。郭沫若先生曾经撰文赞扬：“经纶外，诗词余事，泰山北斗！”何况乎其中蕴含的深邃思想和情感，更不用说那吞吐宇宙的伟人人格。
古典诗词是中华文化的瑰宝，是中华传统文化熠熠生辉的宝石，继承和发扬古典诗词是当代青年人的历史责任和历史使命！
　　 江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 　　
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。 渔家傲
李清照
天接云涛连晓晨，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。