小巷人家课件
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课件29张PPT。小巷人家江南水乡 说教材《小巷人家》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了江南水乡小巷人家的清幽，静谧，美丽环境的描写，表达了作者对小巷人家所特有的诗情画意的依恋以及对故乡的怀念之情。根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、知识技能目标朗读课文，感受江南水乡诗情画意般的美景。学习作者具体、形象地描写事物的方法。
2、过程与方法朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。
3、情感态度价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱三、本课的教学重点是:理解课文，感受江南水乡诗情画意般的美景
教学难点是：学习作者具体、形象地描写事物的方法
四、说教法和学法 为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：
1.情景设置法2.提问法3.点拨法
教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：1.圈点标注法2.讨论法。
3.自主探究法4.朗读法，5质疑法 江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文《小巷人家 》就是作者回忆自己童年生活的江南小镇，我们一起去欣赏感受作者对自己的家乡有着怎样独特的思想感情。 21、《小巷人家》执教人：龙金芳七、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初利用课件出示江南水乡优美景色的图片，这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：课文主要描写了哪些景物？让学生画出相关的词，引导学生找到小巷，庭院，小舟，河埠头这些词”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 生字正音
xiàng yì zēng liàn líng
巷 益 增 恋 玲
lóng wǎn tián zhū bō yōu
珑 宛 恬 株 拨 幽 认读词语并理解词语
留恋 玲珑可爱 移步换景 雅洁
娇嫩依人 恬静 宛如 幽静自由读，思考课文中都
描写了哪些地方特有的美景?小巷 庭院 水景 自由朗读课文,说说江南水乡给你留下了怎样的印象？用哪个词概括最合适？在课文中画出你最喜欢的美景。 诗情画意第三环节：研读赏析，体验情感。 在本环节中，我首先要求学生齐读课文，学习课文第1自然段。（1）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？
（2）学生交流解答让学生明确第一句话是文章的中心句，它概括了文章的主要内容，这一自然段流露出作者对江南水乡的小巷，水巷的美丽 风光的赞美和留恋。
2．学生学习第2—5自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？说说自己最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。
以第3自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？让学生明确描写了青石板，白粉墙，河埠头，野草闲花，学生理解词语：雅洁、娇嫩依人让学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？老师引导学生知道写出了庭院的玲珑可爱，
指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相应出示水乡景观。
3．学习课文第6自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？让学生明确形状，式样丰富多彩的小巷，玲珑可爱的小庭院，别有情趣的沿河风光，河埠边美丽的垂杨，这些小巷人家特有的诗情画意永远令我依恋
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。 品读感悟
1.朗读课文第1自然段，思考：
●课文第一句话在文中起什么作用？
是文章的中心句，概括了文章的主要内容
●这一自然段流露出作者怎样的思想感情？
流露出作者对江南水乡的小巷、水巷的美丽风光的赞美和留恋。 这种小巷弯曲多变，有斜歪的，有直中带曲的，有曲中带直的。有些巷中有拱门，有过街小楼，墙门的式样也丰富多彩。人在巷中行走，移步换景，并不感到寂寞。小巷——弯曲多变1.这是怎样的小巷？3.用“有… …有… …有… …” 练习说话2.理解“移步换景” 小小的庭院，也觉玲（línɡ）珑（lónɡ）可爱。青石板、白粉墙，后门的河埠头，一弯清水，显得格外雅洁。院子里，从石头缝中与墙角下长出的野草闲花，更觉娇嫩依人。庭院——玲珑可爱这段具体描写了庭院里的哪些景物？这一段写出了庭院的什么特点？柔橹（lǔ）一声，小舟咿呀，在河埠边欣赏往来的小舟，别有一番情趣。环洞桥的倒影，宛（wǎn)如半弯明月，隔岸人相望，小巷小桥通，构成了恬(tián)静明洁、千变万化的水乡景色。小舟——咿呀往来找出文中的比喻句和对仗句。这段写出了小舟的什么特点？ 水巷人家的河埠头，用几根石条构成，有踏步伸向水中。从河岸边墙角下，偶然长出几株（zhū）垂杨，微风吹来，细长的枝条拨（bō）动着水中的倒影，水面显得更清灵了河埠头——幽静清灵这段中哪些是静景描写，哪些是动景描写？写出了河埠头的什么特点？3.齐读课文第6自然段，讨论：
小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？ 这段起什么作用？小巷的弯曲多变、庭院的玲珑可爱、小舟的咿呀往来、河埠头的幽静清灵 结尾：就是在这幽（yōu）静的环境中，度过了我的童年。这种小巷人家特有的诗情画意，永远令我依恋。 开头：小城春色，小桥流水，小巷（xiànɡ）人家，多美的江南水乡风光！“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”“深巷卖樱桃，雨余红更娇”，儿时读的诗句，在高楼日益（yì）增（zēnɡ）多，小巷、水巷渐渐减少的今天，越来越值得吟诵与留恋（liàn）了。——首尾呼应江南水乡小巷弯曲多变庭院玲珑可爱小舟咿呀往来河埠头幽静清灵诗情画意永远依恋21 小巷人家第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后采取学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。这样能再一次激发学生的学习兴趣。 拿出你手中的笔，画出你想象中的江南水乡 。想一想，画一画教学反思：总之，本节课我通过多媒体课件形象直观的展示江南小巷的特点。试图通过朗读、讨论、交流合作、拓展延伸等方式，以实现本节课的教学目标，突破重难点使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，能够培养学生对语文学习的 兴趣。力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师。
1、知识技能目标朗读课文，感受江南水乡诗情画意般的美景。学习作者具体、形象地描写事物的方法。
2、过程与方法朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。
3、情感态度价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱三、本课的教学重点是:理解课文，感受江南水乡诗情画意般的美景
教学难点是：学习作者具体、形象地描写事物的方法
四、说教法和学法 为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：
1.情景设置法2.提问法3.点拨法
教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：1.圈点标注法2.讨论法。
3.自主探究法4.朗读法，5质疑法 江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文《小巷人家 》就是作者回忆自己童年生活的江南小镇，我们一起去欣赏感受作者对自己的家乡有着怎样独特的思想感情。 21、《小巷人家》执教人：龙金芳七、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初利用课件出示江南水乡优美景色的图片，这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：课文主要描写了哪些景物？让学生画出相关的词，引导学生找到小巷，庭院，小舟，河埠头这些词”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 生字正音
xiàng yì zēng liàn líng
巷 益 增 恋 玲
lóng wǎn tián zhū bō yōu
珑 宛 恬 株 拨 幽 认读词语并理解词语
留恋 玲珑可爱 移步换景 雅洁
娇嫩依人 恬静 宛如 幽静自由读，思考课文中都
描写了哪些地方特有的美景?小巷 庭院 水景 自由朗读课文,说说江南水乡给你留下了怎样的印象？用哪个词概括最合适？在课文中画出你最喜欢的美景。 诗情画意第三环节：研读赏析，体验情感。 在本环节中，我首先要求学生齐读课文，学习课文第1自然段。（1）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？
（2）学生交流解答让学生明确第一句话是文章的中心句，它概括了文章的主要内容，这一自然段流露出作者对江南水乡的小巷，水巷的美丽 风光的赞美和留恋。
2．学生学习第2—5自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？说说自己最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。
以第3自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？让学生明确描写了青石板，白粉墙，河埠头，野草闲花，学生理解词语：雅洁、娇嫩依人让学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？老师引导学生知道写出了庭院的玲珑可爱，
指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相应出示水乡景观。
3．学习课文第6自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？让学生明确形状，式样丰富多彩的小巷，玲珑可爱的小庭院，别有情趣的沿河风光，河埠边美丽的垂杨，这些小巷人家特有的诗情画意永远令我依恋
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。 品读感悟
1.朗读课文第1自然段，思考：
●课文第一句话在文中起什么作用？
是文章的中心句，概括了文章的主要内容
●这一自然段流露出作者怎样的思想感情？
流露出作者对江南水乡的小巷、水巷的美丽风光的赞美和留恋。 这种小巷弯曲多变，有斜歪的，有直中带曲的，有曲中带直的。有些巷中有拱门，有过街小楼，墙门的式样也丰富多彩。人在巷中行走，移步换景，并不感到寂寞。小巷——弯曲多变1.这是怎样的小巷？3.用“有… …有… …有… …” 练习说话2.理解“移步换景” 小小的庭院，也觉玲（línɡ）珑（lónɡ）可爱。青石板、白粉墙，后门的河埠头，一弯清水，显得格外雅洁。院子里，从石头缝中与墙角下长出的野草闲花，更觉娇嫩依人。庭院——玲珑可爱这段具体描写了庭院里的哪些景物？这一段写出了庭院的什么特点？柔橹（lǔ）一声，小舟咿呀，在河埠边欣赏往来的小舟，别有一番情趣。环洞桥的倒影，宛（wǎn)如半弯明月，隔岸人相望，小巷小桥通，构成了恬(tián)静明洁、千变万化的水乡景色。小舟——咿呀往来找出文中的比喻句和对仗句。这段写出了小舟的什么特点？ 水巷人家的河埠头，用几根石条构成，有踏步伸向水中。从河岸边墙角下，偶然长出几株（zhū）垂杨，微风吹来，细长的枝条拨（bō）动着水中的倒影，水面显得更清灵了河埠头——幽静清灵这段中哪些是静景描写，哪些是动景描写？写出了河埠头的什么特点？3.齐读课文第6自然段，讨论：
小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？ 这段起什么作用？小巷的弯曲多变、庭院的玲珑可爱、小舟的咿呀往来、河埠头的幽静清灵 结尾：就是在这幽（yōu）静的环境中，度过了我的童年。这种小巷人家特有的诗情画意，永远令我依恋。 开头：小城春色，小桥流水，小巷（xiànɡ）人家，多美的江南水乡风光！“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”“深巷卖樱桃，雨余红更娇”，儿时读的诗句，在高楼日益（yì）增（zēnɡ）多，小巷、水巷渐渐减少的今天，越来越值得吟诵与留恋（liàn）了。——首尾呼应江南水乡小巷弯曲多变庭院玲珑可爱小舟咿呀往来河埠头幽静清灵诗情画意永远依恋21 小巷人家第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后采取学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。这样能再一次激发学生的学习兴趣。 拿出你手中的笔，画出你想象中的江南水乡 。想一想，画一画教学反思：总之，本节课我通过多媒体课件形象直观的展示江南小巷的特点。试图通过朗读、讨论、交流合作、拓展延伸等方式，以实现本节课的教学目标，突破重难点使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，能够培养学生对语文学习的 兴趣。力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师。