3.2代数式说课稿

《代数式》说课稿
一、教材解析
各位老师，上午好，今天我说课的内容是初中数学教材北师大版七年级（上）第三章《整式及其加减》第二节《代数式》的内容，这部分内容位于教材P81-83，是学生学习了“用字母表示数”之后的进一步升入，也为以后学习方程打下基础。本节内容在教材的编排上起着承前启后的作用，有着非常重要的位置。本节内容总共解决了四个问题。
（1）教材首先呈现了上节课出现的八个式子，描述性地给出了代数式的概念，让学生认识了代数式。
（2）教材通过一个列代数式并求值的例题使上节课列代数式的知识得到深化，还为以后学习学生求代数式的值打下了基础。
（3）教材通过想一想代数式10x+5y表示的意义，让学生加深了对代数式表示实际生活中的问题的认识和理解，同时也培养了学生的发散思维能力。
（4）教材通过读一读让学生了解“代数”的由来。
二、教学目标
（1）知识目标：会根据简单的数量关系列代数式，会用语言表述代数式的意义。
（2） 能力目标：通过具体情境，建立数量关系列代数式。
（3） 情感目标：用数学语言表述实际问题，感受数学美。
三、教学重难点
（1）认识代数式的概念，会根据简单的数量关系列代数式
（2）掌握代数式的书写注意事项。
（3） 难点： 如何引导学生分析实际问题中的数量关系列出代数式；
四、教法和学法
在这节课的教学中，我将通过教师讲解与点评，学生独立思考，学生分组讨论，学生练习与纠错，学生默看教材等多种教学手段完成本节课的教学。
五、教学流程
（一）目标达成
目标达成一：认识代数式
1、回顾上节课内容，出现教材中的八个式子，指出他们都是“用运算符号把数和字母连接而成的式子”，描述性地给出代数式的概念，要特别指出：单独的一个数或字母也是代数式。使学生能认识代数式。
2、黑板上列出式子，s=ab，x+1=2，4a+b、m-1、3v、a、3.a>b、c=2让学生判断哪些是代数式，让学生理解代数式只含运算符号（如：+、-、×、÷、今后要学习的乘方、开方等），如：4a+b、m-1、3v、a。不含其它符号（如=、<、>、≤、≥等），如：a>b、c=2、s=ab，x+1=2
设计意图：通过设置辨析题，帮助学生区分可能会与代数式混淆的几个关系式，进一步认识代数式。
目标达成二：通过具体情境，建立数量关系列代数式并初步会求代数式的值。
1、教师出示P81页例题，学生独立思考后抽学生回答，在老师的引导下学生互相纠错，让问题得到解决，教学板书解题过程，强调书写的规范化。
2、分组讨论P81做一做并抽学生板演后，教师点评且强调规范书写。
设计意图：规范书写，巩固列代数式的方法。
目标达成三：会用语言表述代数式的意义。
1、教师出示P81页想一想，学生组内相互交流后，每组派一名代表全班回答，老师给以鼓励或完善。
2、学生独立完成P82随堂练习1、3题，同时抽学生板演，教师点评。
设计意图：培养学生的合作能力，交际能力和语言表达能力，同时加深学生对代数式意义的理解。
目标达成四：学生了解“代数”的由来。
学生默看教材P82读一读，了解代数的“由来”。
设计意图：培养学生阅读能力，养成看书学习的习惯，拓展学生的知识面。
（二）归纳小结
1、和学生一起总结，回顾学习列代数式的过程，自己归纳出都有哪些收获。
（三）布置作业
1、教材P82随堂练习2题
2、教材P83习题3.2第三世界、2、3、4题。
以上是我对本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥，恳请各位领导，专家指正批评！