写清楚一件事的起因、经过和结果
学情分析：
由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果常常和经过混在一起写…… 因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。而事件叙述清楚是记叙文写作的基础，所以安排本课作为初二写作课的开篇，十分重要。21教育网
教学目标：
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细、生动。
重点难点：
1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
教学流程：
一、说一说
1、让学生自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。 教师抽查课前准备。 21cnjy.com
2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 www.21-cn-jy.com
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
（师生交流）
过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。2·1·c·n·j·y
（展示目标）
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细、生动。
二、想一想：
过渡语：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？ 21·cn·jy·com
（学生在思考的基础上交流发言）
师生共同归纳：起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、合理
投影展示问题作文《一节地理课》
请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 ……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠 别人的帮助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 21世纪教育网版权所有
同学们思考讨论，交流作文存在的问题：
1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。
改一改
（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。 【来源：21·世纪·教育·网】
过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动呢？ 21·世纪*教育网
修改“经过”部分，学习具体的方法。
方法指导一： （投影《春》片段）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。www-2-1-cnjy-com
归纳写作方法： 1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。
2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态， 又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。
方法指导二： （出示片段）
考卷发下来了，我的数学得了 100 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的，对“我”造成了怎样的刺激，“我”的心态怎样，一点也不具体。
我们不妨这样修改一下：
成绩公布了。哈，我的数学得了 100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！“哼，抄来的分也自豪！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸， 眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 2-1-c-n-j-y
简要评点：修改后的片段有语言描写、心理描写，有环境的渲染 不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。
综合上述内容，师生共同讨论归纳：
1、 运用各种修辞手法；
运用各种描写方法；
多角度叙述、描写。
四、评一评：
修改完善问题作文《一节地理课》
交流展评：
一节地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐…… 21*cnjy*com
那是在一节地理课上， 窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子， 于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆地形图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下， 同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了， 可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？” 哎， 谁说不是呢， 在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。 眼看别人都快完成了， 心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”， 左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像” 刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己 的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。 可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。 最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！ 我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？ 【来源：21cnj*y.co*m】
师生点评：1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。
2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。
3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
练一练
以“今儿个真高兴”为题，写一篇记叙文。
以“委屈”为题，写一篇记叙文。
要求：1、事情的起因、经过和结果要写清楚
2、事情的经过写得条理分明、具体生动。
有详有略 详略得当
学情分析：
不少同学写作时易犯的错误是掌握的素材多，就多写，掌握的材料少，就少写；自己喜欢的、熟悉的就多写，不太熟悉的就少写；不太考虑与中心联系的程度。21世纪教育网版权所有
教学目标：
写文章做到有详有略、详略得当。
重点难点：
作文中如何确定详略。
教学过程：
一、听一听
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。21cnjy.com
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、读一读
下面一篇文章是著名作家迟子建的作品《两个人的电影》。读完之后，请指出文章详写的是什么，略写的又是什么，为什么这样安排。21·cn·jy·com
母亲血压居高不下，我怀疑是故乡的寒冷气候使然，劝她来哈尔滨住上一段，换换水土，她来了。说也怪，她到后的第二天，血压就降了下来，恢复正常。她在春光中恢复了健康，心境自然好了起来。每天她跟我出去散步，看待每一株花的眼神都是怜惜的。2·1·c·n·j·y
我想让母亲在哈尔滨过得丰富些，除了带她到商场购物，去饭店享受美食，去植物园看牡丹和郁金香外，还带她进剧场，到电影院。“刘老根大舞台”在哈尔滨每晚都有演出，场面很火爆。我约母亲一同去看，她说：“那东西有什么看头？就是耍嘛！”她说她受不了这个。不过她没有拗过我，有一天，我还是把她拉到剧场。虽然不是周末，但上座率还是很高。母亲说的没错，演出一开始，演员就朝观众要掌声，有的还蹦下台，在观众席中怂恿观众鼓掌。高分贝的音乐震耳欲聋，母亲再次堵起了耳朵，一副痛苦状。演出只到半程，当又一位演员出场后耸着肩膀嬉皮笑脸地要掌声时，母亲终于忍不住了，她几乎是用命令的口气大声对我说：“咱走吧！”我也没有料到演出是这样，赶紧跟着她出来了。出了剧场，她长吁了一口气，对我说：“怎么样？我说就是个‘耍’嘛。再坐下去，我都要犯心脏病了！”
有一天，我和母亲黄昏散步时路过文化宫，看见王全安导演的《图雅的婚事》在上映，立刻买了两张票。我知道这部电影在威尼斯国际电影节上拿了奖。按照票上的时间，它应该开演5分钟了，我正为不能看到开头而懊恼呢，谁知到了小放映厅门口却吃了闭门羹。原来，这场电影只卖出这两张票，放映厅还没开呢。我找来放映员，他说坐飞机要是一个乘客，人家都得给飞，电影票呢，哪怕只卖出一张，他也会给放的。放映员打开门，为我和母亲放了专场电影。故事很简单，一个女人征婚，要带着“无用”的丈夫嫁人，而这个丈夫之所以“废”了，是因为打井所致的。这背后透视出的是草原缺水的严峻现实。虽然它与多年前轰动一时的《老井》有似曾相识之处，但影片拍得朴素、自然、苍凉而又温暖，我和母亲被吸引住了，完整地把它看完了。出了影厅，只见大剧场里刘老根大舞台的演出正在高潮，演员在台上热闹地和观众做着互动，掌声如潮。【来源：21·世纪·教育·网】
我和母亲有些怅然地在夜色中归家，慨叹着好电影没人看。快到家的时候，母亲忽然叹息了一声对我说：“我明白了，你写的那些书，就跟咱俩看的电影似的，没多少人看啊。那些花里胡哨的书，就跟那个刘老根大舞台一样，看的人多啊。”www-2-1-cnjy-com
母亲的话，让我感动，又让我难过。我没有想到，这场两个人的电影，会给她那么大的触动。那一瞬间，我觉得自己是幸运的，因为有母亲在，我生命中的电影，就永远不会是一个人的啊。
【提示】这篇文章重点记叙了母亲观看“刘老根大舞台”演出和《图雅的婚事》影片的两次经历，充分表现了母亲对高雅艺术的欣赏水准和对“我”的理解，以及对社会热衷于“刘老根大舞台”这些文化的不解。作者十分善于处理文章的详略，叙述母亲观看演出和影片的经历十分详尽，但在写母亲身体的康复，陪母亲逛街购物、赏花、享受美食等，却一笔带过。之所以这样安排详略，则是服从于中心思想的表达，让我觉得“因为有母亲在，我生命中的电影，就永远不会是一个人的啊”，这样就深化了主题的表达。
三、悟一悟
阅读陈聪同学的一篇作文，感悟一下老师的评点，尤其是关于详略的批注。
在那桃子成熟的季节
【题目新颖，仿歌曲名，给人一种美感，充满诗意。】
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。（此处可以详写“我”路过桃林时的垂涎欲滴的心理，为下文写偷桃作铺垫。）【交代时间、地点，为下文偷桃埋下伏笔，同时点题。】21·世纪*教育网
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。（偷桃的原因太详细，要略写。）【偷桃是本文重点，应该详写。】2-1-c-n-j-y
我们先派一个人去看看（改为“侦察”）有没有人在家。（侦察时的神态和心理可以详写。）他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管（改为“懂”），无论桃子是好是坏，是熟是生，（加“一并摘下来”）一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就（改为“只好”）用衣服把桃子兜起来。（怎样“兜”的可以详写。）一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。【动作描写形象生动地表现了孩子的“贪婪”、不懂事。】【出处：21教育名师】
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来（改为“跳下树，逃出桃林”）。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶（改为“追”）我们，怎么办呢？狂跑呗。【版权所有：21教育】
又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记（改为“回”）忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。【结尾再次点题，首尾呼应。】
【提示】本文中心基本明确，真实地描写了一段童年顽皮的故事。但这篇文章也有些地方需要改进：首先，详略不太得当。这篇文章，偷桃前的侦察、偷桃时的惊险刺激慌张无疑要详写，偷桃后的处罚则略写，而文章却平均用墨，主次不明。其次，表现手法单一，平铺直叙，没能把童年趣味表现出来。例如偷桃时的神情、动作、心理等都缺少细腻的描绘。再次，语言不够流畅精练，段内语句之间连贯性不够，故事叙述得较平淡。总之，详写要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。
【升格示例】
在那桃子成熟的季节
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，都栽在一条乡间小路旁边。每每走在那条路上，我就自然而然地往桃林中探头，那红红的圆圆的桃子个个向我抛来媚眼，让我心旌摇荡。
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，觉得无聊，就决定找点事情干。突然，一个个鲜嫩的桃子浮现在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一个“点子”形成了：偷桃。我立即把这个想法告诉伙伴。于是，“TT”（偷桃）行动就开始了。21教育名师原创作品
我们装模作样闲逛在桃林旁边的小路上，先派了一个机灵的男孩去侦查有没有人在家。他偷偷地走到那户人家院门口，朝门缝里看了一会。然后，他得意地向我们招了招手，仿佛自己是一位了不起的侦察英雄。我们便一窝蜂地钻到桃林中间，开始摘桃子。我们那时什么都不懂，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手继续摘桃，果然很有效。伙伴们也纷纷效仿。大家笑着摘着，不到一刻钟，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她立即一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跳下树，逃出桃林，用手拽着衣服的两边，像孕妇一样挺着个“大肚子”在小路上左右摇摆地狂奔。不好，一个伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在追我们，怎么办呢？狂跑呗，那满地的桃子也不要了。现在想来，也许那时不是真的想偷桃，只是孩子“恶作剧”的天性吧！
当然晚上免不了要遭家长的一顿臭骂。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在这条乡间小路上，回忆起那段故事，我不禁微微一笑。我不会再像小时候那样闯进去摘一大把桃子。但那段故事将成为我永远的回忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
四、议一议
习作中在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处。
“裁剪之繁简为文家第一要也。”（曾国藩）文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？
（一）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如《山村“野小子”》，重点就在“野小子”上；再比如“我的课间我的乐”，重点就是写课间生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
（二）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；与表现文章的中心意思是一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，与表现文章的中心意思是一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就是喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。值得注意的是，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
（三）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
（四）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须做到“叙”详而“议”略，“议”得得当，就能起到画龙点睛的作用。比如陆定一同志的《老山界》，通篇叙写翻越老山界时的艰难，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现出红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神的主题。
了解了决定详略安排的因素后，同学们习作时该怎样使作文详略得当呢？
1．明确中心。文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。所以，我们首先要确定文章的中心，根据它所要表达的中心思想选择材料，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
2．突出过程。就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。因为，事情的起因和结果，往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等，它们在整个事件发展过程中，只是枝节部分，所以要略写。而事情的发展过程，即整个事件，才是文章的主体，只有它，才能体现文章的中心思想，所以要详写。
3．点面结合。要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容只是渲染气氛，交代背景，起烘托作用。“点”上的内容才是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写部分的同时，也不能忽视略写的部分。略写虽只是寥寥数笔，但运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶衬红花”的作用。
4．详略有度。详写的材料应该“详”到什么程度？略写的材料应该“略”到什么程度呢？我们说，详写，并不是越“详”越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。21*cnjy*com
5．依据结构。一般而言，文章的正文部分要详写，开头、结尾以及过渡、照应的部分要略写。
6．不同的题材，写作的详略也不相同。
①人详事略法
这种方法适用于以写人为主的记叙文，写人，要写出人的思想、性格、品质等多方的特征，而表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人的语言、行动、心理、外貌等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想品格的事件适合概括叙述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，应当略写。如：朱自清在《背影》中，对车站送别的场面进行了细致地叙写，尤其是对父亲“背影”的细腻刻画，表达出了父子间的真挚情感，突出了文章的主题。至于祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡等事，从文章中心表达的需要方面来看，这是为下文描写背影渲染悲凉气氛的，所以不必详写，又不能不写，只能概括略写。【来源：21cnj*y.co*m】
②事详人略法
这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人和环境景物的描写只能围绕着事、服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现的是事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。如：《人民解放军百万大军横渡长江》一文，根据主题表达的需要，文章重点对三路大军的战况（事件）进行了详细叙写，而对解放军将士（人物）如何英勇杀敌没有进行详细叙写，只用“英勇善战，锐不可当”等词语概括叙述。因为文章的重点在于报道战况，突出渡江胜利的重要意义，不在于报到具体人物。再如张抗抗的《感悟珍珠港》一文，在回顾珍珠港事件时，根据主题需要，文章重点要记叙的是发生在珍珠港的这一悲惨的事件，而对日军惨酷的轰炸及美军狼狈的反击，并没有详细叙写，只用“美军地对空高射炮在五分钟之后才开始还击”一语带过。因为本文重点是以此事件的悲惨来警示后人：战争给人类带来的灾难之巨大。
③景详情略法
以写景状物为主的散文，情景交融，但情是由于景和物而生发的，所以描写景物是基础，应详写，抒情则略写。如：朱自清在散文《春》中，作者在观察感受春天的基础上，细致描绘了富有特征的五幅春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），浓墨重彩，写出了春天富有特征的景色，景中寓情，抒发了作者对春天勃勃生机的热爱和赞美之情。许多的写景作品都采用了这种手法。
④记详议略法
以记叙描写为主的文章往往结合抒情议论来点明主题，记叙描写是基础，应详写；抒情议论是为了深化中心，凸现人物品格，宜画龙点睛式地略写。如第三单元中邹韬奋的《我的母亲》，作者通过回忆母亲生前几件小事，展示了一个勤劳、善良的母亲形象，而结尾的议论是对母亲的高度概括和评价，字虽不多，却是感情的升华，主题的深化。21*cnjy*com
⑤特写镜头法
特写是一种影视艺术手法，它通过拍摄局部，如物品、动作、肖像、表情、细节等，从而造成鲜明的视觉形象，增强作品的艺术表现力。作文中也借用了此法，以期达到凸现事物的特征，渲染场面的气氛，深化文章主题的效果。如《一面》中对鲁迅肖像的三次特写：1．远景：“只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”2．中景：“它的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡子很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”3．近景：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫，隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”详写作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，三次由远及近，从粗到细地写出了鲁迅的外貌，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，把鲁迅先生的精神面貌依次展现给读者。文中不少材料是略写的，例如：内山先生热情和友好的态度，作者买书缺钱的困窘等不可缺少的材料，作者是略写的，因为没有它们，就破坏了叙事的完整性，文章对材料进行这样的“剪裁”，完全是为了表达中心的需要。www.21-cn-jy.com
总之，记叙事件，描写人物，绘制景物时，如果能够做到上述几点，剪裁讲究，就不会平分秋色，也不会避重就轻，就能做到：写重点内容，细致入微，充分生动；写次要内容，寥寥几笔，清楚明了，这样也就做到了主次分明，详略得当。21教育网
五、练一练
1．明末散文家张岱有一句名言：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”所谓癖好，就是特别的爱好。生活中你会发现形形色色的人有各种各样的癖好。
请以“ 的癖好”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①所写内容要注意详略安排；②对癖好要有细致的描写。
2．读书是为了获得知识和教养，但读书的方式是自由多样的。你的课外读书方式有着怎样的个性和趣味呢？
请以“我的读书故事”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①所写内容要注意详略安排；②能有点趣味最好。
合理安排文章的结构
教情分析：
作为一篇完整的记叙文，必须有其结构上的具体要求，首先，结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使读者能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。
其次，结构应有一定的模式特征；近年的很多高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章的能力，从而提高作文档次。本次作文指导重点介绍记叙文的结构模式。
学情分析：
学生经过一年多的初中写作指导，基本都能写清楚一件事情，掌握了写记叙文的一般知识。进入初二学后，都想学到更实用的写作知识，能快速地写好一篇记叙文，来表达自己的所感所悟，进而表达自己的情感、态度、价值观。
活动目标：能写结构严谨的记叙文。
活动方法：揣摩、讨论、归纳、操练。
活动课时：2课时
活动准备：制作相应的多媒体课件，复印课堂阅读资料。
教学流程：
1．情景导入
2．方法指导
模式探究一：线形结构模式
所谓“线形结构模式记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。线形结构常见的有：一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。要想写出代表初三水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。【出处：21教育名师】
例析：
大米饭的洗礼
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……
小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天……
那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡(nān)，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
亮点探究：文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中的楷体字部分使用了语言描写和表情描写，生动形象富于文采；黑体字部分使用了幻觉式的心理描写；文中的加黑字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。
写作模式：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。
模式探究二：对比映照模式
所谓“对比映照模式”选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。行文注意点：要写出对比点，为议论、抒情做准备，同时抒情议论又不太多太滥，点到为止。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。2·1·c·n·j·y
例析：
人与路
我家门前有一条路，田埂一样的质地，中间被来往的行人用脚板踩得结结实实，但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋，挠人脚丫子。我记得那时大人们总是扛着锄头，拎着篮子，结实的脚板踩在地上，头似乎顶着天，那样骄傲地：“今年我家菜不错，弄点你尝尝！”我和伙伴们小脚，呼啦啦从东到西，再呼啦啦从西到东，乐此不疲地在路上奔跑，嬉闹。
春天里，路两旁开满了不知名的小野花，女孩子们臭美地摘下往头上一插，不等你看清便已咯咯笑着跑远。最爱的是下雨天，僵硬的泥土变得松软，踩上去如同母亲最轻柔的抚摸，皮孩子在泥里打滚，一脸明亮的笑意。大人们坐在屋檐下，聊着自家的别家的闲话，探讨着今年的收成，偶尔有个婶婶放下手中针线，向雨中早已没有形象的男孩子大吼一声：“你个臭小子，才刚给你换衣服哪！”但随即又在雨中荡漾开了。传得最远的只有孩子的欢叫和女人们的轻快的笑声。21世纪教育网版权所有
那时的日子，快乐而纯粹，天空明朗常有笑靥。
我家门前有一条路，铺着细碎的沙子，没有杂草，偶尔在边上的边上，未被覆盖的泥土里，会钻出几棵营养不良般的脑袋。大人们仍早出晚归，然而都骑着自行车或拎着包，脚上穿着结实的胶鞋，咯吱作响。孩子们被迫穿上崭新的鞋子，不准再打赤脚，那会割伤脚板。于是只好绕远道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托。伙伴们常常托腮望天，看大朵白云飘过，觉得有什么在悄悄地变了。大人们不再在下雨天围坐屋檐下聊天，即使下雨，他们也要上班，叔叔们只有下了班才匆忙一聚，喝两盅小酒，意犹未尽，不得不散，生怕睡晚了第二天上班没精神。妈妈们也很少在宝宝的床头，用温柔的声音哼好听的童谣。
那时的日子，明媚夹着忧伤，天空中只有云朵供我们想象。
我家门前有一条路，水泥浇铸，棱角分明，边沿整齐，让我陡然生出深深的恨意。很少看见有什么孩子打赤脚，连穿鞋的孩子都很少出现。我终于看见村里有个半大的娃娃，表情严肃。我说：“来，姐给你吃糖。”“妈妈说不要和陌生人说话。”口气老到，我悻悻收回手。陡然发现，家家大门紧闭，只有鸟儿偶尔掠过，带出寂寞的回响。那些和善的、豪爽的大婶们都不见了！那些贪杯的、常为一点小事争得脸红脖子粗的叔叔伯伯们都到哪里去了？
我在睡梦里，只听见鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯声。我梦见自己摔倒在路上，可是无人理睬，他们说，我很忙。我爬起来，站在冰冷的水泥上，想起曾经温暖柔软的泥路，想起那些朴素的小花，突然泪流满面……21cnjy.com
亮点探究：作者用“我家门前有一条路”开起文章的三个部分，写出了我家门前“路”的变迁：泥土路—沙子路—水泥路。进而写出了“人”的转变：简单—忧伤—膈膜。前后形成对比映衬。最后以梦的形式结尾：希望那种人与人之间的快乐而纯粹得新回到我们的身边。结构显得十分的精巧。除此之外，作者在描写上的精彩也让人过目不忘。
写作模式：
正面材料
开头（引出材料）→ 映衬材料 →结尾（抒情、议论）
…………
模式探究三：块状结构模式?
所谓“块状结构模式”记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合（中考考场）易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成无标志和有标志块状结构记叙文两类。21*cnjy*com
前者一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。后者每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，较易被阅卷老师接受和青睐。
对文字小标题的要求：语言简洁，结构一致。对组成记叙文的每个片断的要求：夹叙夹议。“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。
近年由于给块状结构的记叙文加标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。所以逐渐发展过渡句标志记叙文。这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。
例析：
心弦上不逝的风景
生命,总需历经几番波折,到达成功的彼岸。生命,你仿佛是一个盛满仙露琼浆的花苞,等待我细细品尝。
聆听花开的声音
我的窗户旁,放有一盆花,虽然是花,但它却依然没有开出什么色彩,就像一根草罢了。于是,我便真认为它是草了,从未给它浇过水,也从未把它移到阳光下,时间一长,也就渐渐把它遗忘了。偶然一天,我回到家,气急败坏地推开房门,也许是因为成绩不理想吧,我把书包往地上一扔,随手拿起一个杯子,刚想往窗户外扔,一个眼神的相遇,让我的眼睛吓了一跳,“怎么,这不是草吗？”我心中一颤，“多神奇呀！”于是，我走向窗户，静静地观望着它， 粉色的花瓣上带着几缕芬芳，就像一个羞答答的姑娘显露了她的秀容，是那样美丽，不觉令人陶醉其中。一瞬间，一个声音在我心中响起，听，多么轻而缓，没有很激昂的音调，但这足以让我感受到花朵的亮点了，也许，这就是花开的声音吧！哦，美丽的小花呀，你告诉我人生的亮点是要努力之后才被人认可呀！你在我心中开成一道风景！21·cn·jy·com
感悟流星的颤动
又是一个被作业堆起的夜晚，疲惫地在书桌上睡了好久好久，依然是昏黄的灯光下铺着各种书籍和一个小小少年的身影。无语的风在外面舞蹈，我终于抵挡不了周公的诱惑，拖着疲惫的身子，爬上床。也许上帝注定我要看见努力的那个星星吧，就在我抬头关灯的一刻，我的眼睛中映着一颗星星的身影，它努力地向上爬着，爬着，身上发出暗淡的光，远远不及月光的光芒，但是，它仍然没有停止，就快到达最高点了，他颤动着，颤动着，“嗖”的一声，他化成一颗蓝色的流星，落向山的那头，好一个闪亮的夜晚啊，流星的颤动化成一缕光明，照亮了天空。?2-1-c-n-j-y
哦！灿烂的流星啊，你告诉我人生的亮点需要自己去拼搏，就算是生命的最后一刻，也要绽放光彩！?
插上翅膀的梦想
花朵用开花证明自己的亮点，他开花的声音成为了我心灵上不逝的风景；流星用蓝色的辉光照射了整片天空，虽只有一瞬，却足以在我心中划成一道美丽的风景。我呢？在这漫漫人生中， 我又该如何点燃生命的亮点，让它释放出最美的色彩呢？沉思之际，心中又想起一句话，梦想终会到达，努力就有希望，人生的亮点会为你一一开放！
哦，我要插上梦想的翅膀飞翔，飞向生命中每一个崭新的日子，让翅膀划过天空的痕迹，成为我心中不逝的风景！用翅膀带我向亮点飞去！
生命的琼浆哦！你真的很甜很香，很闪亮。
亮点探究：开头第一段表达了作者对生命的认识，为下文作好了铺垫。第一、二两节，从日常生活的平常经历中提炼出了独特的感受，这既是作者在叙述一段平常而独特的经历，更是在传递作者乐观、积极、向上的人生态度，“美丽的小花”与“灿烂的流星”尚且需要“努力”，需要“拼搏”，人就更应该如此。第三节实际上是对全文的总结，是对作者认识的一种升华。
写作模式：
开头（引出材料）→按一定顺序创写几个片段→结尾（抒情、议论，综合总结前面片段的内容，并点题）
模式探究四：情景交融模式?
所谓“情景交融模式”记叙文指创作时借助两条线索（叙事抒情线索及写景线索）来结构全文。一方面景随情变，因感情的不同，而景物也随之呈现出不同的色调；另一方面景物是文章情节转变的支点，推动着情节的发展。【来源：21·世纪·教育·网】
例析：
又见晴天
布谷鸟的一阵欢快的叫声打破了清晨的寂静，也敲醒了我沉睡的梦。翻身起床，徘徊至窗前，突然发现窗外的世界好清新，禁不住萌发出一种出去走走的冲动，没有多想，披上件衣服就向楼下走去……【来源：21cnj*y.co*m】
空气好新鲜，我深深地呼了口气，沿着石子铺的小路漫无目的地走了下去。天好蓝，草也好绿，这样走着想着，连日来的疲倦被这清凉的晨风吹得无影无踪。一声稚嫩的童音打断了我的思绪，循声望去，只见一个小男孩捧着一束小花向我跑来，说道：“大哥哥，给你这个。”给我这个。我的心禁不住为之一颤，还未来得及道声谢谢，那可爱的男孩已跑向他的同伴，一边还在向我作鬼脸，我冲他微微一笑，鼻子凑到花上，好香！可惜不知道这花叫什么名字。
我继续走下去，一阵清脆的二胡声，夹杂着沙哑的京腔，响彻林宇，让人感到一种从未有过的体验，比在剧院里、电视里看到的有味多了。虽然看不到人影，我猜想一定是个老者吧！他那怡然自得的神态，就好像在眼前一般。
这我看到前边有一个台阶，一个坐在轮椅上的小伙子正试图冲上去，一次次，他失败了，不知是雾水打湿了他的衣衫，还是汗水湿透了他的衣服。我刚打算过去帮他一把，一个蝴蝶般的身影却已翩然而至，她将一枚硬币掉在轮子的下面，然后装着弯下腰去捡那枚硬币，顺势将轮椅推上了台阶，一声谢谢，接着一声不客气，织成了清晨林宇中最美的乐章，那“蝴蝶”一甩长发，又消失在濛濛的雾中。21教育网
我往回走着，想着刚才那一幕一幕，内心禁不住一阵激动，小男孩、老者、“蝴蝶”、小伙子，他们的身影不断充塞着我的大脑。我忽然开窍了似的，因为人的遭遇各不相同。他们活着的理由当然有千般万种，随着年龄的变化，他们会对自己的理由重新审视、定位。难怪得到的答案会有如此之多。可是，再多的答案也离不开三个字：真善美。
再抬头看，太阳已经露出了脸，晨雾也散尽了，我又见晴天。太阳光照在身上，我的步子迈得更大
亮点探究：这是一篇抒情味浓郁的散文，作者以“我”的行踪为线索，通过对“小男孩”、“老者”、“蝴蝶”、“小伙子”的言谈举止的描写，展示了美好人性的多彩多姿，结构上，特别注意了照应：“走下楼”，“继续走”、“往回走”、“我的步子迈得更大了……”构成了全文的主线。
写作模式：触景生情——联想回忆——议论抒情——总结全篇！其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一棵树、一丛花或一缕阳光等。
3．课堂实践
活动一：在下面横线上为文章补写几段景物描写
想起了父亲苍老的脸
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。 21教育名师原创作品
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“务农”。交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师……
天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，进入了我的视线。我的心微微地颤抖…… 【版权所有：21教育】
夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……
只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……
忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？ www-2-1-cnjy-com
月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。哦，爱在心灵深处……
活动二：阅读下面文段，按要求作文。
“风雨送春归，飞雪迎春到。”春天急急地走来了，它像要早早地听听龙年的钟声，孩子们的嬉闹声；……和着春天的脚步，心情如晴空万里，内心也不禁泛起了圈圈涟漪。又是一年春来到，春中满是对未来的希望，对前方的憧憬……
请以“又是一年春来到”为题，写一篇文章。
要求：1．大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；2．不要出现真实的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄袭。4．不少于600字。
作文导写
“又是一年春来到”,其中有两个关键词：“又”和“春”。“又”，本身包含了两个时间阶段，其间隔距离可以是一年，也可以是几年；“春”是线索，可以是春天、春节，也可以是比喻意义的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的愉悦，奋斗后的成功……题目带有色彩很浓的诗性，最好也要写出一定的文采。 21·世纪*教育网
要求中提出 “可以大胆选择你最能驾驭的文体”，这就是说文体不限。但这个题比较适合写作记叙文或散文，而且以写景叙事为主，即使是记人或抒情，也应该在写景的过程中完成。www.21-cn-jy.com
同时写好这篇作文，应该注意以下三个方面：
一、取材立意，做到化一为万，以小见大。根据“春”所提示的背景，我们可写春节带给我们的感触与感动，可以写春天来临时万事万物萌动的活力与生机，可以写过离别折磨再次相逢的喜悦，可以写经历内心迷乱后得以云开雾散后的豁然通达。同时在选材的过程中，大众化的素材和热点话题会比比皆是，很难使自己的文章有新颖性和独特性。因此，最好选择我们亲身经历的事件，从小处入手将自己的真情实感贯穿其中，或将触动心灵的资料用于自己的个性化材料中作为情节中的一个亮点,这样才能写出自己的个性、写出新意。另外，如是叙事写人抒情的话，要注重结合“春”这一特定意象，给相关情节设置一个充满诗意特定的氛围，做到写景叙事并重，以景促事，以景促情。
二、细节描写，做到抓住特征，生动感人。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对景物、人物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
三、巧用修辞，做到层次分明，文采飞扬。这是一篇写景叙事并重的作文题目，要求学生在创作时能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。这就要求我们在写作时适时适宜地运用相关的修辞手法，按照一定的顺序来创写，做到文章的精巧精致。
例文：
又是一年春来到
看着花朵点点绽放；看着屋檐水滴滴流下；看着田园之草片片泛绿，我清楚地意识到春天又悄悄地向我们走来。
还记得，每年的春天我和朋友们一起数着花瓣一片一片地飞舞；一起听那些鸟儿叽叽喳喳的声音；一起踩着嫩嫩的草，嗅着冰雪后泥土的芬芳，感受春天的魅力。
和朋友一起躺在公园的草地上，仰望天空的云彩飘来飘去。朋友说，这里是我们邂逅春天的地方。天真的我们就是这样单纯而简单，喜欢那些树上的花骨朵儿，宛然一个个少女害羞的笑，在金色的琴弦下，演奏着她们隆重的生日宴会；喜欢那些调皮的燕子，轻盈地掠过平静的湖面。霎时，层层涟漪，波光粼粼。21*cnjy*com
那时的我们，以为这就是永远。可是现实不是童话，它没有完美的结局。
又一个轮回，又一春。
起身，梳洗，出门。
来到熟悉的公园，看到的却全是陌生的笑脸，心中涌起淡淡的失落。
向往的春，似一场无法忘记的樱花细雨。柔弱的花瓣随风飘落在衣袖上，又轻轻地擦过，也轻轻地唤起了季节的转换。就好像一瓣又一瓣的花朵，在缓慢地旋转、飘零，粉色，深粉色，转而又淡白，逐渐地散开，寂寞地藏入斜射的阳光里，然后突然间又消失了——
那些行走在路途上的精魂，此起彼落，竞相欢腾，欣欣向荣。
展望苍穹无尽的宽广，将生灵全全包容。湛蓝的色泽，白皙的光亮，将美好的未来展现给世界。
一切皆已改变。望着身后，少了熟悉的感觉，嘴角泛起一丝苦笑，昔日的知己，现却成了陌生人了。那些曾经的快乐，化作一串铃铛，在岁月的风雨中，声音越来越小，最后化作一缕记忆，藏在心灵深处，被越来越多的尘埃掩盖。
那些笑容，是蔷薇一样纯真烂漫的岁月。
又是一年春来到，春天来了，而那些单纯的岁月还会再来吗？
飞鸟掠过天空，蜂蝶流连花间，阳光柔和地洒向大地。又是一年春来到，地点依旧，花依旧，而人已不同。
参考文题（二）
那是一束明媚的阳光（指导略）
写参观游览的文章
学情分析（教情分析）
参观一个单位，游览一个景区，会有许多见闻感受，而学生们在写参观游览类文章时，往往会出现这样一些问题：没有明确的写景顺序，因而显得杂乱无章；不能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。本单元课文以游记为主，教师可以引导学生将文中定点观察、移步换景、分类摹写、融情于景等写景方法学以致用。【来源：21cnj*y.co*m】
二、训练目标
1．知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
2．过程与方法：学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。?
3．情感与价值观：培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。
三、训练重点
1．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。
2．抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
四、训练流程
（一）情境导入，激发兴趣
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了小石潭的水清境幽、承天寺的积水空明，也欣赏了阿里山美如画的风光、威尼斯独特的瑰丽。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。
（二）围绕重点，讨论交流
1．学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：
（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。
（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。
①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。
②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。
（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。2-1-c-n-j-y
2．明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。
（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。
（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。
（3）观感是指游览景物后的感想或感情。
3．掌握游记的一般要求：
（1）紧扣游踪，笔下有序。
为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。
语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？
①ppt: 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》)21*cnjy*com
◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、 “小丘”、 “羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、 “羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。
好处：
定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。21*cnjy*com
注意点：
首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。
其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。
②ppt: “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭记》)21·世纪*教育网
◆明确：采用移步换景法，用“从小丘西行” “伐竹取道” “下见” 清楚交代行踪路线。吴功正的《阿里山纪行》也采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。
好处：
以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
注意点：
首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。
其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。
③ppt:高高望天树，竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）
◆明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。
（2）凸显特点，精雕细刻。
①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思” 。
你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《记承天寺夜游》中，仅以“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，就生动地描写出月光的清澈透明，形象地展现了明月朗照下的庭院的奇景。www-2-1-cnjy-com
②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。
如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。从而达到“形散神不散”。 如《小石潭记》中，作者写鱼、写四周树木都是为了描写小石潭之清幽。作者用简练传神、富有清韵的笔触，明写鱼，暗写水之清澈；明写四周树木，暗写小石潭之清幽。21教育名师原创作品
③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。
要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。21cnjy.com
（3）情景交融，议论恰当。
ppt:游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。（叶圣陶）
古代游记名篇，作者游踪所至，美景在目，心有所感，形诸笔墨，往往物中有我，景中见情。这样不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣，还能含蓄蕴藉，意味隽永地把作者的身世和人生理想表现出来，达到直抒胸臆，情景交融的效果。
①ppt: “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（《小石潭记》）
◆此句把清冷幽深的景色与凄凉哀怨的心情融为一体，凸显了作者的孤寂，内心的落寞，使得文章情景交融。
②ppt:在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）【版权所有：21教育】
◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。
游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。21教育网
因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。
（三）总结归纳，要领指津
（1）紧扣游踪，笔下有序。
（2）凸显特点，精雕细刻。
（3）情景交融，议论恰当。
（四）范例引路，指导写作
九龙口行吟
我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。2·1·c·n·j·y
国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。
沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。【出处：21教育名师】
热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。
弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！” 这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！
我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。……谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！
原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！
【注】 “流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。
师生点评：
（1）紧扣游踪，笔下有序。
作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。井然有序，层次清晰。
（2）凸显特点，精雕细刻。
如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。21世纪教育网版权所有
（3）情景交融，议论恰当。
文章先描写了沙庄古镇风貌，将其与周庄相比，凸显其不足，这点凄凉其实是作者最初对九龙口不认可的体现，然后从大处描写九龙口磅礴的气势，让自己心灵得到震撼，再从细处以芦花之柔美、芦苇荡之壮美来印证九龙口的文化底蕴与厚重的历史，从而水到渠成生发议论。21·cn·jy·com
五、设计文题，明确要求
1．在你的人生旅途中，曾游览过哪些风景名胜？踏访过哪些名人遗迹？请选择给你留下的印象最深的一次，以“ 之旅”为题，写一篇游记。www.21-cn-jy.com
2．我们的家乡姜堰，历史悠久，人杰地灵，天目山遗址、黄龙士故居、三唐万竹园、高二适纪念馆、状元阁、曲江楼、溱潼古镇、溱湖湿地公园…… 请你选择最有感触的一处或几处，写一篇游记，带领远方的朋友神游姜堰，题目自拟。【来源：21·世纪·教育·网】
要求：从以上两个选题中任选一个，写一篇字数不少于600字的游记。
记叙中结合抒情和议论
学情分析（教情分析）
同学们学习了五单元的课文后，深深被作者们的大爱所感动，同时也被他们优美的语言所吸引。在平时的作文习作中，同学们习惯于就事写事，几组准确的词语运用后就再无话可说，很难产生感人的力量。究其原因，就是缺少情感和议论。情感和议论在叙事类作文中叫作“画龙点睛”， 记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。这样写作的文章才能真正打动人，具有深度。21*cnjy*com
二、训练目标
1．了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
2．展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
三、训练重点
在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。
四、训练流程
1.情境导入，激发兴趣
记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论。今天，我们就来围绕“记叙中结合抒情和议论”的话题来进行训练。
2.围绕重点，讨论交流
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
围绕“抒情”和“议论”，需要有明确的几组概念：
⑴抒情的种类：
间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物之中。③在议论中抒情，边发议论边抒情。www.21-cn-jy.com
直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。 2·1·c·n·j·y
⑵作文中，运用抒情这一表达方式的注意点：
①直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没有纯粹的、绝对的直接抒情。一般地说，在记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥，要针对内容特点，做到适当、得体。②抒情要有缘有故。抒情不是凭空来的，总是因为对人、事、景、物产生感情而发，总要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白无故的抒情是没有的。因此作文时要紧紧扣住所记叙的事物来抒情，不能盲目地乱“抒”一气。③要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒发的感情必须是发自内心的，不能以为文中多用几个“啊”字，多写几句“我多么喜爱”、“他真伟大呀”之类的空话，就算表达真实而热烈的感情了。只有对人、事、景、物有深切的感受，强烈的感情，才会写出感情真挚的文章。无感而发，却要生硬地挤情、造情，抒情也定不会自然，文章定会让人厌恶。 21教育网
⑶议论的概念：
记叙文中的议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。 www-2-1-cnjy-com
⑷如何进行议论？有何作用？
先叙后议：使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度。先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。夹叙夹议：对所叙之事及时进行评析。总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。 21*cnjy*com
⑸在写记叙文中运用议论时要注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
3．巩固概念，实践训练
A作文片断修改训练：
请看下面一段文字，段末斜体加粗部分是否妥贴，请加以修改：?
朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔利用三年中所有的星期天证出了?200?多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生刻苦钻研，废寝忘食，?一共有一千三百多项发明；诺贝尔舍生忘死地试制炸药；居里夫人被放射元素夺去了健康……他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光?……他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为祖国现代化作出贡献。21教育名师原创作品
（参考答案：为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。）
B片断训练：
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情?
离别的情思
最后几分钟到了，教室里气氛庄重。老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫，还有爱……在一阵铃声中，同学们目送老师走出教室……难道我就从此离开这坐位?,?走出这教室?,?告别母校了吗???我出神地坐着，目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了，但我却能辨认得出：“对酒当歌，人生几何？”那是在初二第一节《平面几何》课上，老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课，我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完，老师就忍不住笑了起来，他笑得那么爽朗，眼睛眯成了一条线。在这之后，老师和我进行了一次长谈，他给我讲解了这首诗，告诉了我两个深刻的道理：凡事不能不懂装懂；真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族，而是努力赶超！这件事至今还记忆犹新。?
我回过神来时，发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布，擦去了那行字，擦净了桌子，?可那字迹却在我心上记不消失?,?教我惭愧?,?催我奋起?!? 21cnjy.com
时间在沉思中流逝，走廊里悄无一人，显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来，地面反射出一片金黄。?
操场变得空荡荡，以往它好像没有这么大，却容得下我们所有的欢乐；而今它即使再大些，也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了，可往日里，我曾“憎恶”过它。?
那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来，眼睛又一次湿润了。?
正是这位那么“凶”的体育老师和那么?“可恶”的跑道?,?使我今天的身体这样健康、壮实！?
阅览室的门已关闭了，透过明亮的窗户，可以看到在一排排的书架上放着各种杂志，它们似乎如同往日一样，还在静静地等待着我去阅读。?
办公室里已经没有一个老师了，空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙，依稀又见那一天的情景：老师把我叫到办公室，给我讲解了前几天我来请教的那道题，一共讲了四种解法。桌上的几张纸，满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了，直到现在，还是那样温暖。?
校门口的“映松池”在喷着水，细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。?
这棵苍劲的松树，充溢着青春的朝气。?
（参考：这里的一切都使我难以舍弃，便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时，我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来?！）?【来源：21·世纪·教育·网】
3.总结归纳，要领指津
我们都知道，一篇好的记叙文以记叙为主，常常是以情打动人的，有时表现为内心质朴的倾诉，有时表现为一种激情的迸发；一篇好的记叙文常常还有恰当的议论，对所记叙的人物、事情等进行阐发，深化文章的主题，增加记叙文的思想感。21·世纪*教育网
总之，记叙中的抒情与记叙是有机地结合在一起的，记叙中的议论是作者思想积淀的勃发，恰当的议论往往使文章锦上添花。学会在记叙中作必要的恰当的抒情和议论，对于提高写作记叙文的水平有着重要作用。【来源：21cnj*y.co*m】
4.范例引路，指导写作
以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中做必要的抒情和议论。字数600字以上。
解题：这是一篇记人的文章。题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象；“记忆”说明是过去的但却难以忘记的事情。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。如果写一个特点鲜明、不同寻常的人，那么就要写出人物的特点，写出他（她）的特别之处，如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面，点面结合。如果写一个陌生人，但曾在一幕给你留下了很深入印象，你可以通过一件事，甚至可以通过一个细节来突出人物形象，力求通过典型事例展现人物的典型性格，真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。只有这样，记叙的内容才能具体、细致，记叙中的抒情或议论才能贴切和深刻，所抒发的情感和所发表的议论才是真实的。
她深深地留在我的记忆中
风丝丝缕缕地吹过，纷飞的发丝随风飘舞，吹乱了思绪，却吹不乱我对她的回忆。
“你好吗，邻家那可爱的女孩？怎么，不认识了吗？”我常常像喝醉了似的对着照片发呆。
还记得，到草木都初嫩，蟋蟀初出庐的时候，草地上便多了两个飞快奔跑的身影，那就是我和邻家的她了。看我们，举着笤帚，追着蝴蝶满地跑，这像个什么样子呢？我们只有挠挠头，没有网嘛，就将就一下吧。偶尔扑到一只蝴蝶，被这样沉重一击，也只有奄奄一息了。风静静的，把我们那可爱的笑声吹散到四面八方。这两个快乐的身影诠释了什么才是真正的无忧无虑，也为现在珍藏了一份恬静的回忆。【出处：21教育名师】
我至今不敢养芦荟，因为它身上的刺永远刺痛着我的心，让我永远不敢正视它。
那天电视上说芦荟可美白养颜，这吸引了我的眼球。我知道邻家也有它，于是，好奇心成了我的致命伤。
第二天，我去了她家，硬是撕下了那只有几片叶子的芦荟，把那残破的叶子攥在手中，溜之大吉。她就做了我的替罪羊，之后她又来找我玩了，还是一脸的微笑，很自然地叫我“姐姐”，每个字都像一块烙铁，把“残忍”狠狠的烙在我的记忆中，但是至今我还没有道歉。
头顶的燕子呦，你在我头顶上盘旋了几圈，就飞向遥远的地方去了，你飞走了，我们还会再见吗？也许永远都不会了吧，就像她一样么？就像那个秋天一样么？
那秋天，金黄色的秋天，她的家突然人去楼空，偌大的房前只剩下我孤寂的身影，她要到别的地方了，去一个离我很远的城市里。好想念，想念她叫我“姐姐”的日子；好怀念，两人奔跑的快乐。而现在只剩下留念，无法挽回。21·cn·jy·com
只希望她能幸福快乐，她已经深深地印在了我的心上，成为永远的快乐与感伤。
点评：文章最大的特点就是寓情于景。在小作者的笔下，一切景物好像都有了感情，随着她忧伤的心起伏飘舞。看，开头的“风”把我们引入了回忆；中间的蝴蝶、蟋蟀又给了我们快乐；那金黄的秋是别离的痛。一切景语皆情语，叙述、描写中尽显作者对朋友的思念之情。文中不失时机的议论恰到好处的点明了“美丽”的作用，是一篇不错的写人记事的好文章。2-1-c-n-j-y
五、设计文题，明确要求
1．脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。 我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我们期待，朝着未来的目标不断迈进…… 请以“心灵的脚步”为题写一篇文章。 21世纪教育网版权所有
要求：①书写工整。②在记叙中做必要的抒情和议论。③字数不少于 600 字。
2．生活中，有些事情我们始料未及，有些事情往往不会顺着我们的意愿发展，结果常常出人意料。但可以肯定地说，偶然的事件往往有必然的结果，当我们循着事情发展的轨迹追溯其根源时，立马便豁然开朗——虽在意料之外，却在情理之中。这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理，促使我们思考。【版权所有：21教育】
请以“没想到，?????????? 是如此?????????? ”为题，写一篇不少于600字左右的记叙文，要求思想健康，内容充实，在记叙中兼有适当的议论或抒情。
写 出 事 情 的 波 澜
一、学情分析
八年级不少学生写作文，无波澜，无起伏，情节单一，平淡无奇，缺乏生动性、形象性。究其原因，学生不会设计事件的波澜。因此，教给学生写出事件波澜的方法尤为重要。
二、训练目标
1．“文似看山喜不平”，体会文章波澜起伏的效果。
2．了解写出事情波澜的方法。
三、训练难点
写出事情波澜的方法。
四、课前准备
阅读欧亨利的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》并从情节变化的角度写读后感。
五、训练流程
（一）故事导入
明代的徐文长，为画《柳亭送别图》题诗，众人看到他题写“东边一棵树，西边一棵树，南边一棵树，北边一棵树”时，不禁心中叫苦，担心这幅画会变成废纸，正在众人忧心之时，徐文长接着又是两句：“纵然碧丝千万条，哪能绾住行人住？”众人大吃一惊，这一景一情、一曲一折，平中见奇，又出人意料，是画龙点睛之笔。21世纪教育网版权所有
（二）出示本节课的主题“写出事情的波澜”
师：我们为老人祝寿，说得多的是？（如“祝老人寿比南山”“祝老人福如东海”“祝老人健康长寿”等等。）可江南四大才子之一的唐伯虎曾为一老太太写过一首祝寿诗，我们来演一出哑剧，我读唐伯虎的祝寿诗句，你想象自己是老太太的孙子或孙女，听到诗句后，你心里有怎样的变化，用你的脸部表情和手的动作表示出来：（投影）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。【来源：21·世纪·教育·网】
（观看学生的表情）
那你能从听众或读者的心理角度，分析一下写诗做文章时，为什么要波澜起伏吗？
1．一波未平，一波又起，让听众或读者始终保持着浓厚的兴趣。
2．四句话跌宕生姿，起起伏伏，吊足了听众或读者的胃口，带给我们“风乍起，吹皱一池春水”的美的感受。
3．夏衍说过：“没有波澜，没有曲折，没有起伏，正像一座房屋一个园林，一进门就可以一览无余，不能引人入胜。”袁枚也说过“文似看山不喜平”，可见写文章一定要写出事情的波澜。
投影：一波未平，一波又起。(激发兴趣)
文似看山不喜平。（清 袁枚） 平铺直叙，一览无余。(索然无味)
波澜起伏，引人入胜。(吊足胃口)
凡作人贵直，而作文贵曲(袁枚)）
（三）方法导引，如何写出事情的波澜
师：那怎样才能写出事情的波澜呢？有哪些常用的构思方法呢？
1．演读评说《教育家》
我们先来看一段情景剧表演，有请我班的大教育家XX、漂亮的女大学生XX，二位警官XX、XX。（开始）
师：一个周末的黄昏时分，教育家的公寓里，清脆的门铃声响了。
（一）《教育家》：
人物：甲（“女大学生”）、乙（某教育家）、丙丁（警察）
时间：一个周末的黄昏时分
地点：教育家的公寓
剧情：[“叮叮叮……”清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着一位穿着朴素的学生模样的女孩]www.21-cn-jy.com
甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗？”
乙：（疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头）“进来吧。”
甲：（不断地环视四周，赞叹道）“你家好大好漂亮啊！”
乙：（并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道）“随便单独进陌生人房间，你就不怕我是一个坏人？”【来源：21cnj*y.co*m】
甲：（一惊，）“您……”（又立即恢复平静）“您不是。”
乙：“我当然不是！”（清了清嗓子，准备进一步教育）“我说假如，那你怎么办？一个女孩子……[正准备往下说时，【版权所有：21教育】
师：“叮叮叮……”清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门。
两个警察迅速冲进客厅把甲铐上]
乙：[见状急忙上前]“怎么能够这样，她是好人！”
丙：[看了看乙]“好人？”
丁：[摆出逮捕证]“她是一个流窜盗窃犯！利用做家教、保姆伺机行窃……”
乙：[顿时目瞪口呆，不知所措]……（选自《中学生优秀作文选》）
刚才的剧情中，你认为起波澜的地方在哪里？为什么？
（警察来抓貌似女大学生的流窜盗窃犯。教育家时时想尽教育的责任，教育小姑娘，随意走进陌生人的房间可能会有危险。而教育家却忘记了，随意让陌生人进房间，也有可能遭遇危险。剧情的结果出人意料，却又在情理之中，体现了事情的波澜。）
2．猜读评说《求职始末》
（二）求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正眼巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
1．文章写到这里，你认为可不可以结束，为什么？
2．如果情节要有点波澜的话，你认为如何设计下面的情节？
（学生猜情节后，继续展现原文）
恰好此时，那家公司的朋友找到了他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。21·世纪*教育网
文章写到这里，你认为可不可以结束，为什么？如果说要再设计波澜，还可以怎样设计？（生答后看原文）
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予 以解聘……”（选自《中学生优秀作文选》）
（师点评：这篇短文写出了舒平求职过程中的种种变故，把人物心情的悲喜和事情的曲折突转巧妙的结合起来了，波澜曲折，跌宕生姿。）
3．评读评说《尴尬瞬间》
（三）尴尬瞬间
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹芳容。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正想上上下下“饱餐秀色”时，一声狮吼“瞅什么瞅，没见过美女啊？”吼得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，美女来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让美女笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，发誓与美女势不两立。
几天后，忽有人敲门，一看是美女。“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”
啊？（选自《中学生优秀作文选》）
读了全篇，请你能从“我”的感情变化的角度分析此文的波澜所在：
（点评：这篇文章“我”由好奇一睹芳容，而生爱慕，一声狮吼又让爱慕之情，转化成厌恶。摔跟头被嘲笑，心中忽生怨恨，一句“你怎么样了”的关切之语，心中陡生温暖与感激，可是，又一句“帮忙抬煤气罐”，又让感激转化为厌恶。爱恨交替，情感起伏跌宕，扣人心弦。）
4．悟读评说《麦琪的礼物》
世界文坛巨匠的作品，同样体现出波澜起伏。如世界三大短篇小说巨匠契诃夫、莫泊桑、欧亨利的作品，读后常让人难以忘怀。课前要求大家阅欧亨利的《麦琪的礼物》，并从情节变化的角度以小组为单位写读后感。如“巧合（反复、悬念）让故事如此美丽”，“奇文共欣赏”，欣赏了大师的作品，也让我们欣赏我们大家对大师的欣赏，谁把自己的读后感，给我们展示展示？（生读读后感）
（四）总结写出事情的波澜的方法
欣赏完大师的作品及我们的读后感，我们大致也就知道了写出事情的波澜的一些方法：比如说：设计巧合法。还可以有哪些呢？21cnjy.com
（学生归纳后投影）
事与愿违法，如《尴尬瞬间》。
情节突转法，如《教育家》。
情感起伏法，如《求职始末》。
设置悬念法，如《警察与赞美诗》。
制造误会法。设计巧合法，如《麦琪的礼物》。
思想反复法，如《变色龙》……
（五）赏读评说《哥，是捡来的吗？》
哥，是捡来的吗？
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。21教育网
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。21·cn·jy·com
哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！想起娘，想起我一问她哥是不是娘捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。2·1·c·n·j·y
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”
哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。www-2-1-cnjy-com
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”21*cnjy*com
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。21教育名师原创作品
它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。（选自《满分作文选》）21*cnjy*com
(在学生评说的基础上点评：此文标题显出不一般的水平，有悬念、能启发阅读欲。文章开头用了一连串排比句，让“哥”的形象一下子突出起来。文章波澜起伏式推进，当读到真相大白时，确有一种高潮迭起的姿态。作者对农家田间生活很熟悉，写出的东西情感真挚，没有无病呻吟之感。)
六、实战演练
学生自选情景设计情节，突出情节的“一波三折”。
情景：
1．上课铃响了，李明急急忙忙往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”……
2．晚自习后，我和小红回家，突然看到前方有两个人从不同方向朝我们走来，，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人……2-1-c-n-j-y
3．周日，听到妈妈出门的声音后，我迅速打开电视，刚看得起劲，突然看到妈妈站在卧室门口……
七、才情展示
1.为自己竖起大拇指
题析：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可用来表示有决心、有信心、有志气）
2. 在我们成长的道路上，有家长的呵护、老师的教诲、同学的启迪、书香的熏陶……根据自己的亲身经历和体验，以《就这样慢慢长大》为题写一篇作文。【出处：21教育名师】
卒章显志 篇末点题
教情分析：
终篇之际，揭示文章主题，交代写作意图即为卒章显志，属于写作技法，在记叙文中，卒章显志的作用在于揭示所叙事件的意义。“写作要情感真挚，力求表达自己的独特体验和真切感受”这一点已经被列到中考作文评分细则中。“独特感受”与“真切体验”借助“卒章显志”这一技法便可以发出光彩，我们课本里的文章多采用这种技法便是证明。至于日常生活中，学会“卒章显志”可以使人讲话做事做到重点突出，层次分明。
学情分析：
初二学生在完成一篇记叙文的写作时，多能叙述通顺，语言流畅，优秀者更能借助描写、抒情等方式使文章效果更佳，然而大多数人或是仅仅满足于叙述事件本身，忽略了对事件内涵的挖掘，或是草草点题，未能使文章在思想上达到应有的高度。本次作文中要有意识地加强这方面的训练。21世纪教育网版权所有
活动目标：
1．培养学生卒章显志，篇末点题的意识和能力
2．培养学生观察思考，挖掘事物内涵的意识和能力。
活动重点：指导学生卒章显志，篇末点题的方法
活动难点：在篇末点题中能够表达出自己的独特体验和真切感受
活动方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
活动流程： ?
一、技法介绍
?卒章显志是文章结尾极常用的方法。就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。 我们课本里的文章也多采用这种技法：《枣核》的结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有哪个民族像我们这样依恋故土的。”以极其简练概括的语言揭示了爱国主题，是卒章显志的一个很好的事例。再如鲁迅先生在《故乡》的结尾中写到：“真的，直到现在我实在再也没吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”追忆与向往之情溢于言表，主题也在这样的结尾中得到了概括和提升。
一篇文章主题是否突出，中心是否明确，写作意旨是否清楚，就全在结尾“志”的表现上，为此应注意以下几个问题：21教育网
1）卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。 21·cn·jy·com
2）“志”，不但要高度集中，而且要精炼明确、干净利索，有似“画龙点睛”。
3）“志”要鲜明有力，决不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判、提倡、反对，肯定、否定，立场要鲜明。【来源：21·世纪·教育·网】
4）“志”，要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处，不可泛泛而谈，无病呻吟。
二、方法指津
以题目“战胜自己”为例。
一位考生在文章中叙述了自己跨越坑水的整个过程。他先用七八岁的孩子跨越坑水作陪衬,写出了自己不敢跨越坑水的尴尬。然后记叙了蚂蚁拼尽全力挣脱束缚,战胜“无异于大网的叶子”的过程,从中受到鼓舞,最后战胜了自己的恐惧心理,终于跨越了面前的障碍。之后写道:“古人云:胜人者力,胜已者强。我战胜了内心的恐惧,这便是‘强’。我仿佛又回到了童年时代,‘攀山石,越山涧,莫不敢为’,又是一阵风,树叶欢快地摇曳着,似乎也在祝贺我战胜自我,重获新生……”www.21-cn-jy.com
这个结尾回扣了文章题目,也揭示了文章所叙事件的意义。这就是回扣照应,卒章显志。
再比如下面结尾:
终于明白,有多少爱、多少快乐包围着我。我的青春,因为你们而无比精彩。上帝赐予我这个宠儿太多的幸运。亲情、友情、师生情,都这么让我感动,让我珍惜。 是啊,我真的很幸运,因为你们陪伴我走过了如此多的璀璨时光。——后记江西省中考满分作文《我很幸运》)
《我很幸运》运用后记的形式,点明文章的主旨,有“卒章显志”的表达效果。
三、例文精批
蝶影
黑龙江一考生
晚自习,灯光照亮了教室,教室里除了殷勤的电扇还在“呼呀呼呀”的工作之外,没有一点声音。
突然,从窗外的黑暗之中闯进来一个“精灵”,它是一只蝴蝶,一只黑蝴蝶!在灯光下,它显得更黑,仿佛被外面的黑暗染过一般。它小心翼翼地飞进了教室,悄无声息,它的到来并没有打破教室里的安静。 www-2-1-cnjy-com
黑板下的粉笔灰不是它想要采集的花粉,而是灯光吸引了它。也许是在黑暗的世界呆得太久了,也许它担心身体会被黑暗染得太黑了,他急需光明照亮自己的身体,照亮自己的眼睛,照亮自己的心灵。 【出处：21教育名师】
它扇动着翅膀,直接向日光灯飞去了,越来越近,它看到光明就在自己眼前。然而,电扇只知道一如既往地取悦人们,卖力地扇着风,全然不懂得这只黑蝴蝶的心思。那只蝴蝶又小又薄的翅膀,在最高档电力带动下的电扇吹动下,只能在空中无奈地上下起伏,来回翻飞,行动显得极为艰难。刚飞进教室时那仙子般的优雅已不复存在,它已被吹得东倒西歪了,像狂风中的一张纸片。 2-1-c-n-j-y
电扇不停地“呼呀呼呀”地吹着,蝴蝶不停地翻飞着。它没有随风而飘,而是迎风而上,虽然显得那么力不从心,但它依然顶住头上的狂风,朝着自己向往的地方飞去。我不知道,此时蝴蝶的表现是否能诠释执著顽强的含义,但我知道,它之所以永不放弃,源于它自己的信念与追求。 21教育名师原创作品
我还未及细想,却发现它似乎被电扇卷进了一股风流中,在电扇底下,作着圆周运动。它能到达目的地吗?我很怀疑,也很为它担忧,怕它纤薄的翅膀经不住强大的风流而被折断。突然“砰”的一声,它碰到了电扇,然后像一片枯叶一样飘落下来,落到了我的桌子背后。我想它只有躺在这冰凉的地上,等待死亡的到来。唉,近在咫尺的追求也这么难呀!
片刻之后,它居然再次飞了起来,绕过了电扇,飞向了日光灯。
它终于如愿以偿了,紧紧地抱住灯管,感受到了那里的光明,感受到了那里的温热。我想它现在一定很快乐,心里一定在笑,尽管带着疲惫与伤痛。 21·世纪*教育网
下晚自习了,我用敬佩的眼光又一次看了一眼那只蝴蝶,慢慢地走出了教室。突然,身后一片黑暗——教学楼熄灯了。黑暗中,我感觉到心中有一片光明。一股来自蝴蝶身上的执著刚毅、不屈不挠的力量。 【版权所有：21教育】
轻点一笔,概叙时间、地点以及氛围。“灯光、电扇”为下文写蝴蝶寻光埋下了伏笔。
简叙一笔。强调蝴蝶之黑,意在渲染灯光之明。观察非常细致。 点睛之笔。用了两个“也许”、一个“急需”、三个“照亮”点出灯光吸引蝴蝶之真正原因。
巧折一笔,生出波澜。为下文蝴蝶与电扇的搏斗作铺垫。
点睛之笔。用“我不知道”与“但我知道”比照着来说,赞美了蝴蝶不抛弃不放弃的顽强精神。
看来是不幸而被言中。追求近在咫尺,却如此之难。这是对蝴蝶执著追求的侧面赞美。
“居然”“再次”突出蝴蝶的顽强精神。
篇末点题,即“卒章显志”,由物及人,表达情怀。
结尾的文字以全文的内容为依托,运用少而精当、简洁有效的语言,来凸显和深化主题,终篇之际,虽不是媚语摄魂,却也是要言不繁,画龙点睛。 21cnjy.com
尾句点题,卒章显志“卒章显志”源出唐代诗人白居易的《新乐府序》,说的是文章的结尾技法。本文作者在前文一直记叙和描写蝴蝶追求光明的过程,通篇皆在言蝴蝶,于文章结尾,作者由物及人,从赞美蝴蝶执著追求的顽强精神,转到抒发个人情怀,使“触动心灵的力量”这一主题得以升华。21*cnjy*com
前文赞美蝴蝶的大量文字,是后文抒发心志的铺垫,使主题的揭示水到渠成,顺理成章,明晓自然。此可谓卒章显志之法的妙用。
失误提示
1.多用滥用,时机不当画龙点睛的应用应该是有的放矢,少而精当。卒章显志,应是归纳全篇、深化主旨之句,同时,亦应水到渠成,要言不繁,以免生硬架空或冲淡记叙的色彩。
2.忘记统领,位置不当一篇文章的中心是统领,叙事、点睛、显志,无论是揭示、点化事件的意义、人物的精神,还是抒发自己的感悟,都要考虑中心,而且这些与中心密切相关的语句应放在突出、显豁的位置,以便读者清楚地了解你作文的主旨。 21*cnjy*com
四、例文欣赏
书
昨天，翻箱倒柜，找出许多我由小至大看的书，一股往日的温情从心底蔓延开来，书——我的故人。
书，我的老师
信手翻阅，一本彩色封面的书吸引了我的注意力，是卡通版的《十万个为什么》。这是一本很旧的书，但我的童年，却全是由它陪伴的。孩提时，对什么都新奇，提问的问题看似简单却又难回答。每每问得大人们说不出所以然来。故而，一本《十万个为什么》便堵住了我的嘴。从此，我再也不问父母问题了，一旦有疑问，就去查阅《十万个为什么》。再把眼光调到书桌上，一本黑色封面的《阿爸教现代科技》正静静地躺在那儿。这是一本体现当今世界主要学科前沿的新发现和研究成果，同时兼顾各科基础知识的书。故人新友相见，恐怕那彩色封面的书的确是相形见绌了。但我决不会忘它，就像没有人去忘记自己的启蒙老师一样。 【来源：21cnj*y.co*m】
书，教给我知识，是传道授业解惑的老师。
书，我的朋友
年龄在增长，知识领域也在不断扩大。如今，我早已无法满足于对事物的一般了解。我想知道更多，明白得更多。人类最基本的，也是最深奥的情感问题，更是强烈地吸引着我。于是，我读了许多传记和名著。看《钢铁是怎样炼成的》，我佩服保尔·柯察金的果断，智慧和勇气；阅《乱世佳人》，我喜欢斯佳丽的坚强与率直；读《双城记》，我了解到资产阶级与平民之间生活方式的强烈对比；赏《红楼梦》，我羡慕宝黛之间至死不渝的爱情；读……
书，我忠贞不二的挚友。我已不像小时候那样，坚信书上的东西都对。我学会了质疑，学会了表明自己的观点，也学会了驳斥书上的言语。
书，我的情人
爱上了看书，也就再也不愿放弃。每天晚上，我的枕边都会放有一两本书，夜夜伴我一起入眠。
当我作文得奖的时候，书会告诉我：自满自高自大是人生的三个暗流。当我遇到胆怯的时候，书会告诉我：勇气是年轻人最漂亮的装饰。当我的心情烦闷的时候，书会告诉我：人生的快乐和幸福，不在金钱，不在玩乐，而在真理……它那富有磁性的嗓音，似情人的呢喃，奇迹般地安抚了我的心灵。
噢，书，我的情人，谢谢你。
列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍，是智慧的钥匙。”
书籍之于我，正如水之于人，初尝淡而无味，细细品味，才知其甘甜清冽。从小到大，书一直陪伴在我的左右----书卷多情似故人。2·1·c·n·j·y
点评： 本文以比喻和拟人的手法，将书比作“老师”、“朋友”、“情人”，对书的敬慕、深爱、眷恋之情跃然纸上，结尾以“书卷多情似故人”点明题意，给读者以深刻而又强烈的印象。尤其在文末以托尔斯泰的名言作结，使全篇中心更明晰突出，便是卒章显志的绝好运用。
五、 即学即练
1.请以“我喜欢__________”为题,来写一篇文章,讲述几件有意义的事情。不少于600字。
训练点:①“我喜欢”是拟题的限制语,限制写作的视角,叙述所使用的人称。空缺部分可填向往、微笑、品味、足球等等。②用卒章显志之法为文章拟写一个结尾。
2.一路逆风
