知音说课 课件

课件20张PPT。知 音Z h iY i n一、教材分析二、说教法三、说学法
四、教学程序
五、说板书设计
六、总结迁移、形成积淀教学目标：
一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落
二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个词。
三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物的和睦相处。 整体感知 局部思维 迁移拓展训练重点：
一、理解课文内容，有感情地朗读课文。
二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁？二、说教法1、情景设置法
2、提问法
3、点拨法三、说学法
1、勾画圈点法
2、讨论法
3、自主探究法
4、设疑法四、教学程序
环节一：导入新课
环节二、落实基础整体感知环节三、研读赏析环节四、拓展延伸 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
返回欣赏小画眉默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。” 走近小树林轻声朗读第一自然段：
1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？
2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？ 走近鸟语园朗读第二自然段
1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这里
的作用是什么？

2.鸟语园有什么特点？ 园美、鸟多、人多3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这
种情景你会有怎样的想法呢？ 走近鸟语园4．谁最了解它的这种想法？ “你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！” 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 走近鸟语园6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。”
谈谈你对这句话的理解。五、说板书设计
板书设计：15 *知音观众鸟知音少年美鸟唱美歌美一辈子忧愁的歌痛苦的歌六、总结迁移、形成积淀谢谢