七年级上册(2016部编）9 从百草园到三味书屋课件

课件21张PPT。从百草园到三味书屋作者：鲁迅
选自《朝花夕拾》学习目标走进作者鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《新编故事》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。有关《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，原名《旧事重提》。意思是:早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。共搜集10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。确凿 菜畦 攒 拗
桑葚 轻捷 蟋蟀
臃肿 脑髓 书塾
鉴赏 蝉蜕 竹筛
觅食 秕谷 锡箔
倜傥 宿儒 敛
人声鼎沸
人迹罕至záoqícuánǎoshènjiéshuàituìshāijiànyōngsuǐshúbómìbǐtì tǎngsùliǎn少有人来。形容人声喧闹。读准字音1.从题目《从百草园到三味书屋》，你能知道课文写了什么？2.分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止段。阅读课文1——8段
是什么原因让作者对百草园那么留恋不舍呢？请在第一段里找一个词来概括。乐 园乐在何处？继续阅读1——8段，小组交流，说说百草园带给作者的快乐体现在哪几个方面？进入百草园乐景乐闻乐事 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？春、夏、秋季走进百草园之景物描写这些景物是通过什么句式连在一起的？“不必说……也不必说……单是……”的句式。小组探究：作者在写这些动物、植物的时候如何将它们写得更加生动形象？从用词、写作角度、写作顺序、修辞四个方面进行分析写作角度景物（环境），分为实景和虚景。实景往往是通过作者的所见所闻所感来描写的。如果行文是作者的所见，从观察角度来看：有旁观、远望、近观、仰望、俯瞰等角度；如是写景物的状态，则有动、静之分：如果行文是作者的所闻，则有听觉、嗅觉角度；如果是所感，则是有心理、触觉之角度；如果是所尝，则是味觉角度。如是联想、想象，则是虚写。写作角度实景所见所闻所尝（味觉）所感观察角度（远近仰俯）景物状态动态静态嗅觉听觉触觉感觉虚景想象、联想走进乐园，体会乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的用词准确生动抓住景物特征﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚长吟
伏
窜静态动态（视觉、听觉、味觉）
多角度结合单是
就有油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍走进乐园，体会乐趣1.美女蛇的故事在全文中的作用？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。百草园夏秋的 美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的
游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉走进三味书屋，走近童年鲁迅1．阅读（10—12）段内容，说说?三味书屋的陈设是怎样的？与百草园相比三味书屋给人怎样的感觉？?2.阅读剩下部分内容，小组交流：说说除了陈设的单调让人感觉到无味、枯燥，还有哪些方面体现出这种无味、枯燥？走进三味书屋，走近童年鲁迅2.童年的作者把百草园当做一个“乐园”，然而三味书屋里也不是没有一点乐趣。阅读10——24段 ，找一找，和小组同学一起品一品。亦庄亦谐亦学亦玩的学习场所1. 对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
2. 衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
3. 和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。我的感悟百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）自由快乐的乐园亦庄亦谐亦学亦玩的学习场所 小结童年之乐本文作者表达了怎样的主题？ 本文通过百草园和三味书屋的回忆，表现了作者对自然地热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。