信息窗二教案
教学目标：
1.借助三角尺感知角的大小。
2.认识量角器和角的度量单位。
3.会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。
4.经历从具体实物中抽象出角的过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，以及它们之间的大小关系。
教学重难点：
重点：会用量角器度量角的度数并会画指定度数的角。
难点：角的画法。
教学准备：三角板、量角器、多媒体等。
教学设计：
一、创设情景 激情导入
课件出示情景图：
师：工地上有这么多的挖掘机，铲斗臂上角有多大啊？
1.借助三角尺感知形成的角的大小。
2.通过折的角感知形成的角的大小。
二、自主尝试 独立探究
1.量角器：认识量角器、量角器的用途、角的计量单位和表示方法。
2.用量角器度量角的大小。
（1）角的度量方法。
（2）度量指定角的大小。
3.小结：量角的度数时要做到中心点和顶点重合，0度刻度线与角的一条边重合，另一条边所对的刻度就是角的度数。
三、分组合作 讨论解疑
1.你会画一个40度的角吗？
组内讨论解决，有困难的同学可以参照课本。
小结：点点重合是关键，先画射线定一边，找准度数点一点，连接两点画射线，标明度数角呈现。
2.铲斗臂在工作中可以形成什么角？组内通过讨论解决。
3.小结
四、展示点评 总结提升
1.度量角的方法。
2.画指定度数的角的方法。
3.各种角之间的关系。
五、清理过关 挑战自我
1.读出下面各角的度数。（课本28页自主练习第1题）
2.判断。
（1）比钝角小的角一定是锐角。 （ ）
（2）比直角大的角一定是钝角。 （ ）
（3）平角就是一条直线。 （ ）
3.分别画一个45度、120度、180度的角。
课件25张PPT。角的认识回顾反思自主练习合作探索情境导入课后作业2 繁忙的工地——线和角●一、情境导入●从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？●●铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？
二、合作探索铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？我们做个活动角研究研究。●这些角有什么相同点？锐角直角钝角这是角吗？这也是角吗？二、合作探索平角周角二、合作探索量一量下面各角的度数，你有什么发现？关系大小90°35°110°180°360°二、合作探索35°●●90°二、合作探索110°二、合作探索●180°二、合作探索360°二、合作探索量一量下面各角的度数，你有什么发现？锐角小于90°直角是90°钝角大于90°且小于180°周角是360°平角是180°1平角=2直角1周角=2平角=4直角二、合作探索90°35°110°180°360°量一量下面各角的度数，你有什么发现？锐角小于90°直角是90°钝角大于90°且小于180°周角是360°平角是180°锐角最小，周角最大。二、合作探索90°35°110°180°360°试一试1．填一填。
一条射线绕着它的( )旋转( )，所成的角是周角。如果旋转半周，是( )角。二、合作探索端点一周平2．写出活动角转出的各个角的名称。二、合作探索锐直钝平周大重合3．说说每一个钟面上时针和分针各成什么角，分别是多少度，再把这些角按从小到大的顺序排列起来。二、合作探索锐直周平钝609036018065锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角4．1个周角＝( )个平角＝( )个直角24二、合作探索生活中常见的角：锐角、直角、钝角、平角和周角。其中直角=90°，平角=180°，周角=360°。
各种角之间的关系：
锐角<直角<钝角<平角<周角。
1平角=2直角，1周角=2平角=4直角。1.找一找生活中的角。三、自主练习●●这两把打开的扇子形成了什么角? 平角 周角 2.连一连。三、自主练习3. 做一个活动角，旋转其中一条边，分别形成下面
的角。钝角 直角 锐角 平角 周角
三、自主练习4.说一说：时针和分针所成的角是什么角，分别是多
少度。平角
180°钝角
120°锐角
30°周角
360°直角
90°三、自主练习5.从小到大排一排。周角平角钝角直角锐角三、自主练习三、自主练习易错辨析
5．判断。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)周角是一条射线，它只有一条边。 ( )
(2)平角就是一条直线，它没有顶点。 ( )
(3)钝角一定大于直角。 ( )
(4)用一个5倍放大镜看一个15°的角，看到的角的度数
是75°。 ( )
(5)钟面上12时15分时，时针和分针所成的角是一个直角。 ( )辨析：对各种角的概念不清楚。××××√四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第28~31页“自主练习”第
13、14题。
