小学英语牛津上海版一年级下册 全册教案（unit1-8）
文档属性
| 名称 | 小学英语牛津上海版一年级下册 全册教案（unit1-8） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 168.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-08-03 13:14:24 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 New Year
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---uncle, aunt
Let’s talk--- How are you I am fine, thank you./ Very well, and you
二、学习目标(Objectives)
情感目标:
1、 通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、 在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标:
1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you 等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy New Year” & Calendar “Jan. 1st” 一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历 一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, it’s Jan. 1st.New Year is coming! Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐
Steps Contents Methods Purpose
3 Question 用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming 提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 引起学生对于要复习的儿歌的回忆
4 Rhyme “My father is coming Di-Di. …My mother is coming. Di-Di.… …” 集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you 句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming Brother Sister …Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:uncle 门打开了，教师提示：This is father’s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father’s brother再引出uncle一词
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
Steps Contents Methods Purpose
3 uncle 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
4 uncle 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Steps Contents Methods Purpose
1 How are you，Uncle I am fine, thank you. 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 How are you，Uncle I am fine, thank you. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you 听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May 要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
4 How are you Very well, and you Fine, thank you. I am fine, thank you. 学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you 和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富
Steps Contents Methods Purpose
1 My uncle is coming…My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性
2 My uncle is coming…My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you I am fine, thank you./ Very well, and you /fine, thank you./I’m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you 的多种问答
4 How are you I am fine, thank you./ Very well, and you /fine, thank you./I’m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you 的多种问答
。
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容
Unit 1 New Year
第二课时(2nd PERIOD)
1． 要新授内容(new contents)
Let’s learn---grandmother, grandfather
Let’s talk----Happy New Year!
2． 主要目标（Objectives）
情感目标：
1. 通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。
2. 通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。
功能目标：
1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Rhyme）
Steps Contents Methods Purpose
1． Question and answer 大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming 学生脱口而出：uncle aunt 通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词
2． RhymeMy uncle is coming…My aunt is coming… 男女生分别朗读上课时编的儿歌。 自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。
3． Look and sayuncleaunt 教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读 通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词
4． Listen and respondHow are you I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you /Just so so… 教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。 让更多的学生都参与到对话的巩固练习中。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year!
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they 个别好学生会说出grandmother, grandfather 满足个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲
2 New word:grandfather 教师指着爷爷和外公告诉学生：father’s father, mother’s father 都称为grandfather 根据家庭成员的关系引出新授单词。
之后教师可引导学生说出father’s mother, mother’s mother, 从而自然带出grandmother.
Steps Contents Methods Purpose
1 grandfather 教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化 减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习
2 grandfather 分组朗读 反馈学生的朗读情况
Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy New Year! 听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。 由于句型简单，学生很容易便掌握，集体跟读几遍即可。
2 SongHappy New Year! 全体跟唱 唱英语歌是学生喜欢的形式，不仅巩固了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3 Happy New Year! 让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音 配音会让学生感到新鲜有趣。
经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。
Steps Contents Methods Purpose
1 This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother. This is my father.… 看May的全家福照片，全班跟老师读。 将新学单词融入到上学期学的句型中进行操练，新旧知识相结合的同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。
2 This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother. This is my father.… 学生四人一组看照片相互介绍各自的家庭，选几名学生介绍。 激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机会。
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy New Year, grandfather.Happy New Year, grandmother.How are you I am fine, thank you./ Very well, and you.Have some tea… 看图片，听May招待外公，外婆的录音。 通过听对话，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展句型Have some…在生活中运用频率较高，能让学生学以致用。
2 Happy New Year, grandfather.Happy New Year, grandmother.How are you I am fine, thank you./ Very well, and you.Have some tea… 根据听到的内容，学生自由组合复述。 通过说的训练巩固这一课所学的句型
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。
Steps Contents Methods Purpose
1 Good morning.Happy birthday.Happy New Year. 教师出示三种不同语境的图片，让同桌进行交流讨论，图上的人物在说什么 让学生明确不同的语境用不同的表达方式。
2 Good morning.Happy birthday.Happy New Year. 选择部分小组向全班交流。 发挥学生的主导作用。
3 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.How are you I am fine, thank you….Have some… 教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mother’s friends. They come to your home. 请学生分组讨论，准备。 培养学生的自主能力和团队协作精神。
4 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.How are you I am fine, thank you….Have some… 请几组同学表演。 创设情境，让学生将所学知识尽情发挥。
Unit 1 New Year
第三课时(3rd PERIOD)
一．主要新授内容(new contents)
Let’s act---Show me your present.
Try your new shows.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
3. 礼物是学生永远喜欢的话题，以“礼物”为主题，针对学生的好奇心设计教学，使学生在与家人或朋友交谈时能充分用所学的知识表达自己的意愿。
功能目标：
1.通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的反应同时也能大胆用Show me your present. Try your new shoes.表达自己的想法。
4. 在学生很好掌握课内知识的基础上，对教学内容进行拓展，导入How nice.这句生活中常用的句子，使学生能有感而发。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习已学知识的同时也为之后的新授做了很好的铺垫。
Steps Contents Methods Purpose
1． Word: uncleaunt grandfathergrandmotherfather motherbrother sister 大屏幕展示小女孩的叔叔，姑姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情境，桌上放着礼物，女孩正给大家拜年。教师问：Who can you see 随后老师点图，学生齐读。 通过情境展示使学生自然回顾所学的单词
2． Happy New Year. 教师问：What is the girl saying 培养学生看到一个情境便能反应相关句型的良好语言习惯。
3． Show me… 教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T: Show me your (the picture of uncle) Ss: uncle. Show me…句型学生上学期已学过，这儿通过听一听，做一做帮助学生复习单词，同时为之后的新授做铺垫。
4． Show me… 同桌相互说和做 通过说一说，帮助生巩固句型
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生由听到句子Show me your present. Try your new shoes.能做出正确快速的反应到能用着两句话来表达自己的意愿。
Steps Contents Methods Purpose
1． Discussion 教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。 联系生活的同时让生通过听来熟悉present.
2． Guessing game 大屏幕展示几个小朋友手中都捧着礼物盒，教师可以请同学猜一猜是什么礼物。 激发学生的好奇心。
3． Show me your present. 随着学生一遍遍跟读Show me your present. 教师点击礼物盒，将礼物展示。 一边说句子，一边打开礼物盒，跟读句子就不显得枯燥乏味
Activity 2 （Action and repeation）
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me your present. 先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。 给学生充分听的时间，让他们听清语音语调。
2 Show me your present. 教师说句子，学生做动作（可由全班做动作到小组到个别） 通过不同范围的做动作，进一步强化听，同时将句子的语音语义紧密结合。
3． Show me your present. 全班跟读 由听到说，让生学会表达自己的意愿
4 Try your new shoes. 看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。 通过听命令，做动作的训练熟悉句子。
5 Try your new shoes. 先用正常音调跟读，再请不同学生用不同人物的声音朗读 由于句子有点难度，通过变音训练使单纯的朗读变得丰富有趣。
6 Try your new shoes. 大屏幕上有个男孩的礼物是鞋子。教师说：Look, his present are new shoes.然后教师点击男孩说：Try your new shoes.接着画面上便出现男孩试鞋的情境。教师反复再现这个画面，同时反复朗读。 让学生通过反复听感知句子，同时，会变化的画面能深深吸引学生，好奇心会驱使一些学生自然而然地跟教师说句子，激发学生说的欲望。
7 Try your new shoes. 先老师说同学做，然后用不同形式跟读。 学生天性好动，说说做做让他们乐此不疲。
经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知，下面将两句话组合在一起操练，使学生有了整体感，知道该如何在生活中正确运用这两句话。
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 看课本第二页图片，听录音。 学生通过听录音明确句子间的前后联系。
2 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 根据听到的内容两人一组复述。 将句子组合在一起进行口头练习。
3 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 教师邀请一位同学上讲台，教师说，学生做 生活中看到美的东西会自然流露感情，这儿拓展句型So nice 非常生活化。
4 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 根据听到的内容，学生自由组合复述。 听说做相结合。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将学生所有学过的相关语句综合在一起，不但帮助学生复习了旧知识，同时也对新知识有了进一步的巩固。
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me…Try your new…Raise your …Touch your … … 学生看图，将正确的句子与图片相连接。 教师设计连线题，让学生通过辨析，连接，进一步明确所学句子的使用语境。
2 Show me…Try your new…Raise your …Touch your … … 全班交流。 新旧知识相结合，巩固所学知识。
3 All the commands they have learnt. 教师将上学期所学Let’s act 中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速反应。 温故而知新。
4 All the commands they have learnt. 把学生分成几个大组，由自愿者发令，其它同学做动作。 给学生自由发挥的空间。
Unit 1 New Year
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play---Draw. Write. Fold.
Happy New Year, Miss Li.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
5. 让学生通过制作和赠送贺卡， 学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。
功能目标：
1.通过讨论制作贺卡的步骤及如何送出祝福，正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。
2．联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做一定拓展，导入Mr… Merry Christmas. Happy birthday…使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，学生通过唱歌感受节日的快乐气氛，通过观赏同龄人制作的贺卡，产生自制卡片的强烈愿望。
Steps Contents Methods Purpose
1． Question 教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祝福，学生畅所欲言。 联系生活实际，切入主题。
2． Enjoy the cards 随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并告诉小朋友这些都是小朋友自己做的贺卡。 欣赏同龄人做的卡片，激起学生动手制作的兴趣。
3． Song 全班拍手齐唱歌曲 感受节日的快乐气氛。
4． Question 教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和朋友表示祝福。 通过讨论自然引出本课主题。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生正确掌握单词fold 及Miss的语音语义，并且能正确区分Miss与Mr运用。
Steps Contents Methods Purpose
1． Fold. 教师取一张空白画纸，引导学生讨论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold. Draw 和Write上学期已经学过，这里让学生自己说既达到了复习的目的，又让学生明确了做贺卡的重要步骤。教师反复朗读Fold.让学生通过听的训练熟悉新词。
2． Fold 边做动作，边跟读。 加强说的训练。
3． Fold the card.Fold the paper. 分组跟读。 将新词放到完整的句子中训练，与实际生活相联系。
4 Fold. 看图听录音了解做卡片的步骤，并且跟读新词。 给学生独立思考学习的空间。教师从旁辅导。
5 Fold fold foldI can fold. 教师边做动作边说：Draw draw draw. I can draw.Write write write. I can write. 学生根据先前所学，自然说出：Fold fold fold. I can fold. 引导学生用新词遍儿歌，达到巩固的作用。
6 Happy New Year,Miss Li.Happy New Year,Mr… 看图听录音，了解Miss代表什么，跟读。教师告诉学生如果送卡的对象是男士，应称为Mr… 如果对方有英语名字，可直接叫名字。 联系实际使学生明确女士和男士在读音上有区别。
7 Happy New Year,Miss Li.Happy New Year,Mr… 教师变换人物，学生操练 通过变换人物从说的训练上更好区分。
8 Happy New Year,Miss Li. 教师问学生：如果你制作了新年贺卡想送给谁，会怎么说。从而自然引出Miss… 全班跟读。 让学生在讨论中发现难题，在教师帮助下解决。
9 Happy New Year,Mr… 区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。
经过机械性操练，学生已掌握制作贺卡步骤的表述方式，在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练，还可对其它的节日问候方式做一定的拓展，使学生的表达面更广。
Steps Contents Methods Purpose
1 Draw，write, fold. 教师说单词，学生做动作。 语音与语义相结合进行操练。
2 Draw，write, fold. 同桌相互操练。
3 Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday.… 教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。 通过听的训练熟悉各种特定的问候。
4 Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday. 教师点卡片，学生复述。 通过说的训练强化各种特定的问候。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让学生学着关心周围的人。
Steps Contents Methods Purpose
1． Make a New Year Card. 学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲《新年快乐》 让学生体会到做做玩玩的乐趣。
2． Make a New Year Card. 学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。 让学生感受友情与关心。
3 Make a card. 学生自由制作各种节日贺卡。 为学生提供动手做一做的机会。
4 Make a card. 全班交流展示，并说说送卡时应怎样祝福对方。 欣赏他人作品的同时巩固拓展句型。
Unit 1 New Year
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy---I like the sweets. I like the new dress.
I like the new shoes. Happy New Year.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
6. 通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。
功能目标：
1 在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用I like…句型表达意愿。
2. 联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做一定拓展，导入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候，导入He likes… She likes…使生对第三人称的运用有初步接触。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习学过的知识，与学生讨论喜欢什么物品，给学生营造一个轻松愉快的学习气氛，同时为之后学习故事做铺垫。
Steps Contents Methods Purpose
1． Show me your present.Try your new shoes. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess! What is it 学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes. 通过猜一猜，说一说，不仅达到了复习的目的，同时引出了下面的讨论话题。
2． Question 教师问学生：What’s your New Year present Do you like it？学生交流。 交流学生喜欢的话题引起学习兴趣。
3． Question and answer 大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。 学生在复习I can see 句型部分学过的单词的同时，会遇到新词sweets 和 dress,教师在一旁指导，使生通过听先感知新词。
4． Guessing game. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？ 猜测是学生很喜欢的方式，为之后故事的学习做铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读I like …句型。
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。 通过讲故事让生理解新句型的意思。同时对句型和句内的新单词有整体的认识。
2． I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。 通过不同形式的操练新句型和新单词。
3 I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the… 用画面吸引学生，同时通过听的训练使生熟悉新句型。
4 I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。 通过变化声音使朗读变得轻松有趣。
经过机械性操练，学生已较好掌握句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师鼓励学生自学故事，并且不拘泥于课内出现的单词，对学生喜欢的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 看图听录音，全班跟读。 对故事整体认识的同时，巩固新学的句型。
2． Story 两人一组复述，选几组交流。 反馈学生学习情况。
3． I like the chocolate.I like the new coat. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate Do you like coat 然后学生跟读。 这两种物品都是学生喜欢的，也是新年会购买的，所以做一定拓展。
4． Story 反复听录音。 听熟故事。
5． Story 四人一组自学故事。 在已经学会句型的基础上放手让生自学，优差互补。
6． Story 选出小组交流。 反馈自学情况。
7． I like the chocolate.I like the new coat.I like the robot.… 教师问学生出了书上所说，还喜欢什么，想要什么。学生自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的便口头操练。 允许学生有差异，让学生根据实际情况和能力选择自己有兴趣的进行自我拓展。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，反馈学生的学习情况，还可根据所学句型I like…的特点，设计调查表，为学生提供交流的机会，让学生产生学到新知识的成就感，提高学习的兴趣。
Steps Contents Methods Purpose
1． 练习册第四页1.Trace the line and say what do they like.2.Draw a line to show they like what. 小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习 当场完成练习。
2． 练习册第四页1.Trace the line and say what do they like.2.Draw a line to show they like what. 校对 及时反馈，发现问题。
3 Survey 两人一组完成调查表 学生相互了解喜好，意愿的同时得到了很好的听与说的训练，也为学生搭建了交流的平台。
4 Survey 反馈，教师注意引导学生用He likes … She likes…进行交流。 巩固所学知识，与大家分享调查结果。
Unit 1 New Year
第六课时(6th PERIOD)
一、主要内容(Revision)
Main words:uncle aunt grandmother grandfather
Main sentences: Show me your present. Try your new shoes.
How are you？I am fine, thank you. Very well, and you
Happy New Year.
I like the …
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
7. 通过复习新年说的话，做的事，再次感受节日的快乐及与周围人交流的乐趣。
8. 将本课所学与上学期所学的部分知识整合用多样有趣的形式引导生进行复习，为学生创设语言环境，使生学会将课堂中所学自然运用到生活中。
功能目标：
1．通过复习教师可发现学生学习中出现的问题与差距，便于教师及时帮助学生解决问题并且缩小学生间的差距。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
Steps Contents Methods Purpose
1． Song 随着教师播放录音，全班边拍手边唱 以轻松愉快的气氛展开复习。
2． Happy New Year.How are you Good morning.Hello, I am…Hello,…Goodbye. 歌声一结束，教师自然问候学生：Happy New Year. 学生齐声回答。而后教师用学过的问候语与生进行交流，交流的对象不断变化，时而小组，时而个别。 快速紧凑的问答帮助学生回顾学过的问候语。
3． Happy New Year.How are you.I am fine, thank you./Very well.Hello,…Good morning.… 教师出示不同语境的图片，图上的人物正说着什么。学生两人一组讨论对话内容。 检查学生能否根据所处语境做出正确的反应。
4． Dubbing 邀请部分学生为图片配音。有些图片可能不止一种答案，只要符合图意都可。 灵活运用学到的知识。
5． father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 教师问学生新年中会给谁拜年，又有哪些人来家中作客？随着学生七嘴八舌的回答出示相关人物的图片，全班拍手齐读。 通过有节奏的朗读巩固所以学过的表示家庭成员的单词。
6． father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 全班表演儿歌：My father is coming… 教师将图片与单词卡片分发给学生。等学生读完儿歌，教师读单词，拿到相应卡片与图片的学生快速站立，全班校对。 用有趣的形式检查学生对单词的认识是否正确。
7 father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 教师出示所有关于家庭成员的图片，全班齐读。 通过读的训练回顾学过的单词。
8 father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 完成将图片与单词正确配对的练习题 对单词的词形做进一步巩固。
Post—task Activity
Steps Contents Methods Purpose
1． I like the… 学生在老师发下的调查表中勾出自己喜欢的物品，边勾边说：I like the… I like…是学生常用的句型，通过tick得以复习。
2． I like the… 教师提问:Who like the… 学生根据自己勾出的答案纷纷起立：I like the… 反馈学生对句型的掌握情况。
3． I like the… 教师在黑板上贴出表示物品的图片，例如：new shoes new dress sweets new bag…学生朗读。 复习学过的单词。
4． I like the… 教师将学生分成两组，做Bingo游戏。 通过学生喜欢的游戏巩固句型。
5． Word for family members. …likes the… 学生根据录音将练习题中的人物和所喜欢的物品相连接。 单词和句型得以同时复习。
6． Word for family members. …likes the… 校对 学生自我检查，纠正错误。
7． Commands the students have learnt. 教师说指令，或全班，或小组，或个别学生做动作。 对所学指令做回顾。
8． Commands the students have learnt. 教师将学生分成两组，一组学生看卡片说句子，另一组做出迅速反应。然后交换进行游戏。 通过游戏让学生将所有学过的指令整合在一起进行听，说，做，综合练习。
9． ExerciseListen and judge. 学生听录音完成练习。 通过练习发现学生间的差异
10． ExerciseListen and judge. 校对讨论。 对所学的相关知识再次整理巩固。
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-3）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
3） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
3） 电脑（1B-U2-8）
4） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
4) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see 及其答句I see a _____.。
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 剪影
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. Questions and answers What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson I like these animals. Do you like animals Today let’s make some shadows. (将课前制作好的一组动物的剪影出示在黑板上。)
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big/ small ear.I see two ears/eyes/legs/hands.. What do you see I see a big ear. Now what do you see I see two ears. …… 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，通过不断点击画面，让学生开口表达。
2 What is it Is it a _____ Guessing game:What is it Is it a ______ 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a body/ head/I see two wings/ ears/ eyes/… 出示动物的半个剪影，问：Can you see an animal No.What do you see I see a body. 运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2 What is it Is it a ____ Guessing game:What is it Is it a ____ 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see 学生可以用I see two ears./ a leg/ a body等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn to make a shadow Do you like animals Which animal do you like best Let’s make a shadow. Step 1: Choose your favourite animal on the paper. Step 2: Cut it out.Step 3: Colour the animal. 通过动手操作，激发学生的兴趣。
2 Hello. Hello.What do you see I see ___.Do you like it Yes. 将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
4) 电脑(1B-U2-12)
5) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big eye here.I see two legs there. （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）I see a big eye here.I see two legs there. 引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。
2 Put ____in the middle/ on the left/ on the right (玩玩拼图游戏)Let’s do a puzzle together.Put No. ___ in the middle.( on the left/ on the right..) 用拼一拼、猜一猜的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I have got a body./ two legs.Where is my body 教师分发材料，每人得到教师已经制作好的剪影半个，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：I have got a body./ I have got two legs./…巩固前一个环节中渗透的身体各个部位的表达。当学生找不到时，问：Where is my body Where is my head Where are my legs Where are my ears 通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣。
2 What do you see I see a ____. 当学生找到自己的另一半时，将剪影合起来，互相问答：What do you see Is it a _______
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
4） 剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shadow:This is______. It is ____. It can _____. /I am_____ I can jump… Group work Please show others your shadow. Talk about your shadow.(This is a rabbit. It is small. It can jump./I see a rabbit. /I am a rabbit. I can jump…) 展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2 This is______. It is ____. It can _____. 将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rabbit, bird, bee, butterfly, frog 屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有五种动物。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。 在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2 Words: rabbit, bird, bee, butterfly, frogSentences:I see a_______It is No. ______. 以小组为单位说说哪两张是同样的牌。I see a ______. It is No. _____. No. ___ is a ______, too.当学生表达正确时，牌即翻开，该小组记1分。当学生表达错误时，牌又翻回去。当所有牌全部翻开，游戏结束。小组得分多即为胜者。 在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
5) 学生用书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a ____. Open the student’s book at page 10.We can see some half silhouette of animals.What do you see 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 What do you see I see a ____. Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am small. I can jump. Who am I 请学生将学生用书打开翻到第10页，教师根据课本图片说出谜面， 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Small animals 学生猜出动物的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and find ）
1、教学辅助(Aids)
5） 电脑（1B-U2-14）
6） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see What is it Where is it 屏幕上出示一张花园的背景，有一些动物只露出身体的某个部位，请学生仔细观察，你看到了几个动物，它们在哪里？What do you see What is it Where is it 通过看图回答问题，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2 What do you see I see ___.Where is it It is _____. 小组内进行讨论，运用所学句型进行问答。 在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是动物之间的对话。组内分工，为制作好动物的剪影的穿线，有准备背景等。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance I am a ___.I can ____.I like ____. 在用纸盒搭起的小舞台上，学生用自己制作的牵线剪影为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳背景，最佳制作等） 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 练习册，看第八页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 学生根据要求画画，选择部分小组向全班交流。
Unit 2 Small animals
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级第一学期的基础上，进一步学习10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、学会认读有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力。
3、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在模仿小动物动作的过程中，学会用I am a _______来表达。
4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:One, two, three, It’s a tree.Four five six, pick up sticks. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Numbers:1-6 （教师出示数字一至六的单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. Questions and answers What season is it What :do you see 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Review the numbers:One-six We can see many children in the park.How many children Let’s count them together. 通过看一看，数一数复习数字，为引出新课作准备。
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. Listen and act (录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. 在节奏感很强的音乐声中复习动物以及数字的表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 （请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven Look at the blackboard.Can you find something interesting One and six is seven. Two and five is seven. Three and four is seven. 通过朗读单词，仔细观察，上下两个数字，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 seven Read after the teacher.Make some phrases 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑(1B-U2-16)
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven The children are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is coming. How many children are there now Elicit: seven 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，学习新知，培养学习的兴趣。
2 Seven （出示单词seven）Read the new words 在单词的字形和发音中建立直接的联系。
Activity 3 （ Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
6) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven This group is wonderful. We can see many lovely rabbits. How many Let’s count. Elicit: seven 引导学生仔细观察台上的孩子，通过数数，导入新课内容。
2 seven （出示单词卡片）Read after the teacher.Make some phrases 通过读读练练，巩固单词的发音以及名词复数形式。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
5） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 Let’s count the numbers from 1-10.Let’s count the numbers from 10-1. 通过数数的练习巩固数字的发音。
2 One, two, three,I am a rabbit.Four, five,I am bird.Six, seven, eight,I am a rabbit.Nine, ten.I am a frog. (Play the cassette)What do you hear in this rhyme ( animals, numbers) 让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。
3 Rhyme Say after the teacherSay and act 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 5 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-17）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five.I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. What are the children doing now They are “playing the animals”. Listen, what are they saying One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 多媒体的画面为学生展示孩子正在做游戏的场景，通过听听录音，了解游戏的内容，同时引出新的儿歌。
2 Rhyme Read after the tapeFollow the childrenAct the rhyme 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 6 （Read a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
7） 录音机
8） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三个小朋友面前，问Who are you ( I am a ___.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，分别停在第五、八和最后一个小朋友，提相同的问题。 在游戏中，引出新的儿歌，学生学得轻松，记忆深刻。
2 Rhyme Read after the tapeSay and act 感受纯正的语音语调，培养良好的语感。
（注：将班级中分成若干个小组，每个小组以本课中的小动物命名，分别从各个小组中请出一些小朋友，共十人。每个学生出来时应代表一种动物，即这个小组的名称）
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Make a new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换动物名称，也可以替换句子，如：I see a bee. /This is a bee./ Point to the ____.）为儿歌编配动作 发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
2 Rhyme 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。 运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。
2 Rhyme 观看画面，想像孩子们还可能会怎样表演，两人一组讨论，创编儿歌。 通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。
Activity 3（A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New rhyme:One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. (Show some pictures and introduce a new rhyme)One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act 在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 4（Read and match ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页read and match. 练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see How many 然后完成练习 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第五页read and match. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 Small animals
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Song
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，学唱歌曲的过程中熟悉名词复数的表达方式。
3、在歌曲表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在歌曲创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is white. It has two long ears. It can jump. It likes carrots.(Is it a _____ )（打开盒子，取出一只纸做的的兔子）Look, it is a rabbit. It is a little rabbit. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New word: little It is a little rabbit. 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers Daily TalkHow old are you 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Introduce a new girl （画面出现小女孩，站在一个大箱子旁边）This is Mary. She is only four years old. She is little. 通过年龄的比较以及观看多媒体画面中的人物，体会单词的含义。
New word:little （请学生观察班级中的同学，找找个头较小的同学）T: Little, little, little, who is little S: Little, little, little, ___ is little. 通过找一找，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song. 欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣。
2 Animals and numbers What can you hear in the song ( Rabbits)How many rabbits ( Ten)Are they big (No) Yes, they are little.Read the words after teacher. 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:little Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-20）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many ___ Jenny is very little. But she has got a very big box. Let’s open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags (引导学生用____ bags回答) 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达，重点指导名词复数的口头表达。
2 two ______sthree ____sfour _____s What’s in the bags Bag 1-- three pencilsBag 2—five rulers…. 通过谈论每只包中的物品，强化名词复数的口头表达与运用。
Activity 3 （ Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
7) 图片
8) 纸袋
9) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:paper (教师出示
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---uncle, aunt
Let’s talk--- How are you I am fine, thank you./ Very well, and you
二、学习目标(Objectives)
情感目标:
1、 通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、 在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标:
1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you 等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy New Year” & Calendar “Jan. 1st” 一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历 一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, it’s Jan. 1st.New Year is coming! Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐
Steps Contents Methods Purpose
3 Question 用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming 提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 引起学生对于要复习的儿歌的回忆
4 Rhyme “My father is coming Di-Di. …My mother is coming. Di-Di.… …” 集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you 句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming Brother Sister …Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:uncle 门打开了，教师提示：This is father’s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father’s brother再引出uncle一词
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
Steps Contents Methods Purpose
3 uncle 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
4 uncle 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Steps Contents Methods Purpose
1 How are you，Uncle I am fine, thank you. 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 How are you，Uncle I am fine, thank you. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you 听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May 要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
4 How are you Very well, and you Fine, thank you. I am fine, thank you. 学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you 和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富
Steps Contents Methods Purpose
1 My uncle is coming…My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性
2 My uncle is coming…My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you I am fine, thank you./ Very well, and you /fine, thank you./I’m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you 的多种问答
4 How are you I am fine, thank you./ Very well, and you /fine, thank you./I’m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you 的多种问答
。
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容
Unit 1 New Year
第二课时(2nd PERIOD)
1． 要新授内容(new contents)
Let’s learn---grandmother, grandfather
Let’s talk----Happy New Year!
2． 主要目标（Objectives）
情感目标：
1. 通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。
2. 通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。
功能目标：
1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Rhyme）
Steps Contents Methods Purpose
1． Question and answer 大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming 学生脱口而出：uncle aunt 通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词
2． RhymeMy uncle is coming…My aunt is coming… 男女生分别朗读上课时编的儿歌。 自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。
3． Look and sayuncleaunt 教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读 通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词
4． Listen and respondHow are you I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you /Just so so… 教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。 让更多的学生都参与到对话的巩固练习中。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year!
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they 个别好学生会说出grandmother, grandfather 满足个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲
2 New word:grandfather 教师指着爷爷和外公告诉学生：father’s father, mother’s father 都称为grandfather 根据家庭成员的关系引出新授单词。
之后教师可引导学生说出father’s mother, mother’s mother, 从而自然带出grandmother.
Steps Contents Methods Purpose
1 grandfather 教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化 减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习
2 grandfather 分组朗读 反馈学生的朗读情况
Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy New Year! 听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。 由于句型简单，学生很容易便掌握，集体跟读几遍即可。
2 SongHappy New Year! 全体跟唱 唱英语歌是学生喜欢的形式，不仅巩固了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3 Happy New Year! 让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音 配音会让学生感到新鲜有趣。
经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。
Steps Contents Methods Purpose
1 This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother. This is my father.… 看May的全家福照片，全班跟老师读。 将新学单词融入到上学期学的句型中进行操练，新旧知识相结合的同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。
2 This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother. This is my father.… 学生四人一组看照片相互介绍各自的家庭，选几名学生介绍。 激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机会。
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy New Year, grandfather.Happy New Year, grandmother.How are you I am fine, thank you./ Very well, and you.Have some tea… 看图片，听May招待外公，外婆的录音。 通过听对话，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展句型Have some…在生活中运用频率较高，能让学生学以致用。
2 Happy New Year, grandfather.Happy New Year, grandmother.How are you I am fine, thank you./ Very well, and you.Have some tea… 根据听到的内容，学生自由组合复述。 通过说的训练巩固这一课所学的句型
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。
Steps Contents Methods Purpose
1 Good morning.Happy birthday.Happy New Year. 教师出示三种不同语境的图片，让同桌进行交流讨论，图上的人物在说什么 让学生明确不同的语境用不同的表达方式。
2 Good morning.Happy birthday.Happy New Year. 选择部分小组向全班交流。 发挥学生的主导作用。
3 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.How are you I am fine, thank you….Have some… 教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mother’s friends. They come to your home. 请学生分组讨论，准备。 培养学生的自主能力和团队协作精神。
4 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.How are you I am fine, thank you….Have some… 请几组同学表演。 创设情境，让学生将所学知识尽情发挥。
Unit 1 New Year
第三课时(3rd PERIOD)
一．主要新授内容(new contents)
Let’s act---Show me your present.
Try your new shows.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
3. 礼物是学生永远喜欢的话题，以“礼物”为主题，针对学生的好奇心设计教学，使学生在与家人或朋友交谈时能充分用所学的知识表达自己的意愿。
功能目标：
1.通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的反应同时也能大胆用Show me your present. Try your new shoes.表达自己的想法。
4. 在学生很好掌握课内知识的基础上，对教学内容进行拓展，导入How nice.这句生活中常用的句子，使学生能有感而发。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习已学知识的同时也为之后的新授做了很好的铺垫。
Steps Contents Methods Purpose
1． Word: uncleaunt grandfathergrandmotherfather motherbrother sister 大屏幕展示小女孩的叔叔，姑姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情境，桌上放着礼物，女孩正给大家拜年。教师问：Who can you see 随后老师点图，学生齐读。 通过情境展示使学生自然回顾所学的单词
2． Happy New Year. 教师问：What is the girl saying 培养学生看到一个情境便能反应相关句型的良好语言习惯。
3． Show me… 教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T: Show me your (the picture of uncle) Ss: uncle. Show me…句型学生上学期已学过，这儿通过听一听，做一做帮助学生复习单词，同时为之后的新授做铺垫。
4． Show me… 同桌相互说和做 通过说一说，帮助生巩固句型
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生由听到句子Show me your present. Try your new shoes.能做出正确快速的反应到能用着两句话来表达自己的意愿。
Steps Contents Methods Purpose
1． Discussion 教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。 联系生活的同时让生通过听来熟悉present.
2． Guessing game 大屏幕展示几个小朋友手中都捧着礼物盒，教师可以请同学猜一猜是什么礼物。 激发学生的好奇心。
3． Show me your present. 随着学生一遍遍跟读Show me your present. 教师点击礼物盒，将礼物展示。 一边说句子，一边打开礼物盒，跟读句子就不显得枯燥乏味
Activity 2 （Action and repeation）
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me your present. 先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。 给学生充分听的时间，让他们听清语音语调。
2 Show me your present. 教师说句子，学生做动作（可由全班做动作到小组到个别） 通过不同范围的做动作，进一步强化听，同时将句子的语音语义紧密结合。
3． Show me your present. 全班跟读 由听到说，让生学会表达自己的意愿
4 Try your new shoes. 看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。 通过听命令，做动作的训练熟悉句子。
5 Try your new shoes. 先用正常音调跟读，再请不同学生用不同人物的声音朗读 由于句子有点难度，通过变音训练使单纯的朗读变得丰富有趣。
6 Try your new shoes. 大屏幕上有个男孩的礼物是鞋子。教师说：Look, his present are new shoes.然后教师点击男孩说：Try your new shoes.接着画面上便出现男孩试鞋的情境。教师反复再现这个画面，同时反复朗读。 让学生通过反复听感知句子，同时，会变化的画面能深深吸引学生，好奇心会驱使一些学生自然而然地跟教师说句子，激发学生说的欲望。
7 Try your new shoes. 先老师说同学做，然后用不同形式跟读。 学生天性好动，说说做做让他们乐此不疲。
经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知，下面将两句话组合在一起操练，使学生有了整体感，知道该如何在生活中正确运用这两句话。
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 看课本第二页图片，听录音。 学生通过听录音明确句子间的前后联系。
2 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 根据听到的内容两人一组复述。 将句子组合在一起进行口头练习。
3 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 教师邀请一位同学上讲台，教师说，学生做 生活中看到美的东西会自然流露感情，这儿拓展句型So nice 非常生活化。
4 Show me your present.Try your new shoes.So nice. 根据听到的内容，学生自由组合复述。 听说做相结合。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将学生所有学过的相关语句综合在一起，不但帮助学生复习了旧知识，同时也对新知识有了进一步的巩固。
Steps Contents Methods Purpose
1 Show me…Try your new…Raise your …Touch your … … 学生看图，将正确的句子与图片相连接。 教师设计连线题，让学生通过辨析，连接，进一步明确所学句子的使用语境。
2 Show me…Try your new…Raise your …Touch your … … 全班交流。 新旧知识相结合，巩固所学知识。
3 All the commands they have learnt. 教师将上学期所学Let’s act 中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速反应。 温故而知新。
4 All the commands they have learnt. 把学生分成几个大组，由自愿者发令，其它同学做动作。 给学生自由发挥的空间。
Unit 1 New Year
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play---Draw. Write. Fold.
Happy New Year, Miss Li.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
5. 让学生通过制作和赠送贺卡， 学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。
功能目标：
1.通过讨论制作贺卡的步骤及如何送出祝福，正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。
2．联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做一定拓展，导入Mr… Merry Christmas. Happy birthday…使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，学生通过唱歌感受节日的快乐气氛，通过观赏同龄人制作的贺卡，产生自制卡片的强烈愿望。
Steps Contents Methods Purpose
1． Question 教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祝福，学生畅所欲言。 联系生活实际，切入主题。
2． Enjoy the cards 随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并告诉小朋友这些都是小朋友自己做的贺卡。 欣赏同龄人做的卡片，激起学生动手制作的兴趣。
3． Song 全班拍手齐唱歌曲
4． Question 教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和朋友表示祝福。 通过讨论自然引出本课主题。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生正确掌握单词fold 及Miss的语音语义，并且能正确区分Miss与Mr运用。
Steps Contents Methods Purpose
1． Fold. 教师取一张空白画纸，引导学生讨论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold. Draw 和Write上学期已经学过，这里让学生自己说既达到了复习的目的，又让学生明确了做贺卡的重要步骤。教师反复朗读Fold.让学生通过听的训练熟悉新词。
2． Fold 边做动作，边跟读。 加强说的训练。
3． Fold the card.Fold the paper. 分组跟读。 将新词放到完整的句子中训练，与实际生活相联系。
4 Fold. 看图听录音了解做卡片的步骤，并且跟读新词。 给学生独立思考学习的空间。教师从旁辅导。
5 Fold fold foldI can fold. 教师边做动作边说：Draw draw draw. I can draw.Write write write. I can write. 学生根据先前所学，自然说出：Fold fold fold. I can fold. 引导学生用新词遍儿歌，达到巩固的作用。
6 Happy New Year,Miss Li.Happy New Year,Mr… 看图听录音，了解Miss代表什么，跟读。教师告诉学生如果送卡的对象是男士，应称为Mr… 如果对方有英语名字，可直接叫名字。 联系实际使学生明确女士和男士在读音上有区别。
7 Happy New Year,Miss Li.Happy New Year,Mr… 教师变换人物，学生操练 通过变换人物从说的训练上更好区分。
8 Happy New Year,Miss Li. 教师问学生：如果你制作了新年贺卡想送给谁，会怎么说。从而自然引出Miss… 全班跟读。 让学生在讨论中发现难题，在教师帮助下解决。
9 Happy New Year,Mr… 区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。
经过机械性操练，学生已掌握制作贺卡步骤的表述方式，在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练，还可对其它的节日问候方式做一定的拓展，使学生的表达面更广。
Steps Contents Methods Purpose
1 Draw，write, fold. 教师说单词，学生做动作。 语音与语义相结合进行操练。
2 Draw，write, fold. 同桌相互操练。
3 Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday.… 教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。 通过听的训练熟悉各种特定的问候。
4 Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday. 教师点卡片，学生复述。 通过说的训练强化各种特定的问候。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让学生学着关心周围的人。
Steps Contents Methods Purpose
1． Make a New Year Card. 学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲《新年快乐》 让学生体会到做做玩玩的乐趣。
2． Make a New Year Card. 学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。 让学生感受友情与关心。
3 Make a card. 学生自由制作各种节日贺卡。 为学生提供动手做一做的机会。
4 Make a card. 全班交流展示，并说说送卡时应怎样祝福对方。 欣赏他人作品的同时巩固拓展句型。
Unit 1 New Year
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy---I like the sweets. I like the new dress.
I like the new shoes. Happy New Year.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
6. 通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。
功能目标：
1 在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用I like…句型表达意愿。
2. 联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做一定拓展，导入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候，导入He likes… She likes…使生对第三人称的运用有初步接触。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习学过的知识，与学生讨论喜欢什么物品，给学生营造一个轻松愉快的学习气氛，同时为之后学习故事做铺垫。
Steps Contents Methods Purpose
1． Show me your present.Try your new shoes. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess! What is it 学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes. 通过猜一猜，说一说，不仅达到了复习的目的，同时引出了下面的讨论话题。
2． Question 教师问学生：What’s your New Year present Do you like it？学生交流。 交流学生喜欢的话题引起学习兴趣。
3． Question and answer 大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。 学生在复习I can see 句型部分学过的单词的同时，会遇到新词sweets 和 dress,教师在一旁指导，使生通过听先感知新词。
4． Guessing game. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？ 猜测是学生很喜欢的方式，为之后故事的学习做铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读I like …句型。
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。 通过讲故事让生理解新句型的意思。同时对句型和句内的新单词有整体的认识。
2． I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。 通过不同形式的操练新句型和新单词。
3 I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the… 用画面吸引学生，同时通过听的训练使生熟悉新句型。
4 I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。 通过变化声音使朗读变得轻松有趣。
经过机械性操练，学生已较好掌握句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师鼓励学生自学故事，并且不拘泥于课内出现的单词，对学生喜欢的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 看图听录音，全班跟读。 对故事整体认识的同时，巩固新学的句型。
2． Story 两人一组复述，选几组交流。 反馈学生学习情况。
3． I like the chocolate.I like the new coat. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate Do you like coat 然后学生跟读。 这两种物品都是学生喜欢的，也是新年会购买的，所以做一定拓展。
4． Story 反复听录音。 听熟故事。
5． Story 四人一组自学故事。 在已经学会句型的基础上放手让生自学，优差互补。
6． Story 选出小组交流。 反馈自学情况。
7． I like the chocolate.I like the new coat.I like the robot.… 教师问学生出了书上所说，还喜欢什么，想要什么。学生自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的便口头操练。 允许学生有差异，让学生根据实际情况和能力选择自己有兴趣的进行自我拓展。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，反馈学生的学习情况，还可根据所学句型I like…的特点，设计调查表，为学生提供交流的机会，让学生产生学到新知识的成就感，提高学习的兴趣。
Steps Contents Methods Purpose
1． 练习册第四页1.Trace the line and say what do they like.2.Draw a line to show they like what. 小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习 当场完成练习。
2． 练习册第四页1.Trace the line and say what do they like.2.Draw a line to show they like what. 校对 及时反馈，发现问题。
3 Survey 两人一组完成调查表 学生相互了解喜好，意愿的同时得到了很好的听与说的训练，也为学生搭建了交流的平台。
4 Survey 反馈，教师注意引导学生用He likes … She likes…进行交流。 巩固所学知识，与大家分享调查结果。
Unit 1 New Year
第六课时(6th PERIOD)
一、主要内容(Revision)
Main words:uncle aunt grandmother grandfather
Main sentences: Show me your present. Try your new shoes.
How are you？I am fine, thank you. Very well, and you
Happy New Year.
I like the …
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
7. 通过复习新年说的话，做的事，再次感受节日的快乐及与周围人交流的乐趣。
8. 将本课所学与上学期所学的部分知识整合用多样有趣的形式引导生进行复习，为学生创设语言环境，使生学会将课堂中所学自然运用到生活中。
功能目标：
1．通过复习教师可发现学生学习中出现的问题与差距，便于教师及时帮助学生解决问题并且缩小学生间的差距。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
Steps Contents Methods Purpose
1． Song 随着教师播放录音，全班边拍手边唱
2． Happy New Year.How are you Good morning.Hello, I am…Hello,…Goodbye. 歌声一结束，教师自然问候学生：Happy New Year. 学生齐声回答。而后教师用学过的问候语与生进行交流，交流的对象不断变化，时而小组，时而个别。 快速紧凑的问答帮助学生回顾学过的问候语。
3． Happy New Year.How are you.I am fine, thank you./Very well.Hello,…Good morning.… 教师出示不同语境的图片，图上的人物正说着什么。学生两人一组讨论对话内容。 检查学生能否根据所处语境做出正确的反应。
4． Dubbing 邀请部分学生为图片配音。有些图片可能不止一种答案，只要符合图意都可。 灵活运用学到的知识。
5． father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 教师问学生新年中会给谁拜年，又有哪些人来家中作客？随着学生七嘴八舌的回答出示相关人物的图片，全班拍手齐读。 通过有节奏的朗读巩固所以学过的表示家庭成员的单词。
6． father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 全班表演儿歌：My father is coming… 教师将图片与单词卡片分发给学生。等学生读完儿歌，教师读单词，拿到相应卡片与图片的学生快速站立，全班校对。 用有趣的形式检查学生对单词的认识是否正确。
7 father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 教师出示所有关于家庭成员的图片，全班齐读。 通过读的训练回顾学过的单词。
8 father motherbrother sisteruncle auntgrandmothergrandfather 完成将图片与单词正确配对的练习题 对单词的词形做进一步巩固。
Post—task Activity
Steps Contents Methods Purpose
1． I like the… 学生在老师发下的调查表中勾出自己喜欢的物品，边勾边说：I like the… I like…是学生常用的句型，通过tick得以复习。
2． I like the… 教师提问:Who like the… 学生根据自己勾出的答案纷纷起立：I like the… 反馈学生对句型的掌握情况。
3． I like the… 教师在黑板上贴出表示物品的图片，例如：new shoes new dress sweets new bag…学生朗读。 复习学过的单词。
4． I like the… 教师将学生分成两组，做Bingo游戏。 通过学生喜欢的游戏巩固句型。
5． Word for family members. …likes the… 学生根据录音将练习题中的人物和所喜欢的物品相连接。 单词和句型得以同时复习。
6． Word for family members. …likes the… 校对 学生自我检查，纠正错误。
7． Commands the students have learnt. 教师说指令，或全班，或小组，或个别学生做动作。 对所学指令做回顾。
8． Commands the students have learnt. 教师将学生分成两组，一组学生看卡片说句子，另一组做出迅速反应。然后交换进行游戏。 通过游戏让学生将所有学过的指令整合在一起进行听，说，做，综合练习。
9． ExerciseListen and judge. 学生听录音完成练习。 通过练习发现学生间的差异
10． ExerciseListen and judge. 校对讨论。 对所学的相关知识再次整理巩固。
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-3）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
3） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
3） 电脑（1B-U2-8）
4） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
4) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see 及其答句I see a _____.。
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 剪影
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. Questions and answers What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson I like these animals. Do you like animals Today let’s make some shadows. (将课前制作好的一组动物的剪影出示在黑板上。)
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big/ small ear.I see two ears/eyes/legs/hands.. What do you see I see a big ear. Now what do you see I see two ears. …… 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，通过不断点击画面，让学生开口表达。
2 What is it Is it a _____ Guessing game:What is it Is it a ______ 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a body/ head/I see two wings/ ears/ eyes/… 出示动物的半个剪影，问：Can you see an animal No.What do you see I see a body. 运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2 What is it Is it a ____ Guessing game:What is it Is it a ____ 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see 学生可以用I see two ears./ a leg/ a body等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn to make a shadow Do you like animals Which animal do you like best Let’s make a shadow. Step 1: Choose your favourite animal on the paper. Step 2: Cut it out.Step 3: Colour the animal. 通过动手操作，激发学生的兴趣。
2 Hello. Hello.What do you see I see ___.Do you like it Yes. 将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
4) 电脑(1B-U2-12)
5) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big eye here.I see two legs there. （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）I see a big eye here.I see two legs there. 引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。
2 Put ____in the middle/ on the left/ on the right (玩玩拼图游戏)Let’s do a puzzle together.Put No. ___ in the middle.( on the left/ on the right..) 用拼一拼、猜一猜的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I have got a body./ two legs.Where is my body 教师分发材料，每人得到教师已经制作好的剪影半个，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：I have got a body./ I have got two legs./…巩固前一个环节中渗透的身体各个部位的表达。当学生找不到时，问：Where is my body Where is my head Where are my legs Where are my ears 通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣。
2 What do you see I see a ____. 当学生找到自己的另一半时，将剪影合起来，互相问答：What do you see Is it a _______
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
4） 剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shadow:This is______. It is ____. It can _____. /I am_____ I can jump… Group work Please show others your shadow. Talk about your shadow.(This is a rabbit. It is small. It can jump./I see a rabbit. /I am a rabbit. I can jump…) 展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2 This is______. It is ____. It can _____. 将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rabbit, bird, bee, butterfly, frog 屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有五种动物。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。 在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2 Words: rabbit, bird, bee, butterfly, frogSentences:I see a_______It is No. ______. 以小组为单位说说哪两张是同样的牌。I see a ______. It is No. _____. No. ___ is a ______, too.当学生表达正确时，牌即翻开，该小组记1分。当学生表达错误时，牌又翻回去。当所有牌全部翻开，游戏结束。小组得分多即为胜者。 在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
5) 学生用书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a ____. Open the student’s book at page 10.We can see some half silhouette of animals.What do you see 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 What do you see I see a ____. Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am small. I can jump. Who am I 请学生将学生用书打开翻到第10页，教师根据课本图片说出谜面， 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Small animals 学生猜出动物的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and find ）
1、教学辅助(Aids)
5） 电脑（1B-U2-14）
6） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see What is it Where is it 屏幕上出示一张花园的背景，有一些动物只露出身体的某个部位，请学生仔细观察，你看到了几个动物，它们在哪里？What do you see What is it Where is it 通过看图回答问题，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2 What do you see I see ___.Where is it It is _____. 小组内进行讨论，运用所学句型进行问答。 在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是动物之间的对话。组内分工，为制作好动物的剪影的穿线，有准备背景等。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance I am a ___.I can ____.I like ____. 在用纸盒搭起的小舞台上，学生用自己制作的牵线剪影为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳背景，最佳制作等） 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 练习册，看第八页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 学生根据要求画画，选择部分小组向全班交流。
Unit 2 Small animals
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级第一学期的基础上，进一步学习10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、学会认读有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力。
3、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在模仿小动物动作的过程中，学会用I am a _______来表达。
4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:One, two, three, It’s a tree.Four five six, pick up sticks. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Numbers:1-6 （教师出示数字一至六的单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. Questions and answers What season is it What :do you see 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Review the numbers:One-six We can see many children in the park.How many children Let’s count them together. 通过看一看，数一数复习数字，为引出新课作准备。
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. Listen and act (录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. 在节奏感很强的音乐声中复习动物以及数字的表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 （请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven Look at the blackboard.Can you find something interesting One and six is seven. Two and five is seven. Three and four is seven. 通过朗读单词，仔细观察，上下两个数字，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 seven Read after the teacher.Make some phrases 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑(1B-U2-16)
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven The children are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is coming. How many children are there now Elicit: seven 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，学习新知，培养学习的兴趣。
2 Seven （出示单词seven）Read the new words 在单词的字形和发音中建立直接的联系。
Activity 3 （ Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
6) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven This group is wonderful. We can see many lovely rabbits. How many Let’s count. Elicit: seven 引导学生仔细观察台上的孩子，通过数数，导入新课内容。
2 seven （出示单词卡片）Read after the teacher.Make some phrases 通过读读练练，巩固单词的发音以及名词复数形式。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
5） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 Let’s count the numbers from 1-10.Let’s count the numbers from 10-1. 通过数数的练习巩固数字的发音。
2 One, two, three,I am a rabbit.Four, five,I am bird.Six, seven, eight,I am a rabbit.Nine, ten.I am a frog. (Play the cassette)What do you hear in this rhyme ( animals, numbers) 让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。
3 Rhyme Say after the teacherSay and act 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 5 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-17）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five.I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. What are the children doing now They are “playing the animals”. Listen, what are they saying One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 多媒体的画面为学生展示孩子正在做游戏的场景，通过听听录音，了解游戏的内容，同时引出新的儿歌。
2 Rhyme Read after the tapeFollow the childrenAct the rhyme 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 6 （Read a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
7） 录音机
8） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三个小朋友面前，问Who are you ( I am a ___.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，分别停在第五、八和最后一个小朋友，提相同的问题。 在游戏中，引出新的儿歌，学生学得轻松，记忆深刻。
2 Rhyme Read after the tapeSay and act 感受纯正的语音语调，培养良好的语感。
（注：将班级中分成若干个小组，每个小组以本课中的小动物命名，分别从各个小组中请出一些小朋友，共十人。每个学生出来时应代表一种动物，即这个小组的名称）
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Make a new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换动物名称，也可以替换句子，如：I see a bee. /This is a bee./ Point to the ____.）为儿歌编配动作 发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
2 Rhyme 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。 运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。
2 Rhyme 观看画面，想像孩子们还可能会怎样表演，两人一组讨论，创编儿歌。 通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。
Activity 3（A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New rhyme:One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. (Show some pictures and introduce a new rhyme)One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act 在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 4（Read and match ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页read and match. 练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see How many 然后完成练习 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第五页read and match. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 Small animals
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Song
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，学唱歌曲的过程中熟悉名词复数的表达方式。
3、在歌曲表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在歌曲创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is white. It has two long ears. It can jump. It likes carrots.(Is it a _____ )（打开盒子，取出一只纸做的的兔子）Look, it is a rabbit. It is a little rabbit. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New word: little It is a little rabbit. 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers Daily TalkHow old are you 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Introduce a new girl （画面出现小女孩，站在一个大箱子旁边）This is Mary. She is only four years old. She is little. 通过年龄的比较以及观看多媒体画面中的人物，体会单词的含义。
New word:little （请学生观察班级中的同学，找找个头较小的同学）T: Little, little, little, who is little S: Little, little, little, ___ is little. 通过找一找，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song. 欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣。
2 Animals and numbers What can you hear in the song ( Rabbits)How many rabbits ( Ten)Are they big (No) Yes, they are little.Read the words after teacher. 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:little Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-20）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many ___ Jenny is very little. But she has got a very big box. Let’s open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags (引导学生用____ bags回答) 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达，重点指导名词复数的口头表达。
2 two ______sthree ____sfour _____s What’s in the bags Bag 1-- three pencilsBag 2—five rulers…. 通过谈论每只包中的物品，强化名词复数的口头表达与运用。
Activity 3 （ Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
7) 图片
8) 纸袋
9) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:paper (教师出示