课件26张PPT。 Unit 8
I’m watching TV.
Section A
ObjectivesLearn to make sentences using the present progressive tense
To learn to use Yes/ No questions and short answersWhat are you doing?
I’m …talking on the phonereading a bookdoing homeworkwatching TVplaying basketballcleaning the roomWhat is he doing?
He is…playing
basketballplaying the
guitarplaying the computerplaying footballreading a bookbrushing teethdancingeatingWhat’s she doing?
She is …runningsingingsleepingwalkingtaking a showerWhat are they doing?
They are……swimmingdancingsleepingplaying
ping-pongtalkingdo___ watch____ clean___
read____ eat____ play____
run_____ swim______
dance _______ write _______ingingingingingingdancing ningmingwritingDo you know how to add “ing”?Guessing gamePlease guess what people are doing?A: What is she doing?
B: Is she…?
B: Is she…?
…She is drinking.A: What is he doing?
B: Is he…?
B: Is he…?
…He is playing the guitar.A: What are they doing?
B: Are they…?
B: Are they…?
…They are dancing.3c Take turns making different activities in your group. The others in the group guess what the activities are. 【例句】
1. Look! They are swimming in the river.
2. He is working on the farm these days.
3. Kate isn’t watching TV now.
— Are you playing basketball with
your friends?
— Yes, I am. / No, I’m not.GrammarPlease look at the following sentences.1. 基本用法：
现在进行时可表示现在(说话时)正在进行
或发生的动作，也可表示当前一段时间内
的活动或现阶段正在进行的动作。如：
My father is reading newspapers now.
She is studying English these days.Grammar现在进行时2. 构成及句型结构：
现在进行时由“助动词be (am, is, are) +
动词-ing形式”构成。
肯定式：主语 + am / is / are + 动词-ing +
其他。
如：My mother is cooking dinner in the kitchen (厨房).
否定式：主语+ am / is / are + not + 动
词-ing + 其他。如：My mother isn’t cooking dinner in the kitchen.一般疑问句：Am / Is / Are + 主语 + 动
词-ing + 其他? 肯定回答：Yes, 主语 + am / is / are。否定回答：No, 主语 + am not / isn’t / aren’t。
如：— Is your mother cooking dinner
in the kitchen?
— Yes, she is. / No, she isn’t.
特殊疑问句：疑问词 + am / is / are +主语 + 动词-ing + 其他? 如：
My mother is cooking dinner in the kitchen. → Where is your mother cooking dinner?现在进行时不同于一般现在时，通常在特定的情况下才使用。那么，什么时候使用现在进行时呢？
1. 表示现在正在进行的动作，时间状语为now时，通常用现在进行时。如：
Steve is playing soccer now.
2. 当句子的开头为Look!或Listen!等时，表明说话时动作正在进行，应该用现在进行时。如：
Look! They are swimming in the river.何时使用现在进行时3. 描述图片中人物的动作时，常用现在进行时，使画面更生动。如：
Look at the picture! The children are
playing games in the park.
4. 当句子前后的语境、时间等暗示动作正在发生时，也通常用现在进行时。
如：
— Where is Lily?
— She is on the sofa. She is watching TV.Ⅰ. 用所给动词的适当形式填空。
1. She _________ (study) English at a
night school these days.
2. Listen! They _________ (sing) in the
music room.
3. Jane __________ (write) an email to
her friend now.Exerciseis studyingare singingis writingⅡ. 按要求完成下列各题。
1. She is washing the dishes in the kitchen.
(改为否定句)
She ____ ________ the dishes in the
kitchen.
2. The boys are playing soccer now.
(改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ the boys ______ soccer now?
— ____, they ______.isn’t washingaren’tAreplayingNoⅠ.用所给动词的现在进行时态填空。
1. They ___________(talk) about me now.
2. Look! Three boys ___________(run).
3. What ___ your mother ______(do) now?
4. ____ your dog _______(sleep) now?
5. — _____ you _______(listen) to music?
— Yes, I am.are talkingare runningis doingIs sleeping Are listeningTestⅡ.按要求改写句子，每空一词。
1. Nancy is watching TV. (改为否定句)
Nancy ______ ________ TV.
2. Bill is doing his homework.
(改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ Bill _______ his homework?
— No, he _______.
3. Mary is reading a book.
(对划线部分提问)
______ ____ Mary _______?What is doingisn’t watchingIs doing
isn’t4. Susan and Bob are watching TV.
(改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ Susan and Bob ________TV?
— No, _____ ______.
5. My brother is listening to a CD.
(对划线部分提问)
________ your brother ________?
6. He usually eats dinner at home.
(用now改写句子)
He ___ _______ dinner at home now. Are watchingthey aren’t What’sdoingis eatingSummaryHomeworkSelect one photo or draw a
picture of you and your family
or friends and write a short
passage about it.
Preview the new words and expressions.
教材分析
我们使用的是山东教育出版社的五四制教材初一英语下册，本教材共10个单元，每个单元都设置了SectionA、SectionB、Self Check三个部分，分为5个课时：SectionA可分为第一课时的听说课，第二课时的语法课；SectionB可分为第三课时的听说课，第四课时的读写课；Self Check可作为单元复习课。
本单元是第八单元，主要内容是学会辨认物品的所有者。本节课为SectionA部分，主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。并且这一课时的教材在原来的基础上，使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用，就是学习的过程，为学生学习以后的内容打下坚实的心里、方法和知识基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对整个英语教学具有重要的战略意义。
Section A Period Two是本单元的第二课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的语法教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用.
课后反思
“知识是由个人自己建构的，而不是由他人传授的，这种建构发生在交往的环境中，是社会互动的结果”。实践证明，给学生创设生动、活泼的“tasks”，有利于学生增强语感，有利于他们听、说、读、写能力的提高，从而达到学会、会学、乐学的境界。 在本节课的教学设计中，我尽可能地设计贴近学生生活的环节，提供有生活场景的片段，鼓励学生在自己的现实生活中运用英语。应该说教学的整体设计是科学合理的，任务达成率比较高。 1、本课我通过运用图片问答，学生来复习句型“What are you doing?”来引出了本节课需要掌握的语法，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，既复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。本课堂情景设置多样且富于生活实际，学生能够在情景中学新词，练新句型。 2、语法教学方式多样，有师生互动、同桌操练、小组操练，融合了英语的听说读写技能，调动学生眼、耳、口、手。 3、创设情景，通过一个学生做动作其他学生猜测这一活动，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，让学生自己理解现在进行时一般疑问句的句式特点。 但在实际教学过程中，因考虑欠妥，也出现了一些问题，主要表现在： 1、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有掌握特殊疑问句的用法。应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。
2、语速过快。在总结和操练中没有掌握好语速，必然会导致学生对所学内容的总体掌握有不好的影响。
3、 本课虽然对教材内容进行了整合，但对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。 为使新课程理念真正落到实处，在课堂教学中真正体现以学生为主体，我准备在今后的教学过程中向课堂40分钟要效益，确保每个学生在课堂上尽最大能力去吸收、内化所学语言知识，在课堂教学中，多站在学生的角度去设计教案，运用游戏、歌谣、动画调动学生多方感官的参与，让学生在不知不觉中内化语言，运用语言。
教学设计
一． 教学理念
建构主义理论：知识是由个人自己建构的，而不是由他人传授的，这种建构发生在交往的环境中，是社会互动的结果。这就要求教师在实际操作过程中： 1） 注重学生的主体作用，提供语料和语境； 2）帮助学生理解任务的意义和目标； 3）形成控制自己的行为的意识、信心和目标； 4）创造适宜的心理环境。
任务型课堂教学模式：将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
3. 生活英语理论 1） 语言要求生动，活泼，以激发学生的兴趣； 2） 设计的task要贴近我们的现实生活，根据教材和课堂教学实际，适当调整教学内容； 3） 积极加以引导，降低任务难度。
二．教学目标：
1）语言知识目标
1. 学生能听、说、 读、写课标内单词:house,drink,tea,drink tea, tomorrow。
2. 学生学会运用这些句型：
?---What are you doing? ---I’m …
A: What is she doing?
B: Is she…?
B: Is she…?
3. 学生能正确区分使用be(am,is,are)+Ving这一句式结构。
2）语言能力目标
1. 通过对话训练，能用现在进行时对图片动作进行提问和回答；
2. 能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）；
3. 运用学习策略，能对所所学知识进行初步的语法总结。
3）情感态度目标
1. 通过开展任务型活动，激发学生主动参与，与他人合作，激发学生学习英语的兴趣；
2. 通过看动作说表达的游戏，培养学生团结协作的良好品质；
3. 通过开展小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。
三．教学重点
1. 掌握现在进行时的用法；掌握一般疑问句及肯、否定回答；
2. 正确区分使用be动词和现在分词的构成形式。
四．教学难点
1. A: What is she doing? B: Is she…? 使学生能对动作进行提问和问答，确定最终表达；
2. 正确区分使用be动词和现在分词的构成形式。
五．教学策略
1. 任务型课堂教学模式；
2. 小组合作探究；
3. 自主学习理念，学生积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力；
4. 多元评价策略。
六．教学过程：
课前学生活动：1.学生预习有关学习用品的词汇；
2.结合导学案进行目标语言的自主预习；
3.分好学习小组。
Step 1 Conversations
1.老师展示第3张至第6张幻灯片，引导学生根据图片进行对话训练。
三组图片分别训练了四组人称（you,I; she; he; they）在现在进行时的应用。
【思路点拨】此环节先进行师生示范，然后学生两两对话，进行生生互动，体现学生的自主地位，复习巩固上节课所学。
Step 2 归纳总结
学生结合老师提供的动词的现在分词的具体形式，对动词现在分词的三种形式进行分类总结
现在分词：①直接加ing ②双写加ing ③去e加ing.
【思路点拨】学生小组合作，对动词现在分词的三种形式进行分类总结，并探讨出不同变化形式下的具体条件。
Step 3 Guessing game
学生结合具体图片，运用现在进行时对图片动作进行猜测并给出确切答案。
模仿刚才的游戏，学生小组合作，一人做动作，其他人进行猜测，做动作的同学给出确切答案。先请一组学生进行组内对话，进行学生引领的示范，再让其他组效仿进行各自的组内对话，最后进行展示。
【思路点拨】本环节从结合图片的猜测活动，到模仿的学生做动作其他人猜测，着力于学生能够对本节课要学的语法进行多方位、多视角式的感知和体验，为接下来的语法学习奠定基础，增强学生的学习信心，体现了 “以人为本”、“终身发展”的教育理念。
Step 4 Grammar 1. 现在进行时的基本用法：现在进行时可表示现在(说话时)正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2. 现在进行时的构成及句型结构：
①肯定式：主语 + am / is / are + 动词-ing +其他。
②否定式：主语+ am / is / are + not + 动词-ing + 其他。
③一般疑问句：Am / Is / Are + 主语 + 动词-ing + 其他? 肯定回答：Yes, 主语 + am / is / are。否定回答：No, 主语 + am not / isn’t / aren’t。
④特殊疑问句：疑问词 + am / is / are +主语 + 动词-ing + 其他?
3. 何时使用现在进行时
① 时间状语为now, these days时
② 当句子的开头为Look!或Listen!等时
③ 描述图片中人物的动作时
④ 当句子前后的语境、时间等暗示动作正在发生时
【思路点拨】以前三个教学步骤为基础，引导学生结合第13张至第18张幻灯片，对现在进行时进行系统的归纳总结，构建语法体系。这是对前三个环节的一个归纳总结，由学生组内合作探究补充老师的列表，锻炼学生的合作探究能力，提高团体凝聚力，也使部分学困生感受到团体的关爱，增强荣耀感。以学生为主体的自主活动，既兼顾了学生的个体差异，又充分调动了学生的积极性，提高了学习效率。
Step 5 Exercises
Ⅰ. 用所给动词的适当形式填空。
1. She _________ (study) English at a night school these days.
2. Listen! They _________ (sing) in the music room.
3. Jane __________ (write) an email to her friend now.
Ⅱ. 按要求完成下列各题。（句型转换）
1. She is washing the dishes in the kitchen. (改为否定句)
She ____ ________ the dishes in the kitchen.
2. The boys are playing soccer now. (改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ the boys ______ soccer now? — ____, they ______.
老师展示第19、20张幻灯片，学生Step 4 Grammar空的形式组内合作探究出本节课的语法内容，最后老师点拨：含有be动词的肯定句变为一般疑问句时：be应移到主语前；含有be动词的肯定句变为否定句时：not 应该加在be的后边。
【思路点拨】这是对Step 4 Grammar 的一个书面形式的验收环节，任务难度逐渐增大。尊重了学生的认知差异，遵循了由易到难的教育规律，学习中及时监控学生的知识掌握情况，提高了部分易走神学生的注意力。
Step 6 Test
老师展示第21和第23张幻灯片，学生自主检测。
【思路点拨】此环节对本节课学习内容的巩固、拓展和延伸，检测学生的最终学习效果。
Step 7 Summary
学生从知识层面和情感层面总结出本节课所学。
老师适当提示或补充。
【思路点拨】学生对本节课所学知识形成系统理解，有利于构建自己的知识体系。
Step 8家庭作业
A: Select one photo or draw a picture of you and your family or friends and write a short passage about it.
B: Preview the new words and expressions about Section B.
【思路点拨】分层布置作业，既巩固了这节课所学又兼顾了学生的个体差异，使每个学生都有所收获，有成就感，增强学好英语的信心。
板书设计：
Unit8 I’m watching TV. Section A Period Two
1. 现在分词：①直接加ing ②双写加ing ③去e加ing.
2. 现在进行时：
①表达意义
②句式结构：be(am,is,are)+Ving
③何时使用现在进行时
评价工具:
评价注意形成性评价与终结性评价的有机结合，并特别重视形成性评价的激励作用与终结性评价的导向作用。
1. 课中的竞赛得分评价语言和活动质量。
2. 课前、后作业，小组合作情况的打分，评价学习效果、语言运用质量和学习策略。
3. 当堂检测语言点和知识点技能的掌握情况。
项 目
目 的
评 价 标 准
评价方式
课前任务
（准备）
培养学生的兴趣及学习主动性。
A.充分准备老师布置的任务。
B.能准备老师布置的任务。
小组评价
教师评价
课中任务
（玩、演、赛)
激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合语言运用能力。
A.积极参与，善于合作，应变能力强。
B.主动参与，能合作，有一定应变能力。能参与，有一定创意。
学生自评
小组评价
教师评价
课后任务
培养学生运用语言解决实际问题的能力，培养成就感。
A.灵活运用所学知识完成任务。
B.恰当运用所学知识完成任务。
学生自评
小组评价
教师评价
评测练习
一.用所给动词的现在进行时态填空。
1. They ___________ (talk) about me now.
2. Look! Three boys ___________ (run).
3. What ___ your mother ______ (do) now?
4. ____ your dog _______ (sleep) now?
5. — _____ you _______ (listen) to music?
— Yes, I am.
二.按要求改写句子，每空一词。
1. Nancy is watching TV. (改为否定句)
Nancy ______ ________ TV.
2. Bill is doing his homework. (改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ Bill _______ his homework?
— No, he _______.
3. Mary is reading a book. (对划线部分提问)
______ ____ Mary _______?
4. Susan and Bob are watching TV. (改为一般疑问句，并作否定回答)
— ____ Susan and Bob ________TV?
— No, _____ ______.
5. My brother is listening to a CD. (对划线部分提问)
________ your brother ________?
6. He usually eats dinner at home. (用now改写句子)
He ___ _______ dinner at home now.
