六下 Unit9 It’s raining ！（SectionA-2）教材分析
本单元标题是Topic是The weather；Functions是Describe the weather & Describe what you are doing；Structures包括1. Present progressive tense 2. How questions 3. What questions。本节课是六年级下册第九单元第二课时，围绕weather and activities展开教学。教材上安排了Grammar Focus，3a习题练习，3b看图完成表格三部分内容。Grammar Focus中呈现的句子都是SectionA1中的重点句，旨在让学生掌握相关句型和语法；3a主要通过习题练习巩固现在进行时并对照一般现在时等；3b是相对综合的练习，通过读图填表把本节课所学内容有机结合在一个report场景中。这三部分意图明显，层次分明，但需要教师通过对教材进行合理整合，通过听歌、识图、观看视频等展开说、读等活动，让学生在复习A1的基础上，进一步学会系统使用本单元的目标语言。
本课时的教学内容为：
1.学习相关句型:
(1)-How is the weather？
-It’s sunny.
(2)-How is it going?
-It’s great.
2.识图问答正在进行的行为。
(1)-What are they doing?
-They’re playing basketball in the park.
(2)-Is he running?
-Yes, he is./ No, he isn’t.
本节教学的教学重难点：
1.掌握V.-ing的变化规律并熟练使用现在进行时对话、做report。
2.系统理解和使用现在进行时，并能与一般现在时区别联系。
课时安排：1课时
课的类型：新授课
六下 Unit9 It’s raining ！（SectionA-2）课后反思
在和学生快乐的享受这堂课后，我认为这堂课的优点在于：
1.从本节的教学过程看：紧紧围绕着weather和activities两个主题板块展开，思路、结构较为清晰，创造情景，营造气氛，激发学生的兴趣与热情。在各种情境的引领下，学生积极参与听、说、读、思考、讨论、回答、综合归纳…的过程，实实在在地掌握目标语言。
2、突出了学生的主体地位，让学生成为学习的主人。本堂课中，我设计了“听、唱歌”、“看图对话”、“天气预报” 、“猜动作游戏”、 “抢摘苹果”、“看视频讲故事”、“我是小记者”等多种活动，充分调动了学生学习的积极性。
3、学生之间的合作和竞争贯穿课堂始终。对学生学法的指导方式灵活。在总结现在进行时的时候，为了让学生真正理解、掌握并运用这样抽象的语法，除了问题引导之外，我更多地让学生通过合作、互动的形式来学习和运用语言。比如对句型的巩固，采用Pair work 的形式；对grammar focus的总结，则采用让学生合作的group work的形式。
4、教材的处理灵活多样。新课标指出，教师要创造性的开发和利用身边的资源。我本着制作课件过程中的3B原则（Beauty，Beast，Baby）利用大量学生喜闻乐见的图片和视频，将生硬的知识做了形象生动的处理，把抽象的知识活络具体化，并根据初一学生的认知特点按照自己的理解适当增加了一些教学活动，创造性的处理了教材。
本堂课，课前我也做了充分的准备，但由于与学生不熟悉，事先沟通太少，以及自身的素质问题，也存在明显的不足之处。比如个别环节与学生的沟通不是太流畅、教师的点评不够丰富多样；因为在录播室上课，给学生安排的活动仅限于在座位上进行，显得课堂的活跃度还不够；教师的板书安排和仪态有待于提高等。
在今后的教学工作中，我将不断的加强学习，深化课堂改革，从细处入手让每堂课走进学生的心灵，让学生真正成为教学的主体，从而使课堂更生动而高效！? 。
鲁教版初一英语下册 Unit 9 It’s raining!
（Section A-2）
一、The analysis of teaching material ：
本单元Topic是The weather；Functions是Describe the weather & Describe what you are doing；Structures包括1. Present progressive tense 2. How questions 3. What questions。本节课是六年级下册第九单元第二课时，围绕weather and activities展开教学。通过听歌、识图、观看视频等展开说、读等活动，让学生在复习A1的基础上，进一步学会系统使用本单元的目标语言。
本课时的教学内容为：
1.学习相关句型:
(1)-How is the weather？
-It’s sunny.
(2)-How is it going?
-It’s great.
2.识图问答正在进行的行为。
(1)-What are they doing?
-They’re playing basketball in the park.
(2)-Is he running?
-Yes, he is./ No, he isn’t.
二、The analysis of learning situation：
1.本节课是六年级下册第九单元的第二课时，是学生学习现在进行时的第二节课。在第一课时中，学生已经通过大量听说初步接触了表达天气和正在进行的动作的方式（现在进行时），所以本节课相当于一个小小的语法总结课，对学生系统接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
2.学生经过半年多的英语学习，有了一定的单词储备，已经熟练掌握了run、write、read、draw、swim、do homework、wash the hands等动词及短语，为代入使用本节课目标语言奠定了基础。初一学生对外界事物充满好奇，思维活跃，善于和同学交流，乐于表现和表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。他们对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的说读能力还有待加强，需要教师的积极引领并采取多种有趣的方式帮助学生提高这方面的能力。
三、Learning aims:
1.知识目标:
（1）学习How提问的天气、近况等。
（2）系统学习现在进行时。
2.能力目标:
用所学词组、短语和句型进行会话交流、讲故事。
3. 情感目标：
培养学生乐于学习的好习惯和善于模仿、细致观察、小组合作的能力。
四、The learning important and difficult points:
1.掌握V.-ing的变化规律并熟练使用现在进行时对话、做report。
2.系统理解和使用现在进行时，并能与一般现在时区别联系。
五、Learning strategies:
1.通过听、唱英文歌渲染气氛，快速把学生代入目标语言的学习。
2.通过观看可爱的视频，引起学生兴趣，并让学生针对视频回答问题和讲故事。 3.通过猜动作等活动，培养学生的观察和表达能力。 4.通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，使学生
学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。
六、Learning procedures：
Step 1、Present the learning objectives ( 1’)
Teacher presents the learning objectives for the students and tells them that in this class we still have group cooperation and group competition，encourages the students to watch 、listen carefully and answer questions loudly and quickly to be the best group.
【设计意图：学习目标的呈现帮助学生明确本节课要学习的内容，教师在上课之初强调小组合作和小组竞赛，为学生积极主动学习在思想上做好准备。】
Step 2、Free talk ( 1’)
T：Ask questions about the weather and actions，get the students to answer freely. And lead in the revision step by asking“ Do you like singing？Can you sing？”
【设计意图：Free talk用学生上节课所学的重点，复习了核心句子并用后面的提问带入下一环节。】
Step 3、Revision
Revison1.
1.Lead-in
T: Play the songfor the students. Encourage the students to sing along with it, for the song is really easy.
【设计意图：简洁的天气歌，带孩子们进入他们上节课已经熟悉的情境。( 1’)
2.Look and listen： First，Teacher shows the picture and make a dialogue(How is the weather in Guangzhou? –It’s raining.
3.Ask and answer: Get the Students to make similar dialogues ( 1’)
4.Pair work: Get the Students to practice the dialogues in pairs according to the map. ( 2’)
【设计意图：通过识图及问答，让学生集中精力认真观察，使枯燥的复习变得生动有趣，并为下面环节的学习奠定基础。对句型的复习，采用教师领路，多生对话和单生对话的形式，由易到难，使学生主动投入到学习中来，敢于用英语进行交际，使旧的语言知识在会话的过程中得到运用并巩固。】
Revison2.
T: Play the song for the students. Ask them to listen carefully and sing it with the music when it is played for the second time.
【设计意图：通过歌曲，让学生自然进入对what are you doing的复习环节，并在视频的后半部分要求孩子们随着音乐唱出歌词，在不知不觉中重温了上节课所学习的现在进行时。( 2’)
2.Look and listen： First，Teacher shows the picture and make a dialogue(What are they doing？They are playing balls in the park.
3.Ask and answer: Get the students to make similar dialogues in pairs. ( 1’)
【设计意图：仍然通过展示图片-教师示范-学生模仿对话的方式，快速复习上节课学过的重点时态和句型。图片的选用，本着能够吸引孩子的“视觉3B”原则-即Beauty，Baby，Beast。】
4.Guessing game：First，Teacher shows a picture which is half-covered , then ask and answer questions (-Is the man walking?-No, he isn’t. -Is he running? –Yes, he is.)
Then get the students to work on 6pictures in pairs-one of them has the chance to see the full picture and knows the answer, the other just guesses and asks in this way. As they play the game, Teacher guide the students to say out some negative sentences of the present progressive tense. ( 4’)
【设计意图：通过猜图游戏，让学生模仿并练习现在进行时的一般疑问句以及回答，同时在适当的时候引入否定句，使学生在使用的过程中自然接受其表达及用法。】
Step4.Grammar focus
1.Group work：
Get the students to work in groups，discussing questions about the weather and something about “How is it going”. Ask them to sum them up by themselves. ( 3’)
2.Get the students to “Pick Apples” on the apple tree of The Present Progressive tense, encourage them to “Pick apples” as quickly as possible. ( 6’)
【设计意图：通过学生各抒己见讨论老师提供的问题，让他们自己合作总结看似枯燥的两个How引导的句型(How is the weather & How is it going?)；再通过“抢摘苹果”小游戏，把一个大的语法拆分成6个“苹果”，让学生在“摘苹果”的过程中各个击破本课的大目标语言中的小项目，同时在学习现在分词构成规则的时候发挥学生的最大作用让他们自己总结例词。活动的设计是为了调动学生的积极性，培养学生积极思考、大胆表达、勇于争先的能力。教师在本环节中只需发挥“引”和“纠”的作用，其他所有工作全是学生在不知不觉中完成，降低了枯燥语法的难度，同时避免了教师填鸭式的语法传授方式。】
Step 5. Exercises of 3a ( 4’)
First read the requests for the students ，making sure they know how to do the exercises. Then ask the students to do the exercises by themselves.
Ask pairs to read out the answers. Get them to explain the answers in the easiest way.
【设计意图：1.做3a习题之前先带学生读题，确保学生明白自己要用什么样的方式去做题，毕竟孩子只有初一水平。2.检查的时候，避免直接读出答案，而采用pair work的方式，让学生读出完整的问句和答语，使问题在学生心中以整体的会话形式呈现，而非一个零碎词（组），加深学生对句子甚至语段的整体感把握，让语言在语境中呈现自己独有的意义。3.让学生说出某个答案的原因，是带他们在深入掌握本单元重点语法的同时，顺带复习之前学过的一般现在时和情态动词-需知英语学习从来都不是孤立的学习某个知识点，何况这几个语法常常在同一个语境中交叉使用。】
Step 6. 3b
Video time：( 6’)
T: “You must be tired now, so let’s watch a video to relax.” Before playing the video, Teacher shows three questions and reminds the students to think about the questions while watching it.
After watching it , get the students to answer questions.
Ask them to prepare for 1or 2 minutes to tell Mary’s Story.
【设计意图：到现在学生一直在忙于听、说、思考、讨论、回答，所以用Mary’s Story 的小视频让他们小小地轻松一下（虽然也是需要带着问题看的~）但任何一个视频都要带着自己的任务出现在课堂上，这个小视频就是把这节课学到的主要目标语言综合呈现出来，并且还起了一个承上启下的作用，可以作为3b的lead-in了。回答完问题之后，学生只需把问题连起来，就可以组成一个小故事了。学生在这一步骤只是看、说， 在下一步骤就要进一步转化为写、读和说。
Get the students to look at 3b and presents it for them. Make sure they know what to do. Then ask them to fill in the blanks by themselves according to the pictures given. After that，check the answers.
Get the students to make a small report after preparing for about 1-2 minutes. ( 4’)
【设计意图：上一环节做得够好，这环节就会非常顺利，只不过是把说变成写，毕竟考试的时候更多的是要用笔答来呈现自己的认知。在学生写答案的过程中，要随时走动检查，发现并纠正学生的书写习惯和问题。同时，有了上一环节的经验，学生在进行“我是小记者”汇报的时候，会更从容一些，更节省时间。在最短的时间内即可实现语言输出，从而实现了输入的目的。】
Step 7.Summing up ( 2’)
What have we learned in this class？Ask the students to say out their answers. 【设计意图：本环节鼓励学生积极发言，互相补充并适时给学生评价和提示，全方位总结本节课所学内容，从而帮助学生系统地梳理知识，提高他们的总结能力。】
Step 8. Quiz：( 4’)
Hand out the papers and ask the students to finish it in 4 minutes. They have to hand them in after class.
【设计意图：精心设计能够体现本节课重难点的课堂小测，并让学生在规定时间内完成，培养学生迅速答题的习惯和能力，并能够通过本小测反馈本节课学生的掌握情况，以便于更好地了解学生，调整教学方式方法并有的放矢地帮学生查漏补缺。】
Step9. Homework ( 1’)
A. Prepare the new words of SetionB1.Try to learn them by heart.
B. Write a composition of 3b.
【设计意图：作业分成两部分，一部分是预习，一部分是复习巩固。其中复习巩固体现为把3b的report以书面形式呈现，因为3b是最能体现本节课语言输出的环节，可以让学生在了解内容的前提下用心回顾所学知识并付诸笔端。毕竟写下来的，才是教师能够实实在在看到的，更方便教师针对作业进行个性化批改。】
Step 10. Which is the best group？( 1’)
Get the students to show their scores and find the best group. Encourage all the students who have tried their best in this class.
【设计意图：小组竞赛机制要贯穿课堂始终，最后的评价对于学生今后的发展非常重要，否则一切竞争都失去意义。同时对在这节课中努力学习的同学予以肯定和赞美。】
板书设计：
Unit 9 It’s raining
SectionA2
1.-How is the weather?
-It’s raining.
2. How is it going?
-It’s great.
3.-What are they doing?
-They are playing the balls in the park.
4.-Is the man walking?
-No, he isn’t.
-Is he running?
-Yes, he is .
5. The girl isn’t playing the piano.
She is driving a car.
六下 Unit9 It’s raining ！（SectionA-2）评测练习
一.用所给词的适当形式填空:
-What are you doing?
-I ______________________(eat) lunch.
2. - Can Lily ____________________(swim)?
-Yes, she can. Look! she ________________(swim)over there.
3. Don’t make any noise! The little baby _______________(sleep).
4.-It’s 9 o’clock. ________the workers__________(work)?
-Yes, they are.
5. Listen! Tony _____________________(sing) in the next room. He is a happy boy. He _____________(sing) almost every day.
二.翻译句子：
今天天气怎么样？
-假期过得可好？ - 非常棒！
Lisa不在做作业，她在看电视。
4.-那些女孩在干什么？-她们在跳舞。
答案：
一.1. am eating 2. swim，is swimming 3. is sleeping
4. Are working 5. is singing，sings
二.1.How is the weather？
2.How is your vacation？It’s great!
3. Lisa isn’t doing homework. She is watching TV.
4. What are the girls doing? They are dancing.
