鲁教版五四制六年级英语下册
Unit4 Section B(2b-3b)
教材分析
我执教的内容是鲁教版五四制英语教科书六年级下册Unit4 Section B的第二课时(2b~3b)部分。
单元教材分析：本单元的话题（topic）是谈论日常作息习惯（daily routines）;功能（functions）是能简单谈论日常作息习惯，能就日常活动的时间进行问答（talk about daily routines and ask about and say times.）;语言结构（structure）是能正确运用what time 和when引导的特殊疑问句并掌握常见频度副词的基本用法（What time/ When questions and adverbs of frequency ）;学习策略（strategy）是能根据图片和提示语对内容进行预测（predicting）；文化知识（culture）方面主要了解英语国家人们的日常生活习惯。
单元教材安排：
根据本单元的具体情况，分为六个课时进行处理。第一课时为听说课，以Rick和Jim兄妹的日常习惯，为线索开展各项语言训练活动。让学生在储备词汇、习语和语法的基础上，学会用What time/ When简单谈论自己一天的活动；第二课时为说、读相结合的课型，通过记者对Scott的采访进行阅读，了解不一样的生活习惯，掌握读说的基本技巧，学会使用动作频度副词always，usually，never等；第三课时为听读课，谈论日常活动和时间的使用，并对阅读文章的背景做好铺垫，解决其中的词汇部分；第四课时为读写课，了解Tony和Mary姐弟俩的一日活动，能辨别健康的生活习惯，渗透情感教育；第五课时为复习课，对本单元所学内容进行系统回顾；第六课时为练习反馈课时，及时掌握学生的学习情况，查漏补缺。
课时教材分析：
Section B部分是在Section A所学的基础上，进一步拓展话题，由谈论日常生活时间安排转到谈论健康的生活习惯。本课时是阅读写作板块。
阅读部分图文并茂，话题紧贴实际生活，讲述了Tony和Mary姐弟俩的一日活动，主要从健康和不健康的角度展现了日常生活习惯。阅读材料包含了丰富的信息，再现了本单元的主要词汇和时间的表达，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的生活经验去判断习惯的健康与否，为自己的写作指明方向。
“生活细描述”的写作板块通过阅读“日常活动大宝典”梳理汇总常用短语，紧接着的“抢红包”游戏和“时间安排我明了”环节让学生在趣味中进行头脑风暴，对写作的语言素材做好充分的准备，帮助学生形成写作大纲，理清思路，顺利完成写作任务。
本部分的教学重点是让学生能够按时间顺序有条理的描述自己的日常生活习惯，并注重健康意识的培养。同时对阅读策略和写作技巧进行点拨训练。
课时教材处理：
阅读环节（reading）
⑴“健康大排查”：由女儿的一天导入新课，先读Tony的一天，排查不健康的生活习惯，运用阅读技巧理解课文，掌握文中的常用词汇。
⑵“作息巧安排”：再读课文，运用阅读技巧梳理文章写作框架，以mind-map的形式呈现按时间顺序描述的特点。
⑶“榜样大搜索”：阅读课文第二部分，以对比的角度理解课文，总结出Mary 健康的生活习惯，为Tony找到学习的榜样。
2. 写作环节（writing）
⑴Before-writing:通过“一日活动我知晓”和“时间安排我明了”两个环节，为学生写作积累充分的素材，做好语言的铺垫准备。
⑵While-writing:在写作技巧的引导下，有条理地完成写作任务。
⑶After-writing:对学生的习作开展自批—--互评—--展示的一系列写后评价活动，让学生从写到改，对知识进一步的梳理提升，从而达到较好的学以致用的效果。
鲁教版五四制六年级英语下册
Unit4 Section B(2b-3b)
课后反思
本节课是一节读写课，在这节课中，我想体现的是Reading for using, reading for writing.贯彻学以致用的原则：为用而学，在用中学，学了就用。在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。在整个过程中，教师真正成了引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
一、阅读三步走
在阅读文章时，我分为三步走：Reading for activities; reading for time; reading for an example。
在Reading for activities (阅读知活动)环节中，以快速浏览的方式让学生划出Tony一天的各种活动，不需要逐字逐句阅读，重点寻找关键动词短语，要求The faster, the better.有助于学生快速寻找关键词，完成课文理解。
在reading for time(再读抓时间)部分，进行进一步细节阅读，引导学生在理解文章的基础上，关注细节，圈出文中出现的时间表达，以便学生养成快速查找相关信息的习惯。教师帮助学生梳理时间的使用，并让学生通过mind-map自己感悟文章的时间顺序，形象直观地为自己后续的写作形成初步的框架。
在Reading for an example(阅读找榜样)部分，根据第一段获取的阅读技巧，引导学生从日常活动和时间安排两个方面通篇阅读课文。通过自读抓住文章的主要信息，梳理文章的写作框架。通过前后比较，进一步掌握了阅读技巧的使用，并顺利地为Tony找到学习的榜样。
二、写作三部曲
在写作设计中，我分了before writing---while writing---after writing三部曲带领学生一起演奏。Before-writing:通过“一日活动我知晓”和“时间安排我明了”两个环节，为学生写作积累充分的素材，做好语言的铺垫准备。While-writing:在写作技巧的引导下，有条理地完成写作任务。After-writing:对学生的习作开展自批—--互评—--展示的一系列写后评价活动，让学生从写到改，对知识进一步的梳理提升，从而达到较好的学以致用的效果。
三、学习生活化
首先，课前播放《健康歌》的动画视频，学生知道汉语版的，这次英语版的视频让他们感觉到英语其实离他们很近，在愉悦的气氛下使学生轻松地进入今天的课堂。紧接着，把学生们的同龄人--我女儿的一天介绍给大家，在导入新课时让学生没有了距离感，自然地走进课文，愿意主动学习，为学生创设了生活化的情境。学生对这样的生活化的话题很感兴趣，为后面的阅读做好铺垫，打好了基础。
日常作息习惯，作为一个极具生活化的话题，学生并不陌生，他们通过自己的亲身经历和日常观察，能够准确表达所做所想，并能顺利出辨别健康的生活习惯，从而改进自己的不足，完善自我。因此最后的写作表达部分完成的很好。
此外，整节课设计了3个小游戏—“生活习惯我来改”，“一活动我知晓---抢红包”， “我型我秀”，尤其“抢红包”个个贴近学生的日常生活。这些设计既激发学生学习兴趣和参与意识，又轻松愉快地学习和检验知识的掌握。学生对此兴趣盎然。
最后，展示环节中渗透了情感教育。通过黑板形象直观的呈现，回归到本课的情感目标，回归到学生的实际生活中去。
四、改进关注点：
①评测的标准设置过低，方式单一，激励学生参与的效果有待进一步提高。
②本节课突出读写，对听的训练不够充分，方式方法还可以更加丰富多样。
③阅读中，对于学生说的部分应该有更完整的输出要求，这部分有待进一步研究探索。
鲁教版五四制六年级英语下册
Unit4 Section B(2b-3b)
教学设计
课前活动设计
学习内容
设计意图
Keep the new words and expressions in mind.
2. Discuss with the classmates and know about the healthy life habits.
3. Collect some useful expressions of daily activities and time.
1.扫清阅读障碍，为阅读做好准备。
2.讨论健康的生活习惯，为深入理解课文做铺垫。
3.积累常见的一些日常活动和时间的表达,为写作做好素材的准备。
课堂教学活动设计
课堂教学活动过程
设计意图
Organization and lead in
Before class， enjoy a video, I feel quite relaxed. What about you? Do you like exercising? All of us hope we can have a healthy life. Ok, this class we’ll learn something about our healthy daily life. I hope you can get some good ideas about health.
Ss: listen and know what to learn.
First ,let’s look at today’s learning aims together.
1.Can understand the passage and master its writing feature.
2.Be able to write about your own daily life.
3.Can learn to arrange your healthy daily life properly.
Are you clear? Well, I wish you to try your best to this class, ok? Let’s go!
Ss: know about the objectives.
●Reading
★Part 1 健康大排查
Now, let me introduce my daughter, Amily, to you all. Let’s know about her daily life.(视频) Please help her to have a check if her daily life healthy. Which activities are unhealthy?
Ss：Talk together.
Yes, most of her activities are healthy. But she should change these bad habits.
Well，today a boy named Tony will also tell us his daily life. Let’s come to 2b together . Please read Paragraph1 and underline the activities that Tony does. Before reading, here is a reading tip for you---Remember: while reading ,you should pay attention to the key verb phrases.
Ss: Read Paragraph1 and underline the activities that Tony does.
T: Can you tell us Tony’s day? What activities does Tony do every day?
Ss: Give out the answers.
(get up, for breakfast, eat quickly, for lunch, eat hamburgers, play basketball for half an hour, watch TV/ play computer games, brush my teeth, go to bed…)
T: Who can tell us which activities are unhealthy and which ones are healthy?
Ss: Give out the answers.
(unhealthy--…; healthy---…),
T: Well, why are these activities unhealthy? Can you give me your reason?
Ss: Talk together. (get up early and go to bed early. It’s good for our body!...)
T:Most of Tony’s activities are unhealthy. I think he should change something . Can you help him change the unhealthy habits? …….
Ss: Talk together.
★Part2作息巧安排
Now，let’s learn how to use time. Please read Paragraph1 again and find out the time in the passage ,then circle them. Remember: reading tip—Pay attention to the times. They can help you to understand the passage more clearly in time order。
Ss：Read Paragraph1 again and find out the time in the passage ,then circle them and share together.
T: Tony mainly tells us his daily life in time order . So I think when we tell our own daily life, we should pay attention to use the expressions of the time properly. They are very important for us to write our daily life. Well ,after reading, we know Tony ‘s habits aren’t healthy enough. What should he do?
Ss：…
★Part3榜样大搜索
Next, let’s help him to look for an example. Mary is Tony’s sister. Now，please read Paragraph2 and complete the chart to find out if Mary’s daily life is healthy .
Ss：read Paragraph2 and complete the chart。
T: Can you judge if Mary’s daily life is healthy?
Ss: Give out the answers.
T: Oh, in my opinion, Tony should learn from his sister, Mary.
●Writing
★Part4 写前准备馆
Now, would you like to share your own daily life with us? Ok, please write something about yourself. Do you still remember how to tell your day? Yes, you should write your daily activities in time order. And we welcome healthy habits.
Now ,before writing, let’s warm-up first---What activities do you know?(一日活动知晓)。 Here is a game for you. Try to catch the chance to choose . There are some surprises waiting for you .
Ss: Try to catch the chance to choose and finish the task to get more points.
T: Well, there are many daily activities to write in your passage. They are very important to you. Now read and remember them by yourself, please.
Ss:...
Ok, while writing , you still remember another point--- time（时间安排我明了）
Ss：Share together to get ready for writing. (in the morning , we usually use …..)
★Part5写中进行时
T：（Show the writing requirements.）You should pay attention to a writing tip-- tell your daily life in time order.
Ss: Write their own daily life with some useful expressions in 5 minutes . Then correct their passages according to the rules by themselves. Share together in groups.
★Part6写后展示馆
Ss：Share the best in your group with us together. Let’s have a game---Only 2 chances.
●Summary:
T: What have your learned today ?
S1：We’ve learned some useful expressions of activities and time.
S2: We’ve learned how to write our own day in time order.
S3: We‘ve known about Tony’s day and his sister Mary’ day. What’s more, we’ve known how to have a healthy life.
T：At last ,please remember:
Each day is a wonderful day.
Let’s have a nice day!
Health is very important to us.
Let’s have a healthy life!
●Homework:
1.Remember the expressions of daily activities and time.
2.Write a short passage about your family member to share with us.
通过观看小视频，激活一下课前气氛。同时对健康的生活习惯有一个初步认识。
让学生明确本节课的学习目标，在知识、能力和情感等方面做出具体要求，并激励学生积极表现，全力以赴。
学生观看女儿的一日活动，内容贴近实际生活，激发起学生参与讨论的热情。引导学生初步讨论健康的生活习惯。
略读寻大意，为的是让学生整体感知课文，了解文章大意。点拨阅读技巧。
梳理Tony的一日活动，理解课文，积累写作素材。
讨论健康的生活习惯，形成健康的生活意识。
改进不健康的生活习惯，指导自己形成健康的生活方式。
研读知细节，目的在于通过再次阅读课文，知晓写作特点和文章框架，对篇章结构有更深刻的把握。点拨阅读技巧。
通过再读课文第一段，圈出时间表达。引导学生掌握文章的写作特点——按时间顺序。
第二段，了解Mary的日常活动，继续积累写作素材。为Tony寻找健康榜样，进一步加强健康意识。
写前准备馆
写作部分结合本节课所学内容，实现学以致用的目的。
活动一：一日活动知晓
本环节设计的是抢红包游戏，激发兴趣。大家听口令，谁站的最快，谁就获得拆红包的机会。学生顺利完成任务就可获得相应分数。学生参与的积极性高涨， 并顺利准备好写作素材，为写作任务的完成奠定基础。
活动二：时间安排我明了
本环节是引导学生梳理本节课及自己知识储备库中的时间表达并与大家共享，为写作达到预设效果做好进一步的准备。
写中进行时
指导学生写作技巧，以便于顺利完成写作任务。向学生出示具体的写作测评标准，主要面向四个方面：内容完善,语言通顺，语法正确，书写规范。
评价标准的呈现让学生能够互相点评作文，有效的将语言的输入转变为输出。
写后展示馆
展示环节目的在于互相学习，共同提高。通过抢答，强化集体意识。
小结部分从知识、能力和情感多方面进行。知识部分中渗透了阅读策略和情感的介绍。
心灵寄语对情感教育进行升华。
作业的目的是为了让学生带着所学内容从课内走向课外，巩固所学，学以致用。
学习效果测评工具及方法设计
本节课的测评工具是自制的测评记录表。
测评方法为把测评练习贯穿整个课堂的各个环节，以学生自评为主，结合本节课所学内容，以得分结果评价学生本节课的整体表现。
鲁教版五四制六年级英语下册
Unit4 Section B(2b-3b)
评测练习
评测内容
评价标准
自评得分
Reading
健康大排查
1. My daughter’s life habits
Check to find out if my daughter’s life habits healthy.
2. Tony’s life habits
⑴Check to find out if Tony’s life habits healthy.
⑵Why？
⑶Help him change the unhealthy habits?
说出一条得1分
说对一条得1分
说出一条得1分
说出一条得1分
作息巧安排
1. Circle the time.
2.Tell Tony’s daily life in time order to make a mind –map.
圈出一个得1分
说对一条得1分
榜样大搜索
Complete the chart to find out if Mary’s daily life is healthy
每填对一个得1分
Writing
写前准备馆：（活动---时间）
⑴一日活动我知晓（Game1:抢红包—谁最快，谁就获得拆红包的机会哟！）
Here are 3 chances for students. After getting the chance, say out some activities in different periods of time.
⑵时间安排我明了(a writing tip)
Tell some expressions of time to help write.
答对即获得相应分数
说对一条得1分
写中进行时：（写作小贴士：请按时间顺序，有条理地把你一天的各种活动描述出来！满分20分）
Hi，I’m _____.I have a healthy life. ______________________________________________
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⑴自查自纠：你是按时间顺序描述自己的一天吗？活动写的齐全吗？
⑵互评互改：同桌交换作文，根据评分标准评价并批改。
1.缺少时间、活动等要点每个-2
2.单词拼写、大小写、标点符号有误，每2处-1
3.句子无主语、时间或活动表达有误，每处-1
4.书写潦草-3
写后展示馆: 我型我秀
全班展示组内的优秀作文 （Game2:作文展示---大家可要抓住机会哦！Two chances for students.）
每次得3分
总分
