pep book 1unit4 we love animals教案

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PEP Book 1 Unit4 We love animals Part(A) Let’s talk
教学目标与要求
1、理解、掌握 I have a rabbit/panda/monkey/zoo……等句子以及Super!/Cool!/Wow! /
Great!等表赞美的感叹词，并能在实际情景中恰当地运用。
2、激发学生学习英语的兴趣，学会用英语赞美他人。
3、学唱Let’s sing : Old MacDonald
重点 掌握运用I have a rabbit/panda/monkey/zoo.及Super!/Cool!/Wow! / Great!等句型。
难点 能在实际生活中正确恰当地运用句型。
教具 录音机、动物图片、动物词卡。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Preparation准备活动
1、 Let’s do .
师生听录音，边说边做Let’s do。
2、Let’s chant.
学生分为两大组，用上节课制作的单词卡进行chant.
I have a cat. Me too!
I have a dog. Me too!
I have a panda. Me too!
I have a rabbit. Me too!
I have a duck. Me too!
I have a monkey. Me too!
【设计意图】活动热身，复习旧知，为新课做好铺垫。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Presentation新知呈现
1、 师生交流，呈现新知。教师拿图卡说：
Look! I have a rabbit/panda/monkey. 学生模仿跟说。
在学生说的过程中，教师及时用英语赞美：
Cool!/ Super! / Great! / Wow!
并鼓励学生用英语互相赞美：Cool! / Super! / Great! / Wow!
2、教师出示图、词卡说：
I have a rabbit, a panda, a monkey…… I have many animals.
I have a zoo!出示词卡 zoo 动物园
然后让学生用英语表达自己的感觉，引导学生说出：
Wow! / Great! / Super! / Cool!
【设计意图】在情景交流中学用英语，易于学生的掌握、记忆；由多样动物的呈现自然引出zoo, 有助于学生的英语思维和理解。
Practice巩固练习
●活动设计①：听录音。
教师播放录音。学生看课本，听、认、跟读。
●活动设计②: 朗读。
学生看课本，在两人小组内进行对话朗读。
●活动设计③：表演。
鼓励学生在朗读对话的基础上拿图/词卡进行表演。
(a). 教师和优秀生示范表演。
(b).学生在小组内练习。
(c).鼓励学生踊跃展示。
【设计意图】由朗读到表演，由意义到交际，步步深入，加强训练。
教学环节 师生活动 教学问题
Production输出运用
●课内活动设计：趣味扩句。
让学生开火车，一个接一个地往下说，由词到词组，由词组到句子，由句子到加声音、加表演，逐步扩句，趣味练习。
例如： duck
a yellow duck
I have a yellow duck.
I have a yellow duck. Quack! Quack!
●课外活动设计：Let’s sing .
【设计意图】扩句训练能充分发挥学生的思维、想象及自主学习的能力；演唱有趣的英语歌曲既能复习知识，又能极大地提升学生的兴趣。
板书设计 Unit4 We love animals
A Let’s talk
A: Look! I have a rabbit/panda/monkey/zoo.
B: Wow! / Great! / Super! / Cool!
教学反思
能 力 测 试
课堂达标
一．Listen and number.（听一听，标序号）
( ) ( ) ( ) ( )
二. Read and match.(读一读，连一连)
1. This is a white rabbit.
2. I have a yellow duck.
3. Hello! I’m a panda.
三. Read and choose.(读一读，选一选)
（ ）1. A: Look! I have a zoo.
B: ___________
A. Yes. B. Bye! C . Wow!
（ ）2. A: I have a rabbit.
B: ___________
A. Look! B. Me too! C. Fine.
家庭作业：
1．基础训练：第26页第I题，第28页第V、VI、VII题。
2．配套练习：第25页第五、六题。
3．拓展部分：课本Unit4 A Let’s talk部分反复朗诵至熟读；同学之间用所学的英语相互介绍自己的东西；Look! I have a red pencil/ a blue pen……并用英语赞美他人物品： Wow! / Great! / Super! / Cool!
预习内容：
四.Preview the next lesson.(预习下一课内容)
1、不会读的单词_______________________________________________________________
2、不理解的句子_______________________________________________________________
3、准备好课前英语报告。
PEP Book 1 Unit4 We love animals Part(A) Let’s learn
教学目标与要求
1、掌握常见动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
2、学生能在Act like a…… 指令下模仿小动物的动作,并能在简单句子中运用所学的动物单词。
3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱护动物的环保意识。
重点 掌握常见动物单词，并Act like a…… 指令下模仿小动物的动作。
难点 动物单词的认读及其在简单句子中的运用。
教具 录音机、动物图片、动物词卡、学生自备小卡片。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Preparation准备活动
Free talk:
1、复习Good morning! Good afternoon ! Nice to meet you!等句型。
A: Good morning! / Good afternoon !
B: Good morning! / Good afternoon !
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too!
2、在交际对话中复习How are you I’m fine. Thank you.等句型。
A: Hello, ×××！ How are you
B: Fine, thanks. / I’m fine. Thank you. How are you？
A: I’m fine, too.
【设计意图】交际热身、简单问候、复习旧知。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Presentation
新知呈现 1、 教师用动作或图片，并适当模仿动物声音导出新单词：
Hi! I’m a . .
教师根据词卡，引导学生根据字母尝试读出新单词；学生模仿跟读，并在会说的基础上仿照老师做出动物词卡。
2、 教师用同样方法教授：
Hi! I’m a . Hi! I’m a .
Hi! I’m a . Hi! I’m a .
Hi! I’m a .
【设计意图】运用直观教学法教授新词，利于学生记忆。根据发音记忆单词，初步渗透音标，为学生下一步的学习打好基础。学生在跟说的基础上可以适当仿做卡片，既加深了记忆，又为下一步的练习做好铺垫。
Practice巩固练习
●活动设计①： Let’s do (P41)
●活动设计②: I can say. (抽卡片，我来说)
学生以小组为单位，把写好的动物单词卡片放到一起，轮流抽取，抽到卡片后说： Hi! This is a dog /cat……
●活动设计③: Let’s chant.
一名学生举起一张单词卡片后说: I have a dog/ cat /panda……
其他学生也找到同样的单词卡片说： Me too!
【设计意图】在轻松说练，巩固单词的基础上，把单词放到句子中练习，逐步过渡到有意义操练；再让学生在轻松的chant 中互动，加强了单词的认读。
教学环节 师生活动 教学问题
Production输出运用
●活动设计：交际性对话：
cat dog rabbit panda monkey duck
利用动物单词卡片，学生进行交际性对话。可以先师生示范，再让学生在小组内操练，然后在班内展示。可以采取以下对话方式:
1、A: Hello! I’m a dog / cat……
B: Hi! I’m a monkey / panda……
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too!
2、A: Hello! I’m a dog / cat……
B: Hi! I’m a monkey / panda…….
A: How are you
B: I’m fine. Thank you.
3、A: What’s your name
B: My name’s Dog/ Cat……
【设计意图】在交际性对话中练习巩固本课知识，发展学生能力。
板书设计
Unit4 We love animals
A Let’s learn
教学反思
能 力 测 试
课堂达标
一．Listen and number.（听一听，标序号）
( ) ( ) ( ) ( )
二. Listen and tick.(听一听，判断正T误F)
1. 2 3.
( ) ( ) ( )
三. Read and match.(看图，把图与对应的单词连起来)
rabbit panda cat monkey duck
家庭作业：
1．基础训练：第26---27页第II、III、IV题。
2．配套练习：第24页第二、三题。
3．拓展部分：用英语说出你所知道的动物；同伴互相发指令，模仿动物做动作。
预习内容：
Preview the next lesson.(预习下一课内容)
1、不会读的单词_______________________________________________________________
2、不理解的句子_______________________________________________________________
3、准备好课前英语报告。
PEP Book 1 Unit4 We love animals Part(B) Let’s talk
教学目标与要求
1、在掌握A部分I have a ……及Super!/Cool!的基础上学习理解May I have a look Sure. Here you are.等新语言。
2、通过大量的练习及活动，让学生学会运用新语言：May I have a look Sure.
Here you are.等。
3、激发学生学习英语的兴趣，以及乐于参与、乐于用英语交流的习惯。
重点 理解运用 May I have a look Sure. Here you are.等新语言。
难点 句子的交流运用及拓展应用。
教具 录音机、动物图片、玩具实物、英语句卡。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Preparation准备活动
1、Let’s chant.
师生拿动物图卡或词卡，全班分两大组做Let’s chant。
A: I have a rabbit! B: Great!
A: I have a panda! B: Super!
A: I have a monkey! B: Cool!
A: I have a zoo! B: Wow!
2、Free talk.
学生拿图卡或实物进行如下交际，教师引导、帮助学生尽量多地说出自己已会表达的英语句子。例如：
A: I have a white rabbit.
B: Wow!
A: I have a yellow duck.
B: Cool!
A: I have a red pen.
B: Great!
A: I have a blue pencil.
B: Super!
【设计意图】 活动热身，复习旧知，为新课做好铺垫。
教学环节 师生活动 教学问题
Presentation新知呈现
1、教师拿Teddy Bear图片说：Look! I have a Teddy Bear!
然后教师再拿句卡教学生说出：Oh, it’s nice. I like it.
2、教师和学生交际：
T: Look! I have a Teddy Bear!
Ss: Oh, it’s nice. I like it.
T: Here you are. （句卡呈现）
Ss: Thank you.
3、教师拿美猴王或米老鼠、唐老鸭的图片藏在身后，然后说：
I have a Monkey King/ Mickey Mouse/Donald Duck.
再用句卡教学生说出：Oh, really May I have a look
鼓励学生单独说出句子，谁会说句子，教师就把图片展示给他/她看，并同时说：
Sure. Here you are.
并引导学生回答：Thank you./ Thanks.
4、学生拿自己的动物玩具在小组内交际
A: I have a……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Thank you./ Thanks.
(a). 教师先和优秀学生示范。
(b).学生在小组内操练。
(c).鼓励学生在班内展示。
【设计意图】先创设情景，在交际性对话中运用醒目的句卡学练新知；然后再用实际的动物玩具进行情景交际训练，既有趣又学以致用。
Practice巩固练习
●活动设计①：听录音。
教师播放录音。学生看课本，听、认、跟说。
●活动设计②: 朗读。
学生看课本，在两人小组内进行对话朗读。
●活动设计③：表演。
鼓励学生在朗读对话的基础上拿图/句卡进行表演。
【设计意图】由听、说、认读的训练，到朗读、表演，由意义到交际，步步深入，逐步巩固。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Production输出运用
●活动设计①：头脑风暴。
学生用I have a……句型，开火车说出自己会说的单词。例如：
I have a Teddy Bear/cat/dog/monkey/rabbit/duck/panda/pen/bag……
●活动设计②: 谁说英语谁来看。
学生以小组为单位，拿着自己喜欢的物品藏在身后对大家说：I have a……谁能用英语说Oh, really May I have a look 谁就可以看一看。
A: I have a cat/dog/monkey/duck/pen/bag……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Oh, it’s nice! I like it.
A: Thank you./ Thanks.
【设计意图】在头脑风暴训练的基础上，鼓励学生拿自己物品用英语进行交际。
板书设计 Unit4 We love animals
B Let’s talk
A:. I have a cat/dog/monkey/rabbit/duck/panda/pen/bag……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Thank you./ Thanks.
教学反思
能 力 测 试
课堂达标
一． Listen and number.（听音排序）
( ) Oh, it’s nice! I like it.
( ) Oh, really May I have a look
( ) I have a Teddy Bear.
( ) Thanks.
( ) Sure. Here you are.
二．Read and choose.(读一读，选一选)
( )1. A: May I have a look
B: ___________
A. Sure. Here you are. B. Fine, thank you.
( )2. A: I have a Teddy bear.
B: ___________
A. How are you B. Oh, really
三、 Read and choose.(根据课文内容填空)
A. Oh, really B. Oh, it’s nice! I like it.
C. I have a Teddy Bear. D. May I have a look
家庭作业：
1．基础训练：第29页第I题，第31页第VI、VII题。
2．配套练习：第27页第四题。
3．拓展部分：课本Unit4 B Let’s talk部分反复朗诵至熟读；同学之间用所学的英语进行交际，来看一看对方的有趣物品或东西。
预习内容：
四.Preview the next lesson.(预习下一课内容)
1、不会读的单词_______________________________________________________________
2、不理解的句子_______________________________________________________________
3、准备好课前英语报告。
PEP Book 1 Unit4 We love animals Part(B) Let’s learn
教学目标与要求
1、掌握常见动物单词: pig，bird，elephant，bear，squirrel，mouse。
2、学生能在Hunt/Walk/Climb/Fly/Jump like a/an…… 指令下模仿小动物的动作,并能在简单句子中运用所学的动物单词。
3、完成Unit4 Let’s check和Let’s chant。
重点 掌握动物单词，根据指令做动作。
难点 动物单词的认读及其在简单句子中的运用。
教具 录音机、动物图片、动物词卡、学生自备小卡片。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Preparation准备活动
1、Let’s sing .
师生跟随录音，表演齐唱42页歌曲。
2、Free talk:
学生拿单词卡片、动物图片或实物用上节课所学的内容进行交际。
A: I have a Teddy Bear/ cat/dog/monkey/duck/pen/bag……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Oh, it’s nice! I like it.
A: Thank you./ Thanks.
【设计意图】交际热身，复习旧知，为新课做好铺垫。
教学环节 师生活动 教学问题
Presentation新知呈现
1、教师拿图片说：I have a……然后引导学生说出完整的句子：
I have a Teddy Bear/cat/dog/monkey/rabbit/duck/panda/pen……
教师再出示小熊的部分图片，让学生猜说出I have a bear.由
Teddy Bear而教授 。
2、教师发出小猪的声音，让学生猜出是哪种动物，再教授小猪
。学生模仿跟读，跟说跟做，并在会说的基础上仿照老
师做出动物词卡。
3、教师做出小鸟飞翔的动作，让学生猜出是哪种动物，再教授小
鸟 ，并加句子Fly like a bird. 巩固说练。
4、教师做出大象长鼻子的动作，让学生先猜后教 。
并加句子、动作操练Walk like an elephant.
5、用猫捉老鼠的故事动作引出老鼠 ，并加句子、动作操练Hunt like a mouse.
6、最后由老鼠引出松鼠 ，再加句子、动作操练Jump like a squirrel.
【设计意图】
1、由已知到新知，鼓励学生自己动脑说出bear，逐步培养学生的英语学习能力。
2、学生在跟说的基础上仿做卡片，既加深了记忆，又为下一步的练习做好铺垫。
3、运用多种方法（表演、模仿、讲故事等）教授新词，并及时加以Let’s do的动作巩固，利于学生记忆。
教学环节 师生活动 教学问题
Practice巩固练习
●活动设计①: Listen and read.
让学生看课本44页Let’s learn听录音、指单词、跟读。
●活动设计②: Let’s do. (P44)
(a).全班同学听录音，看课本，齐做Let’s do。
(b).游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：
Hunt like a mouse. Climb like a bear.
Walk like an elephant. Fly like a bird.
Jump like a squirrel.
●活动设计③： Let’s check (P45)
录音内容：1．Look at the panda． 2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit． 4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
●活动设计④： Let’s chant (P45)
(a)．先让学生认真听两遍录音。
(b)．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat; pig, big; monkey, funny; mouse, house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出 bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
(c)．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
(d)．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
【设计意图】Listen and read.是为了加强学生听、说、认读的训练。然后再及时加以let’s do、let’s check和 let’s chant，进一步巩固练习，提升兴趣。
教学环节 师生活动 教学问题
Production输出运用
●活动设计①：逛公园。
学生以小组为单位，把写好的动物单词卡片放到一起，组成一个公园，然后举起卡片说： Hello! This is a zoo. Look at the pig/ bird/ elephant /bear /squirrel/ mouse/ monkey / panda ……
●活动设计②: 交际性对话：
利用动物单词卡片，学生进行交际性对话。可以先师生示范，再让学生在小组内操练，然后在班内展示。可采取以下对话方式:
(a).A: Hello! I’m a/an bird/ elephant……
B: Hi! I’m a bear/squirrel…….
A: How are you
B: I’m fine. Thank you.
(b).A: I have a/an pig/ bird/ elephant /bear/monkey / panda ……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Oh, it’s nice! I like it.
A: Thank you./ Thanks.
【设计意图】
创设有趣的情景，在交际性对话中练习巩固本课知识，发展学生能力。
板书设计 Unit4 We love animals
B Let’s learn
bear pig bird elephant mouse squirrel
A: I have a ……
B: Oh, really May I have a look
A: Sure. Here you are.
B: Oh, it’s nice! I like it.
A: Thank you./ Thanks.
教学反思
能 力 测 试
课堂达标
一．Listen and number.(听一听，标序号)
二.Read and match(看图，把图与对应的单词连起来)
elephant bird mouse bear rabbit
家庭作业：
1．基础训练：第29---31页第II、III、IV、V题。
2．配套练习：第26页第二题。
3．拓展部分：用英语说出你所知道的动物；同伴互相发指令，模仿动物做动作。
预习内容：
五.Preview the next lesson.(预习下一课内容)
1、不会读的单词_______________________________________________________________
2、不理解的句子_______________________________________________________________
3、准备好课前英语报告。
PEP Book1 Unit4 We love animals Part (C) Story time
教学目标与要求
1． 复习巩固所学动物的单词。
2． 能够听懂: Follow …. Don’t follow….并能在日常生活中使用。
3． 了解中国、美国、加拿大和澳大利亚这四个国家有代表性的动物。
4． 会唱歌曲“Hop, Brown Squirrel”。
重点 四单元所学的动物单词名称。Story time中的小故事。
难点 句型：Follow …与Don’t follow….的掌握和运用。中国、美国、加拿大和澳大利亚这四个国家有代表性的动物的英文名称的发音。
教具 录音机，相关磁带，中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图，四单元所学动物图片，beaver, eagle, kangaroo的图片。
教学环节 师生活动 教学问题
Preparation准备活动
1． Daily report.
2． Free talk.
3． 教师播放44页Let’s do的录音，学生边听边做动作。
4． 教师播放45页Let’s chant的录音，学生边听边跟录音说唱
【设计意图】活跃气氛，调动学生学习兴趣。复习本单元所学的动物单词。
教学环节 师生活动 教学问题
最佳解决方案
Pre-reading阅读前活动
1. 教师一一出示四单元所学的动物图片，让学生抢着说出单词，说的最快的同学课获得他所说的这个单词的图片。
【设计意图】再一次复习所学动物单词，同时为下一步的教学做好铺垫。
2． 教师让拿到图片的同学带着图片到讲台上来，并让他们手持图片放到胸前。在他们上来的时候，教师分别与他们打招呼：Hello, Pig! Hello, Dog! Hello, Duck! Hello, Rabbit! Hello, Monkey! Hello，Squirrel! etc.
在所有拿到图片的同学来到讲台后，教师让他们站成一排。然后教师选一名同学（如：手持Dog图片的同学）站到自己的对面。接着教师对其中一位同学说：
Hello, Pig! Follow me, please. 教师用动作示意学生该做什么。在手持Pig图片的学生做完这个动作后，教师接着说：
Hello，Duck！Follow Dog，please。 Don’ t follow me.
教师仍用动作加以示意。然后教师再对另一位同学说：
Hello，Rabbit! Follow Pig. Follow me. Don’t follow duck. Don’t follow dog.
然后教师在黑板上板书：
Follow ….
Don’t follow….
让学生猜它们的含义。领读这两个句型并举例。在学生理解了这两个句子的含义后，教师接着对剩下的同学发指令，让他们分别站到老师和手持Dog图片的学生的身后。
【设计意图】创设具体生动的情境教学新知，学生易于理解，
乐于接受。
3． 教师找几组同学（每组两名同学）到讲台上来，按照老师刚才的做法，对手持图片的学生发指令，让他们分别站在自己和对面同学的身后。
【设计意图】紧接着对所学新知识进行操练，起到了巩固和
运用的目的。为下一步的教学降低了难度。
教学环节 师生活动 教学问题
In-reading阅读中活动
1. General reading. 略读。
看图快速阅读，完成下面的选择题：
①The animals follow ________ at first (最初). A. Zoom B. Zip
② The animals follow ________ at last (最后). A. Zoom B. Zip
【设计意图】
快速阅读，理解语篇的大意；通过简单的选择，带给学生阅读的自信。
2. Detailed reading. 细读。
带着问题细读文章，完成细节理解题：
( ) ① ______ is behind (在…的后面) Zoom.
A. Pig B. Dog
( ) ② Rabbit is behind _______
A. duck B. dog
【设计意图】
通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3. Listen to the tape. 听音。
①看录像或听录音，整体感知文章。
②模仿跟说。
【设计意图】
通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。
4. Read aloud. 朗读。
①个人自由朗读。
②全体学生齐读。
③小组合作朗读。
④让学生戴上头饰进行表演读。
【设计意图】
朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。
教学环节 师生活动
Post-reding阅读后活动 1. 用 Follow …. 和Don’t follow….句型给全班分组。
教师选一名同学出来做组长，有他自己选4名组员。如：
他对一名同学说：Hello, Wang Lei! Follow me. 叫Wang Lei
的同学就站到他的身后。他再对另一面同学说： Hello, Zhang Bing! Follow Wang Lei, Follow me. 这样，Zhang Bing就走到Wang Lei的后面排成一对。这个组选好人后，再由下一组来选。
【设计意图】用实际情境来操练句型，让学生及时运用所学语言。从而让学生感到学有所用，提升他们学习英语的积极性。
2．教师出示中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图，教学China, USA, Canada, Australia这四个单词。然后教师再分别出示panda, eagle, beaver, kangaroo 的图片来教学这几个单词，并告诉学生它们分别是上述四个国家的代表性动物。教师边教这些单词，边把它们板书到黑板上。
【设计意图】了解几个国家有代表性的动物，拓展学生的视野。
3．Let’s sing
教师播放47页歌曲录音，让学生跟着录音学唱歌曲。
【设计意图】以歌曲结束课堂，放松学生紧张的情绪，提高他们的兴趣。
板书设计
Unit4 We love animals. Part C
1. Follow …, please.
Don’t follow ….
2. China panda Canada beaver
USA eagle Australia kangaroo
教学反思
能 力 测 试
课堂达标：
一．Listen and choose(听一听，选择与所读内容一致的图片。将图片序号圈出即可)
1．A. B. . 2. A. B. 3. A. B.
4．A. B. 5. A. B. 6. A. B.
二． Listen and choose(听一听，选择你所听到的单词)
( ) 1. A. panda B. rabbit C. pig
( ) 2. A. dog B. duck C. cat
( ) 3. A. bird B. bear C. bag
( ) 4. A. monkey B. panda C. mouse
( ) 5. A. squirrel B. elephant C. sharpener
三．Read and choose(给下面的图片选择对应的单词，只填序号)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四．Read and reset(给下面的英语句子排排序，使其成为一段通顺的对话)
( ) Thank you. Oh, it’s nice. I like it.
( ) I have a rabbit.
( ) Sure. Here you are.
( ) Thanks.
( ) Oh, really May I have a look
家庭作业：
1．基础训练： ① 基础训练33页第Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ题。
2．配套练习： ① 配套练习28页第二题。 ② 29页第三、四题。
3．拓展部分：找一找小动物的图片，用英语说说它们的名字。不会说的可以问问爸爸妈妈或者用其它的方式（比如上网等）弄清它们的名字。看看谁知道的多。
预习内容：
1、预习课本51页的单词，要求能够听懂、会说。
2、准备好课前英语报告。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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