掌声 教案
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文档简介
《掌声》教学设计
哈密伊吾县淖毛湖镇中学
海霞
一、设计思想：
《掌声》这篇课文生动记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，文章告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为四段。第一段（1），第二段（2—4），第三段（5—6），第四段（7）。综观全文，作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文中的同学没有惊天动地的伟大行动，但他们的“举手之劳”却给人以巨大的生活勇气，读来十分感人。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作，通过这些描写，我们可以体会到小英情感的变化过程，由“自卑——感激——鼓起生活的勇气”，而这一系列的情感变化，都是由“掌声”引起的，随着小英的情感变化，学生也会逐渐领悟到“掌声”的内涵。
二、教学目标：
【知识与能力】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵。
【过程与方法】
扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华认识。
情感、态度与价值观：
1、学会尊重别人，关爱别人。
2、凭借具体语言材料，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
三、教学重点：
1、理解课文大意，有感情地朗读课文。
2、透过小英的神态、动作，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。
四、教学难点：
理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。
五、教学准备：
1、黑板；2、学生预习课文，能流利朗读课文。3、多媒体
七、教学过程：
（一）歌曲导入，揭题课题。
1、播放歌曲；《掌声想起来》
师：同学们，这首歌曲的题目是什么？
学生《掌声响起》。
2、同学们在你的成长过程中你得到过别人的掌声吗？当时你的心情是怎么样的？
3、你们给过别人掌声吗？
4、让我们走进课文，看看故事中的掌声想起来使小英发生了什么样的变化。（板书课题：11.掌声
齐读课题）
（二）学习课文。
1、请同学们听录音读。
（三）学生自由读课文
（四）精读课文，重点感悟
1、(第一自然段)小英为什么总是默默地坐在教室的一角？从课文中勾画出来。
（板书：默默地
残疾
）
（2-3自然段）当老师不了解情况让小英上台演讲的时候，小英有什么表现？从课文中勾画出来。
（板书：头低下去
眼圈红了）忧郁
自卑
①（4自然段）课文中共有几次掌声？课文用了哪两个词描写掌声的？
（板书：热烈
持久）
②每次掌声后小英有什么样的表现？参加完演讲后小英有什么变化？
（板书：感动
流泪
镇定）
勇气
（鞠躬
微笑）
自信
学生回答。
（2）通过讨论让学生明白：
a.同学们的第一次掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
b.第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。
c.小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励。
d.小英看到同学们这样热情地鼓励自己，同时也为自己演讲成功感到
c.具有的变化是由什么带来的？能在课文中找出根据吗？
（是由掌声带来的，同学们用掌声鼓励她，使她鼓起了生活的勇气，课文中的根据在第6自然段）
d.学生齐读来信的内容。
（三）学习最后一小节。
过渡：是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人深处困境的时候，正是掌声让一个自卑的小英变成了一个自信的小英，多年之后，每当她想起小学的这段时光，都无限的感慨。
1、掌声不仅仅是一种声音，它是一种发自内心的一种爱。（全班学生齐读“爱的格言”）。
2、爱是什么？学生回答。
3、写作。写一句鼓励你朋友或你同学的话。
八、板书设计
11.
前
掌
后
声
感动，流泪
有自信
残疾
忧郁
(热烈，持久)
有勇气
自卑
鞠躬
微笑
低下头
默默地
《掌声》教学反思
本文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，只有抓住描写小英神态、动作的词句，才能深深体会到小英情感的变化过程，而这一系列的情感变化都是由“掌声”引起的。所以在教学中，我如下设计：
以“掌声”为“点”，以小英的情感为“线”，想象体验
我首先让学生跟录音读课文，学习有关两次掌声的内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变化。为了让学生能走进文本，我引导学生读并在多处引导学生想象：小英听到大家的掌声，有了什么样的变化？通过这样的想象，然后再指导学生朗小英的心声，学生就能真正品出文章的内涵，明白掌声的神奇力量，深切体会到人与人之间的相互关爱，鼓励、支持是何等重要。进而，让学生读文，学生读得入情入境，情感得到了升华。
哈密伊吾县淖毛湖镇中学
海霞
一、设计思想：
《掌声》这篇课文生动记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，文章告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为四段。第一段（1），第二段（2—4），第三段（5—6），第四段（7）。综观全文，作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文中的同学没有惊天动地的伟大行动，但他们的“举手之劳”却给人以巨大的生活勇气，读来十分感人。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作，通过这些描写，我们可以体会到小英情感的变化过程，由“自卑——感激——鼓起生活的勇气”，而这一系列的情感变化，都是由“掌声”引起的，随着小英的情感变化，学生也会逐渐领悟到“掌声”的内涵。
二、教学目标：
【知识与能力】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵。
【过程与方法】
扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华认识。
情感、态度与价值观：
1、学会尊重别人，关爱别人。
2、凭借具体语言材料，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
三、教学重点：
1、理解课文大意，有感情地朗读课文。
2、透过小英的神态、动作，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。
四、教学难点：
理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。
五、教学准备：
1、黑板；2、学生预习课文，能流利朗读课文。3、多媒体
七、教学过程：
（一）歌曲导入，揭题课题。
1、播放歌曲；《掌声想起来》
师：同学们，这首歌曲的题目是什么？
学生《掌声响起》。
2、同学们在你的成长过程中你得到过别人的掌声吗？当时你的心情是怎么样的？
3、你们给过别人掌声吗？
4、让我们走进课文，看看故事中的掌声想起来使小英发生了什么样的变化。（板书课题：11.掌声
齐读课题）
（二）学习课文。
1、请同学们听录音读。
（三）学生自由读课文
（四）精读课文，重点感悟
1、(第一自然段)小英为什么总是默默地坐在教室的一角？从课文中勾画出来。
（板书：默默地
残疾
）
（2-3自然段）当老师不了解情况让小英上台演讲的时候，小英有什么表现？从课文中勾画出来。
（板书：头低下去
眼圈红了）忧郁
自卑
①（4自然段）课文中共有几次掌声？课文用了哪两个词描写掌声的？
（板书：热烈
持久）
②每次掌声后小英有什么样的表现？参加完演讲后小英有什么变化？
（板书：感动
流泪
镇定）
勇气
（鞠躬
微笑）
自信
学生回答。
（2）通过讨论让学生明白：
a.同学们的第一次掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
b.第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。
c.小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励。
d.小英看到同学们这样热情地鼓励自己，同时也为自己演讲成功感到
c.具有的变化是由什么带来的？能在课文中找出根据吗？
（是由掌声带来的，同学们用掌声鼓励她，使她鼓起了生活的勇气，课文中的根据在第6自然段）
d.学生齐读来信的内容。
（三）学习最后一小节。
过渡：是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人深处困境的时候，正是掌声让一个自卑的小英变成了一个自信的小英，多年之后，每当她想起小学的这段时光，都无限的感慨。
1、掌声不仅仅是一种声音，它是一种发自内心的一种爱。（全班学生齐读“爱的格言”）。
2、爱是什么？学生回答。
3、写作。写一句鼓励你朋友或你同学的话。
八、板书设计
11.
前
掌
后
声
感动，流泪
有自信
残疾
忧郁
(热烈，持久)
有勇气
自卑
鞠躬
微笑
低下头
默默地
《掌声》教学反思
本文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，只有抓住描写小英神态、动作的词句，才能深深体会到小英情感的变化过程，而这一系列的情感变化都是由“掌声”引起的。所以在教学中，我如下设计：
以“掌声”为“点”，以小英的情感为“线”，想象体验
我首先让学生跟录音读课文，学习有关两次掌声的内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变化。为了让学生能走进文本，我引导学生读并在多处引导学生想象：小英听到大家的掌声，有了什么样的变化？通过这样的想象，然后再指导学生朗小英的心声，学生就能真正品出文章的内涵，明白掌声的神奇力量，深切体会到人与人之间的相互关爱，鼓励、支持是何等重要。进而，让学生读文，学生读得入情入境，情感得到了升华。