新建文件夹和保存文件 教案
文档属性
| 名称 | 新建文件夹和保存文件 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-11-24 21:15:17 | ||
图片预览
文档简介
课时三：新建文件夹和保存文件 教案
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
复习：“资源管理器”的使用，文件标识符的识别 老师演示、讲解，并引导学生回答问题
学生思考并回答
巩固所学知识
新课学习：新建文件夹和保存文件
同学们经过上两节课的学习，已经掌握了文件及文件存放的知识，在这个基础上，我们来看一下Windows XP是如何对文件和文件夹进行组织管理的。
前面我们已经做过一些有关文件的操作练习，现在我们来复习一下相关的操作。
老师进行点评，并提出需注意的事项 操作练习：完成练习一
示范操作：请个别学生展示他们的操作过程 强化相关的操作，为进一步学习打下基础
新课学习：文件的复制与移动 下面，我们来学习有关文件的复制与移动的操作，请同学们先来完成练习二。
（老师巡堂指导，并指出学生操作中的问题） 操作练习：完成练习二。
（学生可通过阅读书本、小组讨论等形式完成）
发挥学生自主学习的能力。
学生边操作，老师边讲解，并提出需要注意的地方。
1复制文件和移动文件的差别？（比较原有位置有没有此文件）
2、操作方法？（菜单、右键快捷菜单、快捷键、鼠标拖曳等方法，比较它们的异同）
强调：文件夹的复制、移动和文件的复制、移动是一样的。
拓展：多个文件或文件夹的选定、复制及移动。 示范操作：请个别学生展示他们的操作过程 通过学生的示范操作，提高学生的积极性，同时老师更容易从中发现问题。
有个别同学平常在使用计算机的时候，很不注意规范地放置文件，这样会给我们在寻找一个文件的时候，花费很多的时间。我们来看一下老师这个文件夹，里面有多个不同类型的文件，你们能不能用刚才掌握的方法，帮老师把这个文件夹里的内容进行重新的整理呢？
（老师展示一个文件夹，里面有多个不同类型的文件） 操作练习：完成练习三。
（允许学生之间进行小组讨论）
知识的拓展和综合运用，培养学生的能力。
老师点评，并提出意见 展示完成的情况 通过典型分析，引起学生的注意力，更好地强化相关的操作。
新课学习：删除文件或文件夹 问：如何把一些没有保留价值的文件或文件夹像垃圾一样从磁盘中清除掉？（删除文件和文件夹）
（老师示范操作的过程）
思考问题，并观看老师的示范操作
这部分内容相对比较简单，学生通过观看老师的示范操作，可以较快地掌握相关的内容。
强调：“回收站”的作用、特点
用于保存被用户删除的文件、文件夹或快捷方式。
（老师示范“还原”及“清空”的操作）
老师巡堂指导 学生操作练习：完成练习四。
课堂总结 本节课我们学习了有关文件和文件夹组织管理方面的操作，希望同学们在平常使用计算机的过程中，也要注意把自己机器里的文件整理好，这样使用起来才会更方便。
3.教学评价
很好 较好 一般 不明白
你对本节各部分内容掌握的情况如何？ 基础知识 文件的概念
文件和文件夹的组织方式
文件和文件夹的命名
文件标识符
操作技能 “资源管理器”的使用
新建文件夹
移动文件
复制文件
删除文件
你是否积极地参与到课堂学习当中？ 积极 一般 不积极
你和其它同学合作的情况如何？ 合作良好 合作一般 没什么合作
你对本节课的内容还有哪些疑问：
4、教学资源：
课时一：
练习一：建立新的文件夹和文件：
在D盘上用自己的名字建立一个文件夹，并创建一个文本文件，文件内容是“我是一个中学生”，并把此文件存放在自己的文件夹中，文件名自定。
课时二：
练习一：请同学们打开自己的机器的D盘，写出你所找到的所有文件的文件标识符。（老师事先把若干个文件发送到学生机上）
课时三：
练习一：1、建立新的文件夹和文件
（1）在D盘上建立PIC文件夹
（2）在D盘上建立TXT文件夹和文本文件MA1，文件内容是“我是一个中学生”，并把文件MA1存放在TXT文件夹中。
（3）在D盘上建立DATA文件夹和文本文件DAN，文件内容是“你好！”，并把文件DAN存放在DATA文件夹中。
练习二：2、复制、移动文件和文件夹操作：
（1）把D盘DATA文件夹中的文本文件DAN移到D盘的TXT文件夹中。
（2）把D盘的TXT文件夹复制到Z：盘自己的文件夹中。
练习三：3、请把Z盘中“新建文件夹”里的文件分类整理好。
提示：先看清楚各文件的类型，然后再自行建立不同的子文件夹，对文件进行重新的分类。
练习四：
4、请把D盘中的内容全部清空，并检查“回收站”里的内容
六、教学反思
本节课的教学对象为初一年级学生，他们对文件的相关概念掌握较少，同时对文件管理的操作掌握程度也不一，个体差异较大。故教学策略中主要采用的是探究尝试法和任务驱动法。同时通过创设不同的情境，调动学生的学习兴趣和积极性，在探究尝试练习阶段，积极鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间互相交流和帮助，由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生操作示范或教师示范讲解后，学生进行矫正练习。每个知识点的操作，教师演示时会提供多种操作方法，要求学生至少掌握一种，这样不同程度的学生都能在原有基础上有提高和收获。但由于本节的学习内容较多，在基础较差的班级授课时，时间会较紧。
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
复习：“资源管理器”的使用，文件标识符的识别 老师演示、讲解，并引导学生回答问题
学生思考并回答
巩固所学知识
新课学习：新建文件夹和保存文件
同学们经过上两节课的学习，已经掌握了文件及文件存放的知识，在这个基础上，我们来看一下Windows XP是如何对文件和文件夹进行组织管理的。
前面我们已经做过一些有关文件的操作练习，现在我们来复习一下相关的操作。
老师进行点评，并提出需注意的事项 操作练习：完成练习一
示范操作：请个别学生展示他们的操作过程 强化相关的操作，为进一步学习打下基础
新课学习：文件的复制与移动 下面，我们来学习有关文件的复制与移动的操作，请同学们先来完成练习二。
（老师巡堂指导，并指出学生操作中的问题） 操作练习：完成练习二。
（学生可通过阅读书本、小组讨论等形式完成）
发挥学生自主学习的能力。
学生边操作，老师边讲解，并提出需要注意的地方。
1复制文件和移动文件的差别？（比较原有位置有没有此文件）
2、操作方法？（菜单、右键快捷菜单、快捷键、鼠标拖曳等方法，比较它们的异同）
强调：文件夹的复制、移动和文件的复制、移动是一样的。
拓展：多个文件或文件夹的选定、复制及移动。 示范操作：请个别学生展示他们的操作过程 通过学生的示范操作，提高学生的积极性，同时老师更容易从中发现问题。
有个别同学平常在使用计算机的时候，很不注意规范地放置文件，这样会给我们在寻找一个文件的时候，花费很多的时间。我们来看一下老师这个文件夹，里面有多个不同类型的文件，你们能不能用刚才掌握的方法，帮老师把这个文件夹里的内容进行重新的整理呢？
（老师展示一个文件夹，里面有多个不同类型的文件） 操作练习：完成练习三。
（允许学生之间进行小组讨论）
知识的拓展和综合运用，培养学生的能力。
老师点评，并提出意见 展示完成的情况 通过典型分析，引起学生的注意力，更好地强化相关的操作。
新课学习：删除文件或文件夹 问：如何把一些没有保留价值的文件或文件夹像垃圾一样从磁盘中清除掉？（删除文件和文件夹）
（老师示范操作的过程）
思考问题，并观看老师的示范操作
这部分内容相对比较简单，学生通过观看老师的示范操作，可以较快地掌握相关的内容。
强调：“回收站”的作用、特点
用于保存被用户删除的文件、文件夹或快捷方式。
（老师示范“还原”及“清空”的操作）
老师巡堂指导 学生操作练习：完成练习四。
课堂总结 本节课我们学习了有关文件和文件夹组织管理方面的操作，希望同学们在平常使用计算机的过程中，也要注意把自己机器里的文件整理好，这样使用起来才会更方便。
3.教学评价
很好 较好 一般 不明白
你对本节各部分内容掌握的情况如何？ 基础知识 文件的概念
文件和文件夹的组织方式
文件和文件夹的命名
文件标识符
操作技能 “资源管理器”的使用
新建文件夹
移动文件
复制文件
删除文件
你是否积极地参与到课堂学习当中？ 积极 一般 不积极
你和其它同学合作的情况如何？ 合作良好 合作一般 没什么合作
你对本节课的内容还有哪些疑问：
4、教学资源：
课时一：
练习一：建立新的文件夹和文件：
在D盘上用自己的名字建立一个文件夹，并创建一个文本文件，文件内容是“我是一个中学生”，并把此文件存放在自己的文件夹中，文件名自定。
课时二：
练习一：请同学们打开自己的机器的D盘，写出你所找到的所有文件的文件标识符。（老师事先把若干个文件发送到学生机上）
课时三：
练习一：1、建立新的文件夹和文件
（1）在D盘上建立PIC文件夹
（2）在D盘上建立TXT文件夹和文本文件MA1，文件内容是“我是一个中学生”，并把文件MA1存放在TXT文件夹中。
（3）在D盘上建立DATA文件夹和文本文件DAN，文件内容是“你好！”，并把文件DAN存放在DATA文件夹中。
练习二：2、复制、移动文件和文件夹操作：
（1）把D盘DATA文件夹中的文本文件DAN移到D盘的TXT文件夹中。
（2）把D盘的TXT文件夹复制到Z：盘自己的文件夹中。
练习三：3、请把Z盘中“新建文件夹”里的文件分类整理好。
提示：先看清楚各文件的类型，然后再自行建立不同的子文件夹，对文件进行重新的分类。
练习四：
4、请把D盘中的内容全部清空，并检查“回收站”里的内容
六、教学反思
本节课的教学对象为初一年级学生，他们对文件的相关概念掌握较少，同时对文件管理的操作掌握程度也不一，个体差异较大。故教学策略中主要采用的是探究尝试法和任务驱动法。同时通过创设不同的情境，调动学生的学习兴趣和积极性，在探究尝试练习阶段，积极鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间互相交流和帮助，由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生操作示范或教师示范讲解后，学生进行矫正练习。每个知识点的操作，教师演示时会提供多种操作方法，要求学生至少掌握一种，这样不同程度的学生都能在原有基础上有提高和收获。但由于本节的学习内容较多，在基础较差的班级授课时，时间会较紧。