18 参观人民大会堂表格式教案

教 案
总第 页
课题
18参观人民大会堂
课型
精读
授课时间
月 日（星期 ）
第 1 课时（共 2 课时）
教
学
目
标
1、学会12个生字及新词。
2、能按表格要求填写，说出课文的表达顺序。
3、能联系上下文，体会过渡句承上启下的作用。
4、了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导会见外国朋友的地方，感受它的雄伟壮丽，体会我国工人阶级伟大的创造力。
5、能写一处景物或一件展品。
教学重点
感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会我国工人阶级伟大的创造力。
教学难点
了解参观的顺序，体会过渡句的作用。
主要教法
朗读、感悟、搜集课外资料相结合。
教具
课件
学法指导
学习课文的表达方法，能写一处景物或一件展品。
板
书
设
计
18、参观人民大会堂
正门--中央大厅-- 大礼堂--宴会厅--会议厅
教
学
后
记
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教
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过
程
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含
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间
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教学内容及教师活动
学生活动
第一课时
教学要求：学习本课生字词，把课文读正确、流利；初步感知课文内容；提出不懂的问题。
一、看图激趣、引入课文。
1、课件出示人民大会堂的图片，提问：谁知道这是哪？（大会堂）这节课我们就去大会堂好吗？
2、说一说你对人民大会堂有哪些了解。
二、练习把课文读正确、流利。
1、自由读课文，把不认识的字画出来，看生字表或查字典解决。
2、读准字音。
国徽 红底镶金 晶光闪耀 宴会厅 盏
3、同桌互读课文，看一看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
三、初步感知课文内容。
1、默读课文，你来到人民大会堂看到了哪些地方？这些地方是怎么连接起来的？画出相关的句子。
2、指名汇报：（正门——中央大厅——大礼堂——宴会厅——会议厅）
3、人民大会堂给你留下什么印象？（雄伟壮丽）读出你的感受。
4、汇报读。
5、默读课文，提出自己不懂的问题。
四、作业：
1、查阅人民大会堂的资料。
2、继续读课文，达到正确、流利、有感情。
第二课时
教学要求：学习课文，感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会我国工人伟大的创造力。
一、自读体会，边读边思考。
出示阅读提示：
1、默读思考，从哪感受到人民大会堂雄伟壮丽？画出有关内容，画完后读一读，体会一下。
2、小组交流。
二、全班交流，随机指导。
（一）、学生交流 “正门”
1、指名读第二段，
随机出示课件：
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六、七层楼高，要三四个小朋友才能合抱过来。
2、能具体说说到底从哪些地方感受到它的雄伟的吗？（从根数、高度和粗壮的数据来理解。）
3、结合生活实际来理解句子中的数据。如：咱们找四名同学到前面来，手拉手感受一下那到底有多粗。
4、这么多、这么高，这么粗的大理石柱什么样呀？谁用读告诉大家？
5、如果我把书上的原句变成这样，你有什么不同的感受？（出示课件进行删词比较）
12根淡青色的大理石柱子，每根都很高很粗。
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六、七层楼高，要三四个小朋友才能合抱过来。
6、师小结：作者不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。以后我们在习作中也可以学习这种方法。
（二）指名读第3自然段，读前提出思考：这一段参观什么地方？都看到了什么？这些东西怎么样？（出示投影“中央大厅”）
我们怎样进入中央大厅的？（答出过渡句）
（三）教师范读4、5自然段，学生思考，勾画：
1、哪些是“我”看到的？
2、哪些是王叔叔向“我”介绍的？
3、文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？
（“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。）
4、通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？
座位——能坐一万人
大礼堂电灯——像满天繁星
用途——人民代表大会
（四）自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？
　　（逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置；第二句是说宴会厅的富丽；第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。）
　 根据学生说的引导学生读：“在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。”
　　引导：如果这样说，“在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和大皮椅子。”你会有什么感受？
（五）自学7自然段。
　　这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？
　　根据学生读议总结：宽敞装设摆设各不同
（六）教师小结归纳：以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么？再次有感情地朗读2自然段。
（七）齐读8自然段。
　　概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。
三、总结写法，布置作业：
你参观过的地方或者展览，选择自己觉得新奇有趣的、印象最深刻的一处景物或者一件展品写一写，还可以写写自己当时的感受。
1、提示：读读上面的话，说说你是怎样理解的？学生说说。
2、引导：想想，你去过的地方或是看过的展览中，你印象最深刻的是什么？
3、提示和周围的小伙伴说说。学生小组交流。
4、激发兴趣：谁愿意和大家说说？学生在大家面前展示。
学生结合资料谈。
按要求自由读课文。
读生字、赐予。
同桌互读。
默读课文，画出相关句子。
指名汇报。
谈感受，并读出来。
质疑。
按要求自学。
小组交流。
指名读二段。
指名要学生到前面手拉手围拢起来。
指名读、齐读。
谈感受。
生自由读。
学生回答。
边听边思考，画出相关句子。
默读思考。
逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。
谈感受。
回报。
有感情地朗读2自然段。
完成作业。