《建高塔》习题
一、基础过关
1.填一填
（1）用 可以建起很高的建筑而花费的材料却很少，框架结构以 为基本构造。
（2）框架铁塔结构特点：① ② ③ 。
2.当好小法官：
（1）风阻力小的不容易倒。（ ）
（2）一个物体只要上小下大就不容易倒。（ ）
（3）上轻下重的物体肯定不容易倒。（ ）
（4）塑料瓶瓶口向下最容易倒。（ ）
（5）框架结构铁塔的抗风能力比较强。（ ）
（6）建造高大的铁塔，关键要做到稳定不倒。（ ）
二、综合训练
1.选择题
（1）底部（ ）的物体，不容易倒。
A、越大越轻 B、越小越轻C、越大越重
（2）容易倒塌的结构是（ ）。
A 、上重下轻B、上轻下重 C 、上小下大
（3）（ ）的物体最容易倒。
A、上小下大 B、上大下小 C、上下一样重
（4）（ ）的物体放的稳。
A、上小下大 B、上重下轻C、上下一样重
（5）（ ）的物体最不容易倒。
A、上小、轻，下大重 B、上大、轻，下小重 C、上大、轻，下小重
2. 哪些特点使框架铁塔不容易倒？
拓展应用
1.物体不容易倒的秘密是什么？
参考答案
一、基础过关
1.填一填
（1）框架结构 三角形 （2）上小下大 上轻下重 风阻小
2.（1）√ （2）× （3）×（4）√（5）√（6）√
二、综合训练
1. （1）C （2）A（3）B（4）A（5）A
2. 框架铁塔上小下大,上轻下重，空气阻力小,使它不容易倒。
三、拓展应用
1.物体不易到的秘密：物体下面做得大些、重一些，上面做得小些、轻一些，物体就不容易倒了。
《建高塔》学案
一、学习目标
1.了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2．能用简单的材料搭建不容易倒的结构。
3. 了解家乡有哪些高塔，世界上有哪些著名的高塔。
二、学习过程
1.搜集了解有关高塔的资料、图片。世界著名高塔的图片，尤其是对自己的家乡的高塔进行观察、了解。（阅资料、请教家长等）
2.是哪些特点使高塔不容易倒，把自己的猜想写下来，然后查阅资料了解，看看是否与自己的猜想一致。高塔不容易倒的秘密是什么。
3.尝试用塑料瓶做实验，怎样放最容易倒？怎样放最不容易倒？注意认真观察，做好实验记录。
《建高塔》教案
教学目标
1.知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
3.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
4.把探究的结果与最初的假设相比较。
5.体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。
教学重点
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上不下大、上轻下重的物体稳定性好。
教学难点
应用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、小剪刀、筷子等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡有哪些高
塔，世界上有哪些著名的高塔？
（课前让学生搜集了有关高塔的资料、图片，尤其是对自己的家乡的高塔进行了观察、了解，为学习本课知识做好了铺垫。）
学生回答。
教师出示有关家乡及世界著名高塔的图片。
（运用电教手段，将世界著名的高塔展现在学生面前，使学生对世界的高塔有一个大致的了解，在对人类杰出的建设成就感叹之余，会对高塔的有关科学知识产生浓厚的控究欲望。）
二、新课学习
1.小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，
是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）
2.活动一：物体不容易倒的秘密。
⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：
塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）
怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）
要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）
（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）
⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。
⑶小组交流，归纳分析出实验结论。
（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。）
3.活动二：建造不容易倒的“高塔”
⑴提出实验要求：
①用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。
②看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
③把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？
⑵小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。）
⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。）
4.活动三：铁塔不容易倒的再思考
学生思考后回答：
⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气
阻力小。）
⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？
（将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。）
5.拓展思维：
下面有一道题请同学们认真地思考：
１．大家都知道去年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？
（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。）
三、结论总结
1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。
四、课堂练习
(一)选择题
1.底部（ ）的物体，不容易倒。
A、越大越轻 B、越小越轻C、越大越重
2.容易倒塌的结构是（ ）。
A 、上重下轻B、上轻下重 C 、上小下大
3.（ ）的物体最容易倒。
A、上小下大 B、上大下小 C、上下一样重
（二）判断题
1.风阻力小的不容易倒。（ ）
2.一个物体只要上小下大就不容易倒。（ ）
3.上轻下重的物体肯定不容易倒。（ ）
五、作业布置
1.课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。
2.设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。
六、板书设计
第6课 建高塔
铁塔受到的力： 框架结构铁塔的特点：
1.本身的重力 1.上小下大
2．其它的力 2.上轻下重
3．侧面来的风的力量 3.框架结构是开放的，空气阻力小。
课件17张PPT。教科版小学科学六年级上册第6课第二单元 我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡有哪些高塔，世界上有哪些著名的高塔？
导入新课我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。法国的埃菲尔铁塔 新课学习埃菲尔铁塔简介 埃菲尔铁塔是一座于1889年建成，位于法国巴黎战神广场上的露空结构铁塔，高320米。埃菲尔铁塔得名于它的设计师桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。铁塔设计离奇独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。
埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，分别在离地面57米、115米和 276米处建有平台。据说，该塔共用去钢铁7000吨，12000个金属部件由250万只铆钉相连接。
新课学习塑料瓶怎样放最容易倒？
塑料瓶怎样放不容易倒？
怎样做塑料瓶最不容易倒？新课学习你说对吗？瓶口向下最容易倒，
瓶口向上不容易倒，
瓶口向上瓶子里再装一些沙子最不容易倒。新课学习 要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？把物体下面做大些、重些;
上面做小些、轻些，物体就不容易倒了 。新课学习用下面的材料做一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。
准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 新课学习 这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？ 大瓶在下、小瓶在上，用吸管、胶带给塑料瓶做一个大些的底座，在大瓶中装一些水或沙的方法。要学生用扇风的方法检验建造的“高塔”
的抗风能力 。新课学习新课学习哪些特点使框架铁塔不容易倒？框架铁塔上小下大、
上轻下重，
空气阻力小
使它不容易倒。新课学习结论总结1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。课堂练习(一)选择题
1.底部（ ）的物体，不容易倒。
A、越大越轻 B、越小越轻C、越大越重
2.容易倒塌的结构是（ ）。
A 、上重下轻B、上轻下重 C 、上小下大
3.（ ）的物体最容易倒。
A、上小下大 B、上大下小 C、上下一样重CAB课堂练习（二）判断题
1.风阻力小的不容易倒。（ ）
2.一个物体只要上小下大就不容易倒。（ ）
3.上轻下重的物体肯定不容易倒。（ ）√××作业布置1.课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。
2.设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。板书设计 第6课 建高塔
铁塔受到的力： 框架结构铁塔的特点：
1.本身的重力 1.上小下大
2．其它的力 2.上轻下重
3．侧面来的风的力量 3.框架结构是开放的，空气阻力小。
