人教版七年级历史上册第3课远古的传说 教案

远古的传说
教学
目标
1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。3、理解“禅让”的含义和实质。
4、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
5、培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
教学
重点
1、农业起源的传说和华夏族的形成。2、禹治理水的方法及其可贵的品行
教学
难点
1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合。2、“禅让”的含义和实质。
教法
教具
炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯布置学生收集我国历史上的传说。学生准备：了解、收集我国古代的传说。
讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
导入新课
师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？
回顾前课所学内容，看书解决什么是传说？
教学过程
一、炎帝和黄帝的传说
1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)
联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
2.华夏族的形成
师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了许多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传说最为著名。
二、禅让的传说
1.三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的？
2.舜和禹接替前任经过了哪几个步骤？他们为什么能够担任部落联盟的首领？
3.在你看来什么是“禅让制”？“禅让制”最突出的特征是什么? 学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。
学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？
【课堂小结】
这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获？
学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。 巩固练习：
板书
设计
第三课 远古的传说
炎帝和黄帝的传说 二.禅让的传说
1.炎帝的传说 1.尧舜禹禅让
2．黄帝的传说 2.禅让的实质
3.华夏族形成的传说
教学
反思