《电和磁》习题
一、基础过关
1.填一填
（1）当导线中有电流通过时，导线的周围会产生 。
（2）1820年，丹麦科学家 在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了 。
（3）如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快 。
（4）做通电线圈和指南针的实验时，线圈 放，指南针尽量 ，指南针偏转的角度最大。
2.当好小法官：
（1）通电导线能产生磁性。（ ）
（2）做实验时，导线不能长时间接在电路中。（ ）
（3）加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（ ）
（4）在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（ ）
（5）当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
二、综合训练
1.选择题
（1）电与磁（ ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
（2）如果使电路短路，电流就（ ）
A、很弱 B、很强 C、消失
（3）指南针静止后，指针指示方向是（ ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
（4）下列方法中不能增加电流大小的是（ ）。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
（5）（ ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
2. 简述电在电路中流过的路线。
拓展应用
1.做奥斯特做的实验时，接通电流，有什么现象；断开电流，有什么现象？
参考答案
一、基础过关
1.填一填
（1）磁性（2）奥斯特 偏转（3）断开 （4）立着放 靠近线圈的中心，
2.（1）√ （2）√ （3）×（4）√（5）√
二、综合训练
1.（1）A （2）B （3）B （4）B （5）C
2. 从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极。
三、拓展应用
1．把拉直的导线靠近小磁针上方，接通电流，看到小磁针转动了，指的方向偏离了南北方向，我们说小磁针偏转了。断开电流，小磁针回复到南北方向位置。
《电和磁》学案
一、学习目标
1.了解电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。
2.了解通电直导线和通电线圈与指南针偏转的关系。
3.能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，知道只要做有心人，谁都能有所发现。
二、学习过程
1.查阅资料，了解电和磁的知识。了解什么是电和磁，电和磁是怎么来的，它们有什么特点。（查阅资料、请教家长等）
2.搜集了解通电导线和指南针。知道它们的工作原理。用通电线圈和指南针能做哪些事情。
3.尝试做通电导线和指南针的实验。把实验过程中遇到的问题和困惑记录下来，与同学、老师交流探讨。
《电和磁》教案
教学目标
1.知道电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。
2.动手探究过程中边思考边实验，作好记录，学会分析实验现象，得出通电直导线和通电线圈与指南针偏转的关系。
3.在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。
教学重点
讨论和设计如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
教学难点
通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
教学方法
采用分组实验法。主要是学生通过实验、观察、分析得到结论。
课前准备
多媒体课件、一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯
特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
二、新课学习
（一）实验：通电导线和指南针。
1．指导实验：
①在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察指针的指向方向。
②把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
③接通电流，观察指南针有什么变化？断开电流，观察指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？
④这说明了什么？
2．生以小组为单位独立做实验，填写好实验报告。
3．交流各小组实验结果。小结板书：是电流产生了磁性。
（二）实验：想办法使通电导线磁性大一些。
1．质疑分小组讨论：你们有办法使实验效果更明显一些吗？
2．交流讨论结果：教师引导归纳：多用电池、使电路短路。
3．分小组实验验证以上结果。
（三）实验：通电线圈和指南针。
1．阅读书49页上面，做一个线圈。
2．质疑：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
3．生分小组实验。
4．交流实验结果，小结：会产生磁性，并且磁性很大，线圈好像把产生的磁集中起来了。
（四）巩固深化：
1．提出问题：用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
2．生以小组为单位完成实验：用线圈和指南针检测废电池是否有电。
3．交流小结：如果有电，通电导线会产生磁，磁的相互作用使指南针动了。如果没电，接通导线后，指南针就不会动。
三、结论总结
1．电流可以产生磁性 。
2．通电直导线使指南针磁针偏转 。
3．通电线圈能使指南针偏转。
4．线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
四、课堂练习
(一) 选择题
1．电与磁（ ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
2．如果使电路短路，电流就（ ）
A、很弱 B、很强 C、消失
3．指南针静止后，指针指示方向是（ ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
（二）判断题
1.通电导线能产生磁性。（ ）
2．做实验时，导线不能长时间接在电路中。（ ）
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（ ）
五、作业布置
检测家里的旧电池是否有电。
六、板书设计
1. 电和磁。
??????? 直导线??? 通电，磁性产生，断电后磁性消失。
??????? 线 圈 电流检测器
课件20张PPT。教科版小学科学六年级上册第1课第三单元 100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
导入新课 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。新课学习 组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮吗？回忆电在电路中流过的路线。 从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极 。新课学习材料准备：
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针、长约两米的多股绝缘导线。 新课学习在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？新课学习 指南针指向什么方向？指南针有指示南北方向的性质
南极为S
北极为N 新课学习实验结论 把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。新课学习有办法使实验效果更明显吗？新课学习 分析观察到的现象，我们有什么新发现？提示：
电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。新课学习原来如此 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
接通电流，磁针偏转；
断开电流，磁针复位，
应该是电流产生了磁性。新课学习 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。新课学习 给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？新课学习实验结论 发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。新课学习结论总结1．电流可以产生磁性 。
2．通电直导线使指南针磁针偏转 。
3．通电线圈能使指南针偏转。
4．线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。课堂练习(一) 选择题
1．电与磁（ ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
2．如果使电路短路，电流就（ ）
A、很弱 B、很强 C、消失
3．指南针静止后，指针指示方向是（ ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西ABB课堂练习（二）判断题
1.通电导线能产生磁性。（ ）
2．做实验时，导线不能长时间接在电路中。（ ）
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（ ）√√×作业布置检测家里的旧电池是否有电。板书设计
1. 电和磁。
?? 直导线??? 通电，磁性产生，断电后磁性消失。
????线 圈 电流检测器
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