教材分析
本节课的教学内容是初一下册第二单元Section B (2b-3b)(读写课) 教材分析：主要围绕“School?subjects”这一话题并且询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，School?subjects为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。六年级的学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的。他们也一定会有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排。通过读和写的活动让学生了解怎样用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及这些学科的课任老师。并学会用fun,?interesting,? boring, difficult,?relaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因，学会新词汇和用特殊疑问句What’s?your?favorite?subject.?Why?do?you?like...?? Who?is?your?...teacher?等句型来进行口语交际。讨论课程表的安排，星期几，几点上什么课等。学生学会星期的表达并结合学科的表达进一步提高口语交际能力，并过渡到阅读理解和书面表达，培养其阅读和写作的能力。把英语运用到日常邮件写作和表达，培养学生在实际生活中运用英语表达的能力。
课后反思
本课通过介绍学生Mary的学校生活，让学生了解学校生活以及课程安排。训练学生读写能力，教学大纲明确指出本课的教学目标与重难点：知识目标：熟练掌握各种学科以及自由熟练运用不同的形容词来修饰所学的学科。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。能够向他人介绍自己的学校生活。能灵活运用所学知识并展开丰富的想象力流畅的表达其它相关内容。情感目标：通过图片和表格的展示，让学生热爱各种学科，处理好兴趣和学科之间的平衡。重点：提高学生快速阅读的水平以及写作水平。难点是学习书信格式并将其运用。
通过这节课的学习，学生已能够介绍并描写自己的学校生活，口头表达能力也增强了不少?，许多学生敢开口，敢于在人前表达自己?。而以上教学目标的实现与本人的努力是密不可分的。
教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”?
为了促进自我发展，自我提高，自我强化，我对本节课作了如下反思：
第一，这堂课达到了预期的教学目标。
本人认为本课注重了学生的情感因素，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。着力于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱学科的品质。为了突破重点和难点，在教学中我恰当的运用了新颖的教学方法，变无意注意为有意注意，使学生在mind-map之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在复述之中逐渐培养起来。同时写作的设计让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用，而且也会让学生感到很新鲜很有趣味性，因为平时这样的机会不多，在与老师交流时也会让学生产生成就感。
在这节课中，我精心组织课堂，指导学生进行形式多样的活动，把表演的机会让给学生，让学生成为真正的主角，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度等素养得到整体发展。
第二，这堂课的成功之处在于充分体现了我们学校的课堂教学模式：高效课堂，自主学习，合作探究。
本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣，让他们始终处于主动寻求知识去学习，而不是被动接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位，让其真正成为课堂的主人。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转变。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的信息。学生在预习中就接触了大量的信息。在课堂上，我让他们通过小组合作，重组知识，构建知识网络，进而培养了他们自主学习的能力。
本节课我采用英语趣味教学法，采取视频导入，方法解释和逐步检验法让学生掌握快速阅读的技巧，提高了学生的阅读速度，达到了高效课堂。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养了学生的合作精神。
本节课的成功之处还在于巩固了课本知识。在学习中，学生用英语描写自己的学校生活，用英语实际运用在写作中。通过各种读写活动，他们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。通过活动，还增强了他们?学好英语的信心。
第三，这堂课上发生的令我印象至深的事件。
学生具有无限的潜力，需要教师适时，适当的引导。本节课学生们的积极参与，踊跃发言令我记忆犹新。全班百分之百的学生能够参与到课堂活动中，百分之九十的学生能流利地表达自己的思想。课堂上，我充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多元化，尽最大可能发挥学生的个性特长。一些原本口头表达能力薄弱，不敢开口，羞于在人前表达自己的学生，在我精心创设的引人入胜的情景中，在我的鼓励与激励下，他们也能够大胆地表现自己。让我印象最深刻的是坐在前排的男同学，可能是英语成绩较差的缘故，这位同学能够积极大胆地举起手来，念自己的作文，虽然有少许的瑕疵，但是听到老师的表扬，他真的很高兴。
依据心理学家马斯洛的需要的层次理论，人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的。层次越低的需要强度越大，我觉得本节课就很好地体现尊重的需要和自我实现的需要。
第四，这堂课的不足之处。作为英语老师，我们都知道听说读写是分不开的，本节课中听的环节即“输入”的过程，没有太明显地凸显出来。考虑一下是否可以让学生带着问题听原文听力，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息。我觉得以后设计的时候要考虑全面。
Unit 2 My favorite subject is science .
Section B(2b-3b)
一、 教材分析
本课的教学内容是Unit2 My favorite subject is science.Setion B(2b-3b)主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。在询问“对方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。
二、学情分析
对于初一学生来说他们还是对英语保持着新鲜感和浓厚的兴趣，本节课所涉及的话题是日常生活中经常涉及的，主要是谈论学生津津乐道的学科以及书信的表达方式，因而学生都愿意积极参与到教师设计的各项活动中，并能在教师引导下，自主高效地完成学习任务。
三、 教学目标
知识目标：掌握重点单词、短语； 学会在叙述故事中运用at+时间点 ，after that, ….for two hours.等连词来记叙发展的顺序。
能力目标：培养学生听、说、读、写的综合能力。
情感目标：通过谈论学生所学的学科，能够谈论自己繁忙的一天，能够处理好兴趣和学习之间的平衡，学会培养兴趣享受生活。学生能积极主动的解决自身所面临的问题，养成乐观向上的精神风貌。
四、 教学重难点：
1.重点
单词:geogaphy,P.E,Chinese,science,art,history,music
短语:have+geography/P.E/ Chinese/science/art/history
/music from…to…
句子：Chinese is my favorite subject. Mrs Wang is great fun. It’s interesting but useful.
2.难点：书信电子邮件的格式并将其灵活运用。
五、教学准备
多媒体课件、导学提纲、练习提纲
六、教学过程：
Step 1?? leading-in 3’
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
leading-in
(pre-reading)
1. Ask students to watch the video carefully, and then answer the questions.
1)what’s it about?
2)what does he do on weekends?(注意人称和数的变化)
2.Then ask the students to say the activities my cousin does on weekends together.
1. Answer the teacher’s questions one by one.
2. The students say what activities my cousin does on weekends together.
To lead in the topic, get Ss to warm up and arouse their interests in the topic.
Step 2?? while-reading 25’
Fast- reading
Task1;Skim the passage
1. Let Ss skim the passage and find the main idea.
It’s about .
2. Introduce a new learning strategy.: Reading with focus.
1. The students read quickly and find the main idea.
It’s about .
2. Grasp the reading strategies.
To read quickly and grasp some reading strategies.
Task 2 Scan the passage.
Let ss scan the passage Underline the subjects that Yumei likes.Are Yumei’s ideas the
same as yours? Circle the subjects she doesn’t like.
1. Scan the passage.
2. Answer questions.
Get the general idea of the passage as quickly as possible.
Task 3 Fill in the chart
Let Ss read and fill in the chart and finish the tasks.
Ss read and fill in the chart and finish the tasks.
Fully understand the main idea of the passage from paragraph to paragraph
Task 3 Fill in the chart
Let Ss read and fill in the chart and finish the tasks.
Ss read and fill in the chart and finish the tasks.
Fully understand the main idea of the passage from paragraph to paragraph
Careful reading
Task 1
ask and answer
Read and answer the questions.(回答问题，注意人称)
What does Yumei do at 8?
What does Yumei do at 9?
What does she think of Science?
What’s her favorite subject?
Who is her Chinese teacher?
How does she feel about art lesson?
How long does she have art lesson?
By their team work, they can find out the useful phrases and talk about the sentences.
To understand the useful phrases and sentences by team work. and grasp some reading strategies.
Task 2 Retell(mind-map)
For this step,the students may feel it difficult to retell the text.The teacher gives the main times and the pictures,according to these,ask the students to retell.
According to these the main times and the pictures, ,ask the students to retell.
Develop the students’ abilities of speaking and summarizing.
Task 3
Focus on the details.
The teacher asks the students to focus on the details and find the forms of the letter.
The students focus on the details and find the forms of the letter.
Develop the students’ abilities of summarizing
Step 3?? After- reading?? 12’
Task 1 Conclusion
Number these parts and put them into the right order. Pay attention to the two points, including the forms of the letter and the time order
The students put the sentences into the right order.
Develop the students’ abilities of reading and summarizing
Task 2
Writing
Fill in the schedule below for
your classes. And write a letter to your friend Mary. The teacher gives the example.(give the students the reference)
According to the example, fill in the schedule below, write a letter to your friend Mary.
Develop the students’ abilities of reading and writing.
Step 4 Test 1’
Test
Ask the students to do the test according to what the students have learned.
Fill in the blanks according to what theyhave learned.
These activities are intended to develop Ss’ creative thinking .
Step5???Summary 1’
Summarize
Let students sum up what we have learnt in this class.
Think about what they have learnt in class, and share the ideas with others.
Encourage students to sum up what they’ve learnt. It can train their expressive abilities.
Step 6 Sharing 1’
Sharing
Ask the students if they have problems, what they should do.
The students may say :
Talk with their parents.
Be brave.
Try best.
Improve their abilities of dealing with problems.
Step7 Homework 1’
Homework
Give the homework..
1.Finish the exercises in learning English.(巩固性作业）
2.Write a short passage your favorite school day.(拓展性作业）
3.Talk about your problems with your parents.(实践性作业）
The homework can make different leveled students choose their homework freely.
V Blackboard Design:
Unit 2 My favorite subject is science.(2b-3b)
Key words & phrases:
Key sentences:
Free area
Subjects: history,science,art
Phrases: have+subjects
from…to…
The classes finish at 2:50.
Lunch is from 12 to 1.
I have Chinese from 1 to 1:50.
Reading strategies and sharing problems with others.
VI Re-thinking after class:
In this class, I’m only the director, students are the main parts. I try my best to let the students experience the pleasure of reading. I adjust and expand the teaching material in order to make Ss learn effectively. Group work helps students learn to work with each other to solve the problems more easily. They also learn to share their good ideas with each other.
七、教学建议 ???采用Imitating and repeating，Practicing，Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。情景操练、反复使用；互相操练.有关写作教学，模仿写作。
学写信件：给远方的朋友写一封信，介绍自己的学习生活等。通过此项活动让学生学会合作学习，互相取长补短，使学习效果更好，同时有效地复习、巩固了所学的知识。请学生首先回忆写信的格式，包括抬头、称呼、结束语等；教给学生一些写作技巧，如：逻辑性、层次性等，也可让学生互相谈论后总结。根据学生的实际情况将学生两两分组；互相提示，共同回忆写信的格式；根据老师的提示或互相讨论写作的方式及内容，并列出提纲；让学生根据自己撰写的提纲互相写信，运用My favorite subject is …. Because it’s …. I don’t like …. Because …it’s …. On Monday …. On Tuesday …等目标语言；写好后互相修改。使彼此的作文更加完善，然后向全班宣读；教师和学生一起评选出作文写得最好的。
当堂小测
选择适当单词填空，完成句子。
Sunday, useful, boring, from, subject
1. Math is difficult but _______.
2. I don’t like history. It’s ______.
3. The art festival is ______Wednesday to Friday.
4. English is my favorite _______.
5. _______ is the first day of the week.
根据汉语意思，完成下列句子。
1. 我们周三和周五上历史课。
We _____ ______ on Wednesday and Friday.
2. 每天下午5点到6点，我和朋友一起打篮球。
I play basketball with my friends _____ 5:00 ___ 6:00 every afternoon.
