《相貌各异的我们》习题
一、基础过关
1.填一填
（1）不同的生物有 特征。
（2）我们不能找到 的人。
（3）同一种生物 之间也存在着差异。
（4）将两种相貌特征的性状两两结合，可以产生 种不同的相貌；如果将三种相貌特征组合，可以产生 种不同的相貌；那么，将四种性状分别相互组合，会产生 种不同相貌
2.选择题
（1）3种不同形状两两组合，能组合出（ ）不同相貌特征。
A、4 B、8 C、16
（2）比较每个人同一的相貌特征，我们会发现每个人（ ）
A、相同 B、各不相同
（3）孩子与父母长得很像，因为是（ ）的作用。
A、相貌特征 B、遗传基因
二、综合训练
1.当好小法官：
（1）孪生兄弟长得一定一模一样。（ ）
（2）孩子与父母的相貌特征一定相同。（ ）
（3）每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（ ）
（4）在同一棵树上，你能找到许多相同的叶子。（ ）
（5）人与人同一相貌特征所表现出来的性能有可能相同也有可能不同。（ ）
(6) 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。( )
2. 如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事，我们想过这是为什么吗？
三、拓展应用
1. 我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？为什么？
参考答案
一、基础过关
1.填一填
（1）各种不相同的
（2）两个相貌完全相同
（3）不同个体
(4) 4 8 16
2.（1）B （2）B （3）B
二、综合训练
1.（1）×（2）×（3）√（4）×（5）√（6）√
2. 人与人某一个相貌特征不同，就是说这个相貌特征表现的性状不同。
三、拓展应用
1.在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。
按每个相貌特征表现出两种性状，将两个相貌特征的性状两两组合，可以产生四种不同的相貌。如果将三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌，四种组合，会产生16种不同的相貌……将人体的相貌特征都进行不同的组合，更何况每个相貌特征不一定只表现出两个性状。
《相貌各异的我们》学案
一、学习目标
1.知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.了解生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3.培养观察能力。
二、学习过程
1.搜集了解为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？什么是相貌特征表现出的性状？(查阅资料、请教家长等）
2. 先以周围的同学为观察对象，选择几个自己感兴趣的相貌特征，认真地观察一下，看看他们到底有什么不同？
3. 再在小组内，重点就相貌特征进行观察，既要关注到人与人某个相貌特征所表现出的不同性状，也要关注他们的相同性状。看看我们能发现哪些不同？头部的相貌特征比较多，比如脸形、眼形、眼皮、眉毛等，选择1~2种自己感兴趣的相貌特征，对小组内的每个成员进行观察，并将每个人的样子画下来。
《相貌各异的我们》教案
教学目标
1.知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.知道生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3.提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
4.发展协同工作的意识和能力。
教学重点
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
教学难点
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
教学方法
引导法，观察法、实验法、阅读资料法。
课前准备
几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图、白纸、记号笔、课件等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？
二、新课学习
1．观察我们的不同
（1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？
（2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）
2．做一次班级相貌普查
（1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格
性状
人数
性状
双眼皮
单眼皮
有耳垂
无耳垂
前额V发尖
前额平发际
下颌中央有沟
下颌中央没沟
舌头能向内卷曲
舌头不向内卷曲
（2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？
（3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？
（4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
3.拓展性活动：
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）
三、结论总结
1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体 。
3．在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。
人是这样，其他生物也是这样。
四、课堂练习
(一)选择题
1．3种不同形状两两组合，能组合出（ ）不同相貌特征。
A、4 B、8 C、16
2．比较每个人同一的相貌特征，我们会发现每个人（ ）
A、相同 B、各不相同
（二）判断题
1．孪生兄弟长得一定一模一样。（ ）
2．孩子与父母的相貌特征一定相同。（ ）
3．每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（ ）
五、作业布置
回家观察父母及亲人的外貌特征。
六、板书设计
相貌各异的我们
眼睛
眉毛
脸型 形状 差异
下巴
发际线
课件20张PPT。教科版小学科学六年级上册第5课第四单元 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？你们想不想知道其中的奥妙？
导入新课 让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？新课学习 小组内观察我们的相貌有什么不同？选择1-2种相貌特征仔细观察，并画下来。新课学习 将我们的调查范围扩大到全班同学，比较我们之间的相貌特征有多大差别？对照下图，观察我们的眼皮、前额发际耳垂、下颌等分别是什么样子的？新课学习眼皮单眼皮双眼皮新课学习发际发际平V形发际新课学习鼻子高鼻梁塌鼻梁新课学习 统计班级里具有每一种相貌特征的人数，完成下表。新课学习 我们哪些相貌特征相同，哪些不同？进行组合，会有多少种相貌不同的人？新课学习性状组合 每个相貌特征表现出两种性状 新课学习两个相貌特征的性状两两组合，
可以产生四种不同的相貌。2×2＝4 新课学习四种组合，
会产生16
种不同的
相貌 。2×2×2×2＝16新课学习五种组合，会产生32
种不同的相貌2×2×2×2×2＝32新课学习结论总结1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体 。
3．在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。
人是这样，其他生物也是这样。
课堂练习(一)选择题
1．3种不同形状两两组合，能组合出（ ）不同相貌特征。
A、4 B、8 C、16
2．比较每个人同一的相貌特征，我们会发现每个人（ ）
A、相同 B、各不相同BB课堂练习（二）判断题
1．孪生兄弟长得一定一模一样。（ ）
2．孩子与父母的相貌特征一定相同。（ ）
3．每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（ ）
√××作业布置回家观察父母及亲人的外貌特征。
板书设计
相貌各异的我们
眼睛
眉毛
脸型 形状 差异
下巴
发际线
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