川教版八上第4课 洋务运动 说课课件（35张）

课件35张PPT。先驱者的强国梦川教版八年级上册第二学习主题《洋务运动》说课教学背景
教学目标
教学重难点
教学流程
教学反思陆教学背景课程标准：
了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业；
初步认识洋务运动的历史作用和局限性。教学背景教材分析
从历史发展阶段来看，近代化是中国近代史一条基本线索，是中国各阶层为救亡图存，寻求强国梦的历程。洋务运动是清政府自上而下的改革，虽是统治阶级的一次失败的尝试，但却打开了中国近代化大门。
从教材整体布局来看，本课是第二学习主题的第一课，上承两次鸦片战争，下启资产阶级的近代化探索。教学背景学情分析
知识储备：八年级学生所储备的历史知识是零散的，对于本课的内容会局限于个别历史人物，缺乏历史线索的了解。
学习特点：形象思维活跃，乐于探究；理性思维较差，容易对枯燥、单一的教学形式缺乏兴趣。
教学目标（一）识记与理解
记住洋务运动的主要内容（时间、人物、主要企业）；
理解洋务运动原因、目的和在近代化进程中历史作用。教学目标（二）能力与方法
通过图片、视频，培养学生比较分析能力；
通过微课，提升学生“论从史出”的历史思维能力；
通过故事学习法，培养学生自主学习、合作探究的能力。教学目标（三）情感态度与价值观
通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的国际化意识；
通过“活着的历史”环节的学习，学生从洋务运动留下的历史经验和教训中树立正确的社会价值观念和历史使命感。教学重难点重点：掌握洋务运动中创办的主要近代企业；
难点：认识洋务运动的历史作用和局限性。
重难点突破：
①以“强国梦”为主线贯穿本课，创设历史情境；
②使用表格填空等方式，落实基础知识；
?采用微课、故事学习方式，激发自主学习意识。教学过程设计思路：
从洋务运动的目的出发，结合洋务运动全过程，将本课的主题设计为“先驱者的强国梦”，
以“梦生——逐梦——梦碎——梦圆”贯穿本课。教学过程 先驱者的强国梦
梦生——洋务运动背景
逐梦——洋务运动主要内容
梦碎——洋务运动破产及其原因
梦圆——“活着的历史”
设计理念：
1.基于建构主义认知心理，对教材进行适当整合；
2.以时序为经，帮助学生形成清晰的历史发展基本线索思维；
3.今天的“中国梦”是近代以来一代代先驱者“强国梦”的继承、发展，有利于培养学生的历史意识和历史使命感。教学过程环节一：新课导入（一）
猜测银行名称拉近现实与历史的距离图片展示环节一：新课导入（二）感受当时历史环境创设情境，激发兴趣。播放视频一、梦生——背景民族危机统治危机清政府落后大大落后于西方问题11.外患问题2军事落后是战败的共同原因。一、梦生——背景2.内忧回答问题严重的统治危机。出示图片
提出问题二、逐梦——主要内容翻书填写落实基础内容。出示表格自强 二、逐梦——主要内容1.军事工业哪个企业名称最特别？二、逐梦——主要内容1.军事工业
学生猜想理解民用工业出现原因。内？抛出问题二、逐梦——主要内容
引发思考过渡民用工业。抛出疑问假设你是洋务派，你认为军工企业发展中会遇到什么困惑？求富 二、逐梦——主要内容2.民用工业
结合教材分类掌握知识要点。图片
讲解二、逐梦——主要内容3.海军和教育事业
结合教材了解洋务运动全局。图片展示新式学堂新式学堂创建海军派遣留学生二、逐梦——主要内容
开火车落实重点，调节氛围。出示表格二、逐梦——主要内容4.积极影响
二、逐梦——主要内容微课经济
近代化教育
近代化军事
近代化洋务运动是中国近代化开端二、逐梦——主要内容选择此内容设计微课的理由：
（1）选材依据：初步认识洋务运动的作用是本课课标要求，也是本课的难点；
（2）教材局限：教材对于洋务运动的分析只有枯燥的文字描述，而且层次凌乱；
（3）微课作用：一是以视频呈现，内容可适当取舍；二是可反复观看，重现历史情景，帮助知识内化。

翻译解释洋务破产事实，自然过渡原因。《上海县竹枝词》洋务梦碎
讲一讲那过去的故事
分析洋务运动破产的原因
（每个故事提炼一个关键词或句子）三、梦碎——破产三、梦碎——破产故事一：京师同文馆招生 1866年底，奕?奏请在同文馆内增设天文算学馆，招收30岁以下（秀才、举人、进士、翰林出身）的读书人。不料，这一主张引起了轩然大波，遭到守旧官僚们群起而攻之。守旧官僚们在招生过程中曾说：“你如赴考，便非我辈，将与你绝交。”在这样的情况下，报名者寥寥无几，特别是科举出身的读书人更少。最后，勉强录取了30名，第二年就淘汰了20名，最后毕业的只有5名。 原因之一：顽固派的阻挠。三、梦碎——破产故事一顽固派的阻挠清政府腐败西方列强的阻碍故事二故事三根本原因三、梦碎——破产停留于技术层面，
未改变落后政治经济制度。“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器不能及。根本原因：四、梦痕——“活着的历史”
第一步：参与活动巩固新课出示图片“活着的历史” 四、梦痕——“活着的历史”
第二步：历史-现实情感升华今生-前世教学反思1.情感鲜明，培养学生历史使命感。
2.线索清晰，严谨而富有情感冲击力。
3.微课学习，以生为本新课程理念。谢谢聆听，恳请指正！