课件34张PPT。同分母同分子分数
大小的比较回顾反思自主练习合作探索情境导入课后作业9 我当小厨师——分数的初步认识QD 三年级上册一、情境导入从图中，你知道了哪些数学信息？ 小东小利小东和小利谁吃得多？根据这些信息，你能提出什么问题？ 二、合作探索小东和小利谁吃得多？○画图单位归纳 继续二、合作探索小东和小利谁吃得多？二、合作探索81小东和小利谁吃得多？二、合作探索思考：分母相同的分数怎样比较大小？ 归纳方法： 分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。 81试一试1．先看图写分数，再比较大小。
(2)
(3) (4)
二、合作探索＜＜＜＞二、合作探索 同分母分数大小比较的方法：分母相同，分子越大，这个分数就越大。○○你会比较下面每组分数的大小吗？﹥二、合作探索﹥二、合作探索归纳方法： 思考：分子相同的分数怎样比较大小？ 分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大。 2．先根据分数涂色，再比较大小。
(2)
3．在 里填上“>”或“<”。二、合作探索涂色略＞＜＞＜＞＞＞＜＞＞＜试一试二、合作探索 分子是1的分数的大小比较的方法：分母越大，分数越小。三、自主练习1.在○里填上﹥或﹤。﹥﹤﹥34○2435455636○○三、自主练习2.比较大小。﹥﹤﹥13○1417151418○○三、自主练习3.先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。﹤﹤﹤三、自主练习4.比一比，排一排。（1）将 、 、 由大到小排列。（2）将 、 、 由小到大排列。_____＞_____＞_____ _____＜_____＜_____ 三、自主练习5.一瓶果汁，张浩喝了它的 ，刘明比张浩喝得少。
刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈起来。三、自主练习44516.在 里填上适当的数。67…32﹥19＜5三、自主练习易错辨析 4．火眼金睛辨对错。
(1) 因为4>2，所以 > 。 ( )
(2) 一块布，用去了 ，还剩下 ，用去的布比剩下的布多。 ( )辨析：没有正确把握简单分数大小比较的方法。辨析：没有正确把握简单分数大小比较的方法。××三、自主练习易错辨析 4．火眼金睛辨对错。
(3) 同分母分数比较大小，分子越小，分数越大。 ( )
(4) 甲、乙两人吃同样大的饼，甲吃了一张饼的 ，乙吃了一张饼的 ，乙吃得多。 ( )
(5) 小明和小平各喝一瓶360毫升的饮料，小明喝了饮料的 ，小平喝了饮料的 ，小平喝剩的饮料多一些。 ( )辨析：没有正确把握简单分数大小比较的方法。辨析：没有正确把握简单分数大小比较的方法。××√四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第97页“自主练习”第5、 6、7、8、10题。
（1）多个分数的大小比较 （2）根据所给简单分数及提示进行推断猜想（3）利用分数的大小比较解决实际问题5．用分数分别表示下面每个图形的涂色部分，并按 从大到小的顺序排列。6．连一连。7．比一比，排一排。
(1) 将 ， ， 由大到小排列。
＞ ＞
(2) 将 ， ， 由小到大排列。
＜ ＜
8．想一想，猜一猜。
(1) 一杯牛奶，小明喝了它的 ，小强比小明喝得少。小强可能喝了这杯牛奶的几分之几？把它圈出来。
(2) 想一想，猜一猜，哪根小棒长？
红色小棒长。9．小马买了一张饼，把它平均切成12块，邀请动物们来吃。
(1) 小象吃了这张饼的( )，小鸟吃了这张饼 的( )。
(2) ( )吃得最多，( )吃得最少。
(3) ( )和( )吃得同样多。
小象小兔熊猫小鸟10．解决问题。
①
两个杯子都盛满水，谁一口喝得多？
淘气一口喝得多。10．解决问题。
②
小林和小红谁一口喝得多？为什么？
小林一口喝得多，因为同一杯水中 ＞ ，所以小林一口喝得多。
10．解决问题。
(2) 修一条路，第一天修了这条路的 ，第二天修了这条路的 ，第三天修了这条路的 ，哪天修得最多？
＞ ＞
答：第三天修得最多。
10．解决问题。
(3) 小红和小莉各买了一支同样长的铅笔，几天后小红用了 ，小莉用了 ，现在两人的铅笔谁的长？
＞
答：现在小莉的铅笔长。
11．在( )里可填上哪些数？
(1)
(2)2、3、4、5、6、73、4、5、6、7简单分数的大小比较
课题名称：第9单元信息窗2第1课时
教学目标：
1.经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
2.培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。
3.通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：会比较简单分数的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。）
教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学关键：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
基本教学过程：
情景引入，激发兴趣
观察情景图，你能发现哪些数学信息？（板书：、、）
谁来说一说：是什么意思？？？
二：动手操作，比较同分母分数的大小：
1.学生操作比较和两个分数的大小：
分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜它们两个谁大谁小？
小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整地说明白你的想法。
学生小组讨论，教师巡视指导。汇报想法？
用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出大于。
（板书：＞）
2.进一步理解同分母分数的大小比较：
通过刚才的操作你们比较出了大于,你能再找一个比还大的分数吗？（生可能说。板书＜）谁来找一个比还小的分数。（生可能说。师边板书：＞。）
看看这些分数，能发现什么？（只要平均分得总份数相同，分子越大，分数就越大。）（板书：分母相同的分数相比较，分子大，分数就大。）
（如和等，也可从分数的意义方面来验证。）
3.巩固练习，深化理解：比较下面几组分数的大小。
三：操作比较 分子是1的分数比大小：
1.操作比较和的大小：
小组内选择喜欢的学具进行交流。选择有代表性的作品进行交流。
（两个小组选择不同的学具进行汇报，如，这是完全一样的两个圆形，我把其中的一个平均分成两份，其中的1份就是它的，而把另一个平均分成4份，其中的1份就是它的。所以大于。另外的小组可以用其它的图形来汇报。）（板书＞）
2.进一步比较分子是1的分数的大小：
老师这还有一个火龙果，你想吃它的呢？还是？为什么？
课件演示一个圆被平均分的过程。
如果将这个圆一直分下去，平均分的份数越多，其中的一份就会怎样？如何比较分子是1的分数的大小呢？
小结：分子是1的分数，分母越大，分数就越小。（板书：分子是1的分数，分母越大，分数就越小）
那你能给、、、从大到小排排队吗？（学生排出顺序.）
总结：同学们了不起，探索出了分数比较的方法。这也就是咱们这节课学习的——分数的大小比较.(板书课题。分数的大小比较.)
三、巩固练习，形成技能
1、动脑想一想：括号里应该填几。
2、动脑想一想：有一个火龙果，王明说：我想吃它的1/3，李丽说：我想吃它的2/3，聪明的小朋友，你说我们俩谁吃的多？你是怎样想的？
五、全课总结强化新知
这节课，你们表现的真的很棒，凭借自己的聪明才智发现了分数大小比较的方法，相信你们只要用数学的眼光来观察，一定能够获得更多的有关分数的知识的。
板书设计分数的大小比较
＜＜＜
分母相同的分数，分子小的分数就小
＞
分子是1的分数，分母越大分数就越小。
课题名称：第9单元信息窗2第2课时（练习）
教学目标：学生更加熟练掌握分数大小的比较，并且会运用解决实际问题
教学重点：会比较简单分数的大小
教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示分数，学生认读
2.出示分数，学生比较大小
自主练习
1.在○里填上﹥或﹤。
2.比较大小。
3.先写出涂色部分所标示的分数，再比较大小。
4.比一比，排一排
5.一瓶果汁，张浩喝了它的，刘明比张浩喝得少。刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈起来。
6.在□里填上适当的数。
7.判断。
(1)和米同样大小。( )
(2)分子相同的两个分数，分母大的分数就大。( )
(3)小胖和小巧买了同样的饮料，小胖喝了，小巧喝了，小胖喝的比小巧多。( )
(4)分母相同的两个分数，分子小的那个分数大。( )
板书设计：分数的大小比较
分母相同的分数，分子小的分数就小
分子是1的分数，分母越大分数就越小
