第4课《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教学设计
学情分析：
教学此课前，学生初中阶段已学过几篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。因此，联系实际选准切入点，引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的学习方法，通过体会人物对话时的神态、心理，进而感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解能力。
教学目标
知识与技能：
整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，能正确翻译全文。www.21-cn-jy.com
过程与方法：
通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
情感态度价值观：
理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。
教学重点：
学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。
教学难点：
理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入
音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》
一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、作者及作品。
1、司马光(1019-106)，字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、朗读课文
1、教师范读课文，学生注意注音和句读。
2、读准字音
卿 （qīng） 岂 （qǐ） 邪 （yé） 孰 （shú） 遂（suì）
3、学生朗读课文。（读准字音、句读）
四、借助注释、工具书了解全文大意，梳理故事情节。
积累词语：
谓，对……说 卿，君对臣的称呼，你 当涂，当道，当权
掌事：掌管国家大事。以，拿 多务：事情多 岂:难道 治经:研究儒家经典 博士:学官 但：只不过 涉猎:粗略地阅读 21世纪教育网版权所有
见，了解 往事，历史 耳，罢了。 孰若孤？谁比得上我（事务多）呢
乃，于是，就 就，从事 及，到了……的时候
过，到 论议，谈论议事 才略，才干、谋略
吴下阿蒙，今义：泛指缺少学识文才的人，学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。 更，重新 刮目相待，指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 何，怎么
五、问题探究（显示问题，允许讨论）
1、从“不可不学！”中看出孙权对吕蒙有什么样的期望？
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”用到了什么修辞手法，这句话对后来吕蒙就学起了怎样的作用？
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？
（学生讨论完成，教师巡堂辅导，请小组代表发言）
六、拓展延伸
1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？
（学生畅所预言，教师适当点拨）
2、积累有关读书的名言。
读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。
读书百遍，其义自见。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
好读书时不好读书，好读书时不好读书等。
七、课堂总结：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理跃然纸上。希望同学们在今后的学习和生活中多读书，读好书，将来成为一个对社会有贡献的公民。21教育网
八、布置作业
假设你也有个朋友沉迷上网，荒废了学习。老师让你帮助劝他好好读书，不要因为上网影响学习。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（两百字左右）21cnjy.com
九、板书设计：
孙权劝学
《资治通鉴》
?孙权劝??????????????????
必要性??? ? ??恳切、关心、期望
对话??? 怎么劝??????????????????(?语重心长，站在吕蒙的立场上)
可能性? ?????? 不失主人身份
?
吕蒙学?? 　??? ?如何学 （略）?????????????????????
?????????????
对话??? 效 果??????????????????????自信、自豪
?鲁肃赞???????? （侧面烘托） ???? 惊异、赞叹，敬才爱才（结友）
十、课后反思：
1、由于学生学习基础的把握不够，以至于在译读这一环节所花时间过多。忽略了其他该设计的教学东西，如对人物性格的分析不详细。21·cn·jy·com
2、没有给学生提供练笔的机会，没有留给学生更多的课外思考，缺少更多的生活体验的交流，当然这也和本文的内容有关。
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熊于瑶
二〇一四年三月
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