10的组成
教学内容：苏教版数学一年级上册41页。
教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想，
2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。
3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。
教学重点：理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：有序的掌握10的分与合。
教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。
学具准备：1-10的数字卡，彩笔。
教学过程：
复习导入
师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。
学生举手发言。
师：今天我们一起来探究10的组成。
板书课题：10的组成
探究新知
出示PPT第一张，珠子图。
数一数，说一说.
学生观察情境图。
师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？
生：这是一串珠子。有1个红色和黄色
学生数珠子。
看看他把10分成了什么跟什么？
生：1和9
生：9和1
出示板书：
学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。
涂一涂，分一分。
出示PPT、（5串珠子）
师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？
指导学生动手操作。
学生涂一涂第2-5串。
交流汇报。
师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？
生：途2个红的，把10分成2和8.
师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？
生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7.
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出示板书：
分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。
填一填，说一说。
师：根据刚刚的分法，有序的填一填。
完成书上41页分合式！
看着这些式子，你会怎么想？
生1:10可以分成9和1，9和1合成10。
生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。
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指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。
根据学生回答完成板书：
10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1
师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。
10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。
巩固拓展
1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题
指导学生练一练，哪两个数合起来是10.
学生独立完成，集体交流。
2、完成教材第41页“想想做做”第2题。
指导学生进行卡片游戏，
使学生明确游戏规则，一个同学随机拿一张卡片，另一个同学找到另一张，合起来得10。
完成“想想做做”的第3题。
独立完成，集体交流。
课堂小结
这节课我们主要学习了10的分与合，请同学们回家好好复习。
板书设计：
10的组成
10 10 10 10 10 10 10 10 1021世纪教育网版权所有
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1
教学后记：
2-5的分与合
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。21cnjy.com
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。21·cn·jy·com
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。www.21-cn-jy.com
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学过程：
一、游戏导入
谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？
学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！
要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）
提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?
明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知
1、创设情境
谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！
今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）
提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？
2、教学4的分与合
谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……2·1·c·n·j·y
（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）?
4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
（1）放成1个和3个?
学生说出放法，教师演示分成1个和3个。?
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？?
结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。
?让学生说一说：4可以分成1和3。?
（2）放成2个和2个?
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。?
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？?
让学生在课本上填一填，互相说一说。
?（3）放成3个和1个?
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。?
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？?学生填空后，教师课件展示。
?提问：4可以有哪些分法？?让学生读一读4的三种分法。?
（4）小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？?
??学生现在小组里说一说，再指名学生交流。?
（5）比较（1）、（3）两种分法?
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）?小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（6）游戏巩固。
我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。
3、教学5的分与合
谈话：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？?
??师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？?
（学生操作，老师指导）?
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？???（老师根据学生的反馈板书。21教育网
学生完成“试一试”中的填空?
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？?师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？?学生现在小组里说一说，再指名学生交流。?
三、拓展练习
1、完成想想做做第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2、游戏：出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成想想做做第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
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有没有什么规律？
4、完成想想做做第4题
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？
（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）照样子接着画下去。交流订正。
5、完成想想做做第5题
认真写数。每个数写三遍。
四、总结全课
1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。
6－7的分与合
教学课题
6－7的分与合
课型
新授课
本课题教时数： 1教时 本教时为第1教时
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。? 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。?
教学重点、难点：
重点：掌握6、7的分与合。
难点：体会分与合的思想。
教学方法与手段：教学课件，手工制作学具，气球
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
复习导入? ?1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼，给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。游戏内容为3、4、5的分与合。
讲授新知
1、教师出示学生最爱的玩具气球，通过设疑：老师要给每位小朋友发6个气球，如果把这些气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢?? ??
3、教师根据刚刚的巡视，有意找出按书本上顺序分气球的方法。
5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。
7、组织学生进行对数游戏。
9、引导学生看懂试一试的情境图，以小男孩，小女孩分圆片为例，引导学生写出7的前四个分成。然后让学生自己思考还可以怎样分。
11、7的对口令游戏。
巩固练习?
?1、“想想做做”第1题(连一连)。? ? 讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。?? ??
??3、想想做做”第2题。（连一连）
? 5、“想想做做”第4题。? 通过创设还有谁也来参加比赛的情境，出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上3个数字的关系。?
? 教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。?
四、课堂小结 ? 提问：通过今天的学习，同学们想一想我们都学习了哪些知识。? ? 教师板书课题：6、7的分与合。?
2、让学生举手抢答。
2、让学生先独立思考，并用手中的小圆片分一分。
4、找学生到前面展示自己的分法，并让其他学生说一说该同学的分气球的表示。集体读，并引导学生说一说6的另外一个交换数字位置的分解。
6、引导学生观察并发现6的分解的另外一个记忆方法。
8、老师拿一张6的卡片，再拿一张比6小的卡片，让学生说一说6的分成。
10、学生自己动手摆一摆，分一分，写出结果。
12、男女同学分开比赛，看谁说的快。
2、让学生先找出1和几合成6。
4、让学生独立完成，老师找学生回答，并完整说一说7的合成。
? ?
6、学生理解后，独立完成，找学生回答，集体订正。
根据学生喜欢做游戏和争强好胜的心理，调动学生复习已经学过知识的积极性。
学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。
让学生自己动手摆一摆，分一分，自主探究6的分解。
学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。
让学生进一步巩固并掌握6的分解。
教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。
通过对口令游戏，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
让学生自己思考，并掌握6的合成的两种读法，锻炼学生语言表达的完整性。
培养学生独立思考的习惯和独立解决问题的能力。
想想做做”中的题是6、7分与合的巩固练习，把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
板书设计：
分与合
6 6 6
5 1 1 5 3 3
6 6
2 4 4 2
作业设计：想想做做第5题及《补充习题》相关练习。
8、9的分与合(1)
教学内容：教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。
本课题教时数 7 教时 本教时为第5 教时
教学目标：
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：
掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点：
正确把8和9进行有序的分与合，进一步认识分与合的意义
教具学具：
教学光盘
教学过程：
一、以旧引新
谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？
大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）
二、探索新知
1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见（要求有序）。如：8个圆片可以分成左边7个，右边1个。
（3）教师板书： 8
/
7 1
也就是说8可以分成7和1。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
8
/
1 7
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？
（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知
1、完成例题1。
（1）让学生拿出圆片代替红花。
（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”21世纪教育网版权所有
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
2、完成试一试。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”21教育网
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
3、对口令游戏
（1）如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、想想做做的习题。
四、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
8的分与合 9的分与合
教学后记：
学习的自主性越来越强了，有一部分学生不但能自己学，而且能有序的把分与合排列出来，操作越来越熟练，整个课堂的学习气氛都被他们带动起来了。21cnjy.com
