年级
三
学科
英语
姓名
教学内容
Lesson M
课时安排
1
情况
分析
本话题通过上课的情景， 教学本课词汇及句型，同时通过歌曲巩固所学句型。
教学
目标
能听懂、会说本课单词。
能用“Where are you ? 寻找某人并能用“I’m here .”进行回答，会用表示抱歉的用语“Sorry .”
会用英语玩捉迷藏游戏，并在游戏中培养文明礼仪意识。
教学重难点
能听懂、会说本课单词。
能用“Are you…? 询问是否是某人及回答“Yes, I am.”进行回答，会用表示抱歉的用语“Sorry .”
教学过程预设
教师（导）活动 学生（学）活动
创情设境
激趣热身
1、教师与学生热情地问候.
2、学习常用的课堂用语，为新知学习作好铺垫。
1、学生与教师问候
2、Let’s sing a song .通过唱歌初步熟悉课文内容。
融入情景
导学启思
语篇呈现
顺学而导
1通过小游戏Where are you,...?引入主题。
2. 认识对话的人物。
3学生仔细倾听课文。思考：What do you hear? 并结合教师的问题（Who are in the dialogue?），并根据录音回答问题。
1.T: Good morning boys and girls .
2.教师根据核心句型，让同学们感知其意义。
3.听录音，根据核心句型的意义，感知文本
合作
探究
解疑
释惑
把握重点
为学设导
1. 教师呈现图片，介绍图片，认识图片中的人物。
2听、跟读录音，学习文本同时检查学生指读情况，并给予读书的整体评价
3.运用语言：Let’s play a game (Hide_and_seek).教师示范
4.Practice:学生表演
5.介绍新朋友（tortoise,frog,fish,tadpole）
6.用四个新词再来玩捉迷藏游戏。
7.用小游戏（开火车）结束课程。
1.学生初步理解第一副图的文本意思。
T:Where are you ? S：I’m here .
学生理解“Are you…?”和Where are you?” .并操练。
2.文本的跟读。（in groups/in pairs/one by one/in pole）
3.Practice: Play the game.
4.Learn new words and play games again.
5.开火车游戏。
互动
交流
分享
成果
话题小结
评价反馈
T:Where are you ? S：I’m here .
T:Are you...? Ss:Yes,I am/ No / Sorry
1、 四人小组合作表演对话
2、 Homework.
拓展练习
巩固
提升
教学反思
课件22张PPT。Lesson M Where Are You?LilySam What can you hear?(你听到了什么?) 请同学们静静地听，然后举手告诉老师你听到的内容。内容可以是单词，短语，也可以是句子。 What can you hear?(你听到了什么?)再认真听一遍，用1——7给句子排序。
Where are you, Lele?
I'm here.Are you Lele?
Are you Lele?
No.Sorry.Yes, I am.1234567Picture 1 (图1)
◎听对话，大声说出你所听到的内容
◎两人一组，表演对话（一人当Lele，一人当Lily）。?听对话，大声说出你所听到 的内容?三人一组，表演对话（一人当Lele，一人当Lily，还有Sam）。Picture 2 (图2)
★Read together (1.全班齐读2.大组齐读)
★ Read in groups (四人小组读)
★ Read in pairs (同桌齐读)
★ Role reading (分角色读)
★ Tips for you（温馨提示）:带着书读1颗星，不带书读2颗星，不带书有感情表演3颗星。Open your books,read and role play （打开书，朗读，表演）frogtadpolefishtortoisefishtadpolefrogtortoise连线：
match the pictures with the wordsWhat is missing?What is missing?What is missing?A: Are you a tadpole?
B:______.
A Yes,I am. B No.AA:Are you a frog?
B:______.
A Yes,I am. B No.B1.读课文给家长听并签字2.有感情的朗读课文。3.表演课文。 Homework:Thank you
