课件22张PPT。 分苹果（建议一课时完成）第一单元 除法BS 二年级下册 课后作业探索新知除法竖式课堂小结当堂检测老师带来了很多水果，大家来分一分吧。18÷63盘－6－6－61盘1盘1盘三18÷63盘1 86十位个位31 8018÷2＝963÷7＝9182918063796301．填一填。
(1)18个桃子，每6个一篮，可以装( )篮，就是求( )里面有( )个6，用( )法计算。
÷ ＝ ( )
(2)18个桃子，平均分给9个人，每人分( )个，就是把( )平均分成( )份，求每份是( )，用( )法计算。
÷ ＝ ( )3183除3186篮21892除18个922．圈一圈，填一填，说说除法竖式每一步的意义。
(1)28个梨，平均分给7个小朋友，每个小朋友分( )个。
÷ ＝ ( )
7774442828044728个圈一圈、说一说略。2．圈一圈，填一填，说说除法竖式每一步的意义。
(2)30个方块，每5个摆成一个长方体，可以摆( )个长方体。
÷ ＝ ( )
5566630300个30圈一圈、说一说略。归纳总结：商是一位数，写竖式时，商一定要与被除数的个位对齐。竖式中最下面的“0”表示没有剩余，恰好除尽，一定要写出来，不能省略。1.闹元宵。将9个苹果平均分给3只小动物，每只小动物分得多少个？
9÷3＝3(个)
(本题属于开放题，答案不唯一。)24424462406支636636663606束63．森林医生。(对的画“√”，错的画“×”，并把不对的改正过来)辨析：除法竖式中商的位置写错及竖式下面忘记写0。××4．用竖式计算。
49÷7＝ 64÷8＝ 35÷5＝ 81÷9＝78795．春游。
(1)平均每个同学可以分到几块巧克力？
(2)请提出一个与除法有关的问题并解答。18÷3＝6(块)答：平均每个同学可以分到6块巧克力。24÷3＝8(块)答：平均每个同学可以分到8块寿司。(答案不唯一)平均每个同学可以分到几块寿司？6．分桃子。
(1)平均每个篮子装多少个桃子？
(2)把这些桃子平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？24÷4＝6(个)答：平均每个篮子装6个桃子。24÷3＝8(个)答：每只猴子分8个。7．李师傅把一根木头锯成4段，用了15分，每锯一次要几分？4－1＝3(次) 15÷3＝5(分)
答：每锯一次要5分。 Thank you! 分苹果
教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点：
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：
ppt，学生准备小圆片。
教学过程：
问题引入：
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
探索新知
体验除法竖式的计算过程。
先让学生独立思考上述问题。
接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式：
3
6丿 1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
