Lesson 5 Where’s the spider? 说课课件

课件19张PPT。Lesson 5
Where's the Spider ?Where's the Spider ?说
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测1 一、说教材
本课选自?义务教课书?四年级上册第四单元Lesson 5 __Where's the spider?本课重点围绕"Where is ...?"及相应回答"It's on/in/under/behind...”展开多种教学活动。通过学习句型Where's the spider? It's on/in/under/behind...”。让学生能用英语准确描述事物的方位。它是整课的重点，为后期学习英语奠定了基础。1
四年级的学生生性活泼好动，模仿力和记忆力强，唯一欠缺的是大多以形象记忆为主。在学习本课之前，学生已掌握了本课将涉及到的动物名词及事物名称，已初步具备了小组合作学习的能力及逻辑表述能力。依据基础教育阶段英语课程主要是培养学生综合语言运用能力这一的总体目标与学生的学习实际,因此本课我设计了以下三个教学目标：
二、说教学目标1 (1)知识目标：
①能够听说读写单词on，in ，under，behind ；动物类单词spider。
②能够听懂并使用句型：“Where is ... ”提问，并能用“It's on/in/under/behind...”根据实际情况进行回答。
③能够演唱歌曲Kookaburra,做到准确把握节奏和演唱时的情感。
(2)能力目标: 培养学生细心观察,认真总结的信息处理能力及语言实践运用能力。
(3)情感目标：培养学生的空间方位感及热爱生活之情，激励学生像翠鸟一样快乐地生活。1三、说教学重难点
本课教学内容是针对事物的方位进行交流。根据学生的学习能力及教学实际,我把对方位介词on，in，under，behind和动物类单词spider的掌握并灵活运用句型—Where's ... ? —It's on/in/under/behind...列为教学难点。在本课的教学中，我利用多媒体课程资源为教学媒介，以视频呈现和听说训练的方式来突破教学重难点,并利用“寻找玩具熊”这个游戏加以拓展巩固，完成预定的教学目标。1
在本课的教学中，我将充分利用现代教学手段、利用PPT贯穿于本课的教学内容，以歌曲欣赏、视频呈现、口语交际等方法创设教学情景。以学生为主体，注重学生听说能力的培养。并加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生相互合作，自主，愉快地学习，同时通过唱歌、大搜索游戏说句子比赛等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言,在轻松愉悦的心理氛围中达到学习效果。四、说教学策略1说教
学
流
程 1、创设情境，复习旧知。 2、展示图片，自学新知。3、趣味操练，学习新句。 4、合作交流，加深理解。5、回归教材，新知讲解。6、拓展训练,加强巩固。7、歌曲垫底，本课小结。11.创设情境，复习旧知1dogbearcatrabbitspiderant—Where's the spider ？
—It's on your head .
2.展示图片，自学新知Where's the ant ?It's on the pencil -box.3.趣味操练，学习新句4.合作交流，加深理解 1.How many people are there in theconversation?
( Two .)
2.What did they see?
(A spider.)
3.Where's the spider ?
(On the boy's head.)Don't move.What's up?Where is it?It's on your head.I can see a spider.Yuck! Come and help me.Oh no! You're a coward.Sorry. I'm afraid of spiders.5.回归教材新知讲解6.拓展训练，加强巩固17.歌曲垫底，本课小结1 六、板书设计 Lesson 5
Where's the Spider ?

on in
under behind __Where is ... ?
__It's on/in/under/behind ... .1七、教学预测
本课以方位介词为主线，借助多媒体教学，可以让学生直观的看见所处方位。引导学生说出不同事物所处地不同方位，通过师生间、同学间的交流、组与组的讨论的形式让学生大胆地来表述自己物品的相对位置。以小组合作的学习方式，拓展学习内容、自编对话，还培养了孩子的语言运用能力。在教学中有效地运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，主动性和创造性，让学生参加到知识形成的过程之中，并从中感受到学习英语的乐趣，培养学生的空间方位感及热爱生活之情，激励学生像翠鸟一样快乐地生活。谢谢