《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，认识两个偏旁，了解“串”字的字理演变过程。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号：逗号、句号、省略号。
4、感悟课文内容，扩展学生思维，发展其语言，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1、运用多种方法识记生字。
2、拓展思维，将阅读和识字结合起来，凸显文本特色。
教学难点：掌握汉字构字规律，运用多种方法识记生字，培养学生的识字兴趣。
课前准备：1.制作有文中景物和生字的课件。(教师)
2．课前收集并认识各种常用标点符号。(学生)
课时安排: 1课时。 教学过程：
一、情境激趣，引入新课
1．谜语导入，激发兴趣。
导学：
1. 同学们，今天老师给大家带来了一个谜面，请大家猜一种小动物。
2．设疑导入：有一只小青蛙，它很想成为一名诗人，写了一首诗，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用猜谜语，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？?
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字
1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。(提醒书写姿势“三个一”。)
3．展示优秀作业。
设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。 五、拓展延伸
语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学说说。
《青蛙写诗》教材分析
《青蛙写诗》人教版一年级上册语文第六组第7课的一篇文章，这是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片及一幅字理演变图。全诗共分五个小节：第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗啦；第2、3、4小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙作的诗“呱呱 呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。
本文不仅语言优美，而且承载着认识三种标点符号的作用。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然会变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。青蛙作的诗不仅巧妙地将几种标点镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，在教学这首小诗时，我紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来；同时，还要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中、大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号，或其他的标点符号，真是一举几得，既学习了文本中优美的语言，培养了孩子的情趣，又让学生在课堂上受益，更能让孩子们在课后得到延续，使学生受益终身。
评测练习
一、选择正确读音打√
写（xiě xěi ） 诗（shī sī ） 点（ diǎn dǎn ） 要（yào yà ） 过 （guò gòu ） 给（gěi giě ）
当（ dāng dān ） 串 （chuàn cuàn ） 们 （men fen ） 以（ yě yǐ ） 成（chéng chén ）
二、看拼音，写词语
Xià yǔ ( ) yí gè( )
wǒ men( ) kě yǐ ( )
三、写一写
1.“下”的笔顺_________________,共( ）画，组词( )
2.“个”的笔顺_________________,共( ）画，组词( )
3.“雨”的笔顺_________________,共( ）画，组词( )
4.“们”的笔顺_________________,共( ）画，组词( )
四、给下列句子加标点。
1.我们要爱护小动物（ ）
2.傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
3.河水真清啊( )
课件23张PPT。7、青蛙写诗2016人教版小学语文一年级上册第六单元7、青蛙写诗 （认识“秃宝盖” ）青蛙写诗初步感知自由读课文，要求：
1.借助拼音读准字音，读通句子；
2.圈画出生字，并把生字多读几遍；
3.标出小节序号。xiě shī diǎn yào guò gěi dāng写 诗 点 要 过 给 当青蛙写诗学习字词chuàn men yǐ chéng
串 们 以 成
写字 诗歌 雨点 想要
过桥 送给 当心 一串
我们 可以 成为 ?青蛙写诗学习字词青蛙写诗初步感知1、下雨了，
雨点儿淅啦啦，沙啦啦！
青蛙说：
“我要写诗啦！”青蛙写诗初步感知 2、小蝌蚪游过来说：
“我来给你当个小逗号！” （“当”是一个多音字）青蛙写诗初步感知3、池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”青蛙写诗初步感知4、荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。” 本义是从中间贯通地连接起来，也指串起来的东西。一串项链一串葡萄青蛙写诗学习字词青蛙写诗初步感知5、青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”青蛙写诗学习课文有感情地朗读课文，边读边思考：
在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？它们是怎样帮助青蛙的？青蛙写诗学习课文青蛙写诗学习课文小蝌蚪水泡泡一串水珠青蛙写诗学习课文 在文中画出小蝌蚪、水泡泡和水珠说的话，联系文中插图：
你认识逗号、句号、省略号吗？
它们为什么能当逗号、句号、省略号？青蛙写诗学习课文，。……青蛙写诗学习课文青蛙在诗中都写了哪些内容？青蛙写诗学习课文青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
（青蛙写的诗里有逗号、句号和省略号，请你圈出来。）青蛙写诗拓展延伸说一说
语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩。在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学们说一说。青蛙写诗拓展提升 池边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？分角色朗读课文。青蛙写诗随堂练习 带着高兴的心情，
试着背诵课文。《青蛙写诗》教学反思
今天，我执教的课文是人教版一年级上册第六组的第7课《青蛙写诗》。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。?从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
