7 《青蛙写诗》 教学设计

《青蛙写诗》教学设计
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学：孩子们快看，老师给大家带来一则谜语，看看谁聪明能猜出来。
我是小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
谜底：青蛙（拓展青蛙的有关知识，检查预习情况）
听雨声（音频）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”21cnjy.com
2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。21·cn·jy·com
三、学习生字，游戏闯关
课件出示生字
学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。认识新偏旁“冖”。www.21-cn-jy.com
识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。【来源：21·世纪·教育·网】
识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
认识“过、给、当、串、们、以、成”
导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给　给你
当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)2·1·c·n·j·y
谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
用数笔画的方法学习“以”字。
闯关游戏
导学：孩子们，我们刚才已经认识了这些生字，那你记住他们了吗？老师准备了闯关游戏，敢不敢接受挑战？
第一关：带拼音读生字
第二关：去拼音读生字
第三关：摘星星
四、指导书写
导学：大家的表现真让老师刮目相看，老师要把星星送给你们。现在，让我们一起再学习书写几个生字吧，看看谁写得最漂亮。出示课件。21教育网
1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“星星”奖。
五、学习课文
1、导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(1)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(2)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(3)出示第2小节，指名朗读。
2、导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)21世纪教育网版权所有
3、导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：练习巩固，课件出示练习题。
4、引读：多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。指导分角色朗读课文。
5、小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
6、依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。