《比尾巴》教案
教学目标
认识比、尾、巴、谁等11个生字，掌握两个新偏旁：提手旁、八字头。会写四个生字
正确流利朗读课文，读出节奏，读好疑问句
体会儿歌中的趣味性
教学重难点
会认11个生字，正确书写4个生字
正确流利朗读课文，体会其中的趣味性
教学准备
多媒体课件 教学用书
教学过程
（一）导入环节
1、课件展示森林图片
教师：在美丽的大森林里有许多可爱的小动物，今天呀，它们要举办一场特殊的比赛，特意邀请我们班的同学们去观看呢。它们要进行什么比赛？请同学们用完整的话告诉我。
——它们要进行比尾巴大赛
教师板书课题，引导学生认识‘比 尾 巴’三个新字，注意‘巴’在题目中读作轻声。
指名学生读课题，齐读课题。
2、教师讲解‘比’字书写要求，学生描红并练习书写
展示学生作品，其他同学点评、纠错，再练习两个
（二）初读课文，认识生字
学生自由读课文，要求：结合音节，读准字音，不熟练的字词多练习几遍。
同时思考问题：①课文总共有几个小节——4个 ②都有哪些动物来参加比赛了
教师领读课文，学生小声跟读
指名学生分小节读一读
课件展示动物图片，教师：请你大声叫出它们的名字吧
学生叫动物名字，课件出示生字
师：选手的名字我们已经掌握了，那本课的生字和词语你还能快速掌握吗？
①课件展示词语：比尾巴 谁的 长短 一把伞 兔子 最好 公鸡
学生跟读词语 指名读 齐读
小游戏：反义词比赛
②师：如果我把生字从词语中拿出来，你还能读好它们吗？
指名学生领读生字，师：你有什么好方法能记住这些生字
学生交流讨论，教师小结——加一加，想像记忆，象形字识记
掌握两个新偏旁——提手旁 八字头
去掉拼音尝试读一读 ，小火车开动再读生字
再读课文，读好节奏和疑问句
师:生字掌握的真不错，下面让我们进入课文中，考一考同学们的记忆能力
1、课件以一问一答的模式展示一二小节
例：谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长
教师问，学生答；或由男生问，女生答
注意读好停顿和疑问句，不拖长腔
2、师：把这三个问句连在一起，你还能读好吗？
男女生比赛，一组提问，一组回答 互换再试一试
3、光看图，你能把一二小节读出来吗？
指名学生读，齐读
以相同的方法进行三四小节的学习
尝试背诵
小练习
1、出示老鼠、袋鼠、燕子的图片，请学生仿照课文的形式再编写几句话
例：谁的尾巴细？ 老鼠的尾巴细
教师指导补充
照样子做问答游戏，完成课后习题
课后拓展
动物的尾巴起着非常重要的作用，你还了解关于尾巴的哪些知识，和同学们交流讨论吧。
课件21张PPT。
bǐ wěi ba
比 尾 巴6我会写比猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀 shuí de谁 的yì bǎ sǎn一 把 伞tù zi兔 子bǐ wěi ba 比 尾 巴zuì hǎo最 好gōng jī 公 鸡cháng duǎn长 短shuí cháng duǎn bǎ
谁 长 短 把
sǎn tù zuì gōng
伞 兔 最 公
把－扌－提手旁bǎ
提 抬 推 扛 打 扫
gōng
公－八－八字头
分 兮 比把谁兔最长伞公短巴尾 我会认谁的尾巴长？
谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。猴 子 的 尾 巴 长。兔 子 的 尾 巴 短。tù zi de wěi bɑ duǎn松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 伞。谁 的 尾 巴 短？chánɡ duǎnhǎo xiànɡ yì bǎ sǎn
1、2、？谁 的 尾 巴 长shuí de wěi bɑchánɡ 松 鼠sōnɡ shǔ ？ 学习课文shuí de wěi bɑ duǎn谁 的 尾 巴 短 ？shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 3、4、谁 的 尾 巴 弯谁 的 尾 巴 最 好 看 shuí de wěi bɑ wān shuí de wěi bɑ zuì hǎo kàn谁 的 尾 巴 扁？ shuí de wěi bɑ biǎn？？我会编
谁的尾巴细？
谁的尾巴粗？
谁的尾巴像剪刀？
袋鼠的尾巴粗。
老鼠的尾巴细。
燕子的尾巴像剪刀。照样子做问答游戏 1、谁的尾巴最好看？
＿的尾巴最好看。
2、谁的样子最可爱？
＿的样子最可爱。
3、谁能坐的最端正？
＿能坐的最端正。
小作业你知道动物的尾巴还起着什么重要的作用吗？
查一查资料或和同学们讨论交流，寻找答案吧。课后反思
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，语言朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣。
低年级的每一堂课识字教学都是重点，所以我把生字的学习贯穿始终，首先在课堂上加入了写字环节，学写了比较有难度的生字‘比’，这样分散了写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢记好。同时创设了情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激励学生自主识字，并利用集体的智慧激励学生用多种方法记忆生字，如加一加，减一减，换一换等。
在朗读时，指导学生在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句子中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。同时通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
