《我们周围的空气》习题
一、基础过关
（一）我来填一填：
1.空气和水一样，也会 。
2.空气和水比较， 轻 重。
3.空气和水、石头一样，可以占据 。
（二）判断
1.空气和水一样都会流动，所以是同一类。（ ）
2.空气和水一样是无色无味的，所以空气是水的另一种存在形态。（ ）
3.空气没有重量，水有一定重量。（ ）
4.风吹动柳枝摇摆，证明了空气是可以流动的。（ ）
二、综合训练
（一）找一个证据，说明水和空气可以哪个轻哪个重？
（二）水会流动，空气会不会流动?我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动?
（三）比较水和空气的相同和不同。
三、拓展应用
（一）课下仔细观察生活，找到可以证明空气会流动的现象，分享给大家吧！
参考答案
一、基础过关
（一）
1.流动。
2.空气；水。
3.空间
（二）
1.×
2.×
3.×
4.√
二、综合训练
（一）答：用同样的袋子，装满空气和水，用手掂一掂，就可以知道空气轻，水重了。
（二）答：空气会流动。方法1：用扇子扇风。方法2：打开电扇。方法3：用嘴向别人吹气。方法4：用作业本扇风。
（三）答：相同点：无色无味。透明、会流动。都是一种东西，生物都离不开它们。都是占据空间的。都有一定的重量。不同点：①水看得见，空气直接看不见。
②水比较重，空气比较轻。③水能摸到，空气摸不到。
三、拓展应用
（一）略
《我们周围的空气》学案
一、学习目标
1.猜想空气和水有什么相同和不同的地方。
2.学会运用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
3.感受我们身边的空气，体会大千世界中物质之间的联系与区别。
二、学习过程
1. 课下仔细观察生活中，找到可以证明空气会流动的现象。
2. 比较空气和水
（１）空气和水哪个轻哪个重？
（２）空气和水一样会流动，你可以找到会流动的空气吗？
（３）空气和水的相同点是什么？
3. 我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？
4. 空气和水有哪些不同点？
《我们周围的空气》教案
教学目标
1.知道空气和水的相同和不同。
2.学会运用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。培养比较的科学精神。
3.感受我们身边的空气，体会大千世界中物质的联系与区别。
教学重点
知道空气的和水的相同和不同，了解空气的主要特征。
教学难点
学会运用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。培养比较的科学精神。
教学方法
实验操作，小组合作探究。
课前准备
2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水、气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。
课时安排
２课时
教学过程
第２课时
导入新课
1.观看水和空气的段视频，感知空气和水的不同。
师：从视频中我们可以看到水和空气都是我们生活所必不可少的物质，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？
2.引出课题——比较空气和水
师：这节课我们就来探究空气和水的区别。（板书课题）。
二、新课学习
（一）空气和水的区别
1.讨论空气和水的不同可以从哪几方面比较
师：比较两个事物的不同，可以从那几个方面比较？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？先请同学们根据我们之前所比较事物的方法来讨论一下，空气和水的不同我们可以从哪几方面来比较。
生：略（讨论）。
师：那我们有什么来办法证明水和空气的这些不同特点呢？
生：略。
2.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。
师：接下来大家就针对这写主要的不同来讨论该怎样证实吧！
生：略（讨论交流）。
3.总结结论，整理知识点。
师：大家讨论的都非常棒，通过讨论我们知道了空气和水原来有这么多的不同点，那它们有什么相同点呢？我们一起讨论并把比较的结果记录到维恩图中，全班交流一下吧。
（二）实验观察，分析归纳。
1.根据提供实验材料结合讨论的实验方法，进行实验，观察现象。
师：空气会流动吗？你怎么证明的？大家看老师是怎样证明的。
（生回答，师演示空气存在的实验）
2.让学生通过观察到的现象，得出结论。
师：大家看到了什么？为什么会出现那么多的小气泡？这些小气泡又说明了什么？大家先想一想，知道了答案的同学请举起你的手！
（生思考，并举手示意老师）
3.教师总结。
三、结论总结
通过今天的学习，我们知道了水比空气重，它们的的共同点是都会流动、没有固定形状；学会了用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流，小组成员之间合作的非常棒！
四、课堂练习
1.水和空气，哪个更重？
2.怎么知道空气有没有流动？
五、作业布置
回家后，对着爷爷奶奶扇扇风，告诉他们这是空气流动的原因；或者以“风”为题，画一幅画。
六、板书设计
水和空气的区别
不同点：水比空气重
相同点：会流动、没有固定形状……
课件12张PPT。教科版版小学科学三年级上册第5课第四单元导入新课 既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 这节课我们就来探究空气和水的区别。新课学习一、空气和水的区别开动脑筋：
你能想到什么办法来证明水和空气的不同？
比如：
空气和水，谁轻谁重？
水会流动，空气会流动吗？新课学习比较空气和水实验谁轻谁重？空气会流动吗？新课学习1.图中的现象说明了什么？ 空气比水轻；空气和水一样可以流动；空气和水一样没有固定形状。2. 总结：将空气和水的比较结果填在维恩图里。无色、无味、可流动、无固定形状可以看到、比较重不可以看到，比较轻新课学习二、实验观察，分析归纳动脑筋：
我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？用扇子煽风新课学习二、实验观察，分析归纳动脑筋：
我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 还可以怎么做呢？
轻轻用嘴吹起别人的头发；
将一只吹满气的气球放气；
微风吹动水面，荡起层层波；
……课堂练习1.水和空气，哪个更重？2.怎么知道空气有没有流动？答：水比空气重。答：通过观察较轻物体是否飘动，或者直接感觉是否有风等等。结论总结 通过今天的学习，我们知道了水比空气重，它们的的共同点是都会流动、没有固定形状。感受到了我们身边的空气，体会大千世界中物质的联系与区别。作业布置 回家后，对着爷爷奶奶扇扇风，告诉他们这是空气流动的原因；或者以“风”为题，画一幅画。板书设计 水和空气的区别
不同点：水比空气重
相同点：会流动、没有固定形状……
