《空气占据空间吗》习题
一、基础过关
（一）填一填：空气可以被 ，也就是空气占据空间的大小可以 。
（二）选一选：
1.把纸揉皱后，塞入杯底，倒过来，插入水底，纸不会湿的原因是( )。
A.空气没有一定的形状 B.空气要占据杯中的空间
C.空气能流动
2.注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会( )。
A.推不动 B.推到底 C.推到一定程度推不动
3.空气是一种( )
A.单一的气体 B.有三种气体组成 C.混合气体
（三）判断正确
1. 空气不仅占据空间，而且占据空间的大小可以变化。（ ）
2. 喷雾器运用了空气可以被压缩的性质。（ ）
3. 空气和水都可以流动但水可以被压缩，空气则不能。（ ）
二、综合训练
（一）展开想象，假如有无穷大的压力，空气最终会被压缩成什么样子呢？
（二）对于空气可以被压缩的性质，你能列举出生活中哪些实例呢？
（三）画刻度线时需要注意什么？
三、拓展应用
（一）回家后，通过各种途径（通过互联网、书籍资料或者询问爸爸妈妈等），了解下什么是“真空”。
参考答案
一、基础过关
（一）压缩；变化。
（二）1.Ｂ；2. Ｃ；3.Ｃ。
（三）1. √；2. √；3.×。
二、综合训练
（一）答：在足够大的压力下，同时注射器可以承受住，空气最终会被压缩成液体。
（二）答：轮胎、煤气罐、喷雾器、篮球等等。
三、拓展应用
（一）略。
《空气占据空间吗》学案
一、学习目标
1.知道空气占据空间的多少是可以变化的。
2.学会用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度
二、学习过程
1.想一想：物体占据空间的大小可以改变吗？
2.展开合理想象，空气为什么会被压缩？
3.注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会发生什么现象？
4.利用空气可以压缩的性质，可以帮我们的生活解决大问题，你能列举几个实例吗？
5.回家后，通过各种途径（通过互联网、书籍资料或者询问爸爸妈妈等），了解下什么是“真空”。
《空间占据空间吗》教案
教学目标
1.知道空气占据空间的多少是可以变化的。
2.学会用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度
教学重点
了解空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
教学难点
学会用实验方法证实空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学方法
实验操作，小组合作探究。
课前准备
注射器、维恩图、若干水和多媒体课件
课时安排
２课时
教学过程
第２课时
一、导入新课
师：同学们，上一节课我们通过实验证实了空气和水、石头一样都是占据空间的，那么空气和水比较，又有什么不同呢？
1.引出课题——空气占据空间的变化
师：这节课我们将一起来探究空气占据空间的变化。（板书课题）。
二、新课学习
（一）通过实验来对比空气和水有哪些不同
师：天气非常热了，大家有时候会打开风扇来降温，如果把风扇调节为一档，我们会感受到微风袭来，那如果我们把风扇调到三档，则会感受到非常大的风力，所以说啊，同样是吹风，但风的大小是不同的，那水和空气都能占据一定的空间，它们占据的空间是不是一样的呢？有没有不同？
生：略。
师：接下来，我们将通过实验来进一步探究空气占据空间的不同。
1.注射器实验操作
（师出示注射器，边讲解边演示实验）
师：请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
（生认真观察老师的做法）
2.学生分组按照老师的叙述进行实验。
3.让学生汇报实验中观察到的现象，并思考问题。
师：大家做实验时非常认真，想必你们一定感受到了二者的不同，那注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有什么不同呢
生：略。
师，空气的活塞可以往下一部分才不能再移动，而水的则不能移动，这说明了什么？
生：略。
师：请学生接着思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。
（二）内化新知、总结提升
1.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等，让学生进一步感受压缩后的空气的特性。
2.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。
3.教师总结。
三、结论总结
通过今天的学习，我们知道了空气和水相比，空气可以明显的改变所占据空间的大小。而且在生活中有很广泛的应用。希望大家继续保持和同学之间互相合作、相互交流的精神。
四、课堂练习
1.展开想象，假如有无穷大的压力，空气最终会被压缩成什么样子呢？
2.对于空气可以被压缩的性质，除了书中的例子，你还能列举出生活中哪些实例呢？
五、作业布置
回家后，通过各种途径（通过互联网、书籍资料或者询问爸爸妈妈等），了解下什么是“真空”（无空气会变成什么样子？）。
六、板书设计
空气占据空间的变化
现象：
吸水的注射器：向下压、向上拉都十分的困难。
吸空气的注射器：向下压、向上拉相对容易的多。
结论——空气占据空间的大小是可以改变的。
课件11张PPT。空气占据空间吗导入新课 同学们，上一节课我们通过实验证实了空气和水、石头一样都是占据空间的，那么空气和水比较，又有什么不同呢？ 这节课我们将一起来探究空气占据空间的变化。新课学习一、对比空气和水有哪些不同 请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，做完之后对比一下，二者有什么不同。 吸入空气的注射器活塞向内向外压缩或扩张一部分，而水的则不能活动新课学习空气与水的对比实验
注意：一定要用手指或者橡胶帽将管口严密堵住。新课学习思考（二）：注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。思考（一）：这个现象说明了什么？空气占据空间的大小是可以变化的新课学习二、空气压缩的特性的应用皮球 喷水瓶 气枪课堂练习1.展开想象，假如有无穷大的压力，空气最终会被压缩成什么样子呢？2.对于空气可以被压缩的性质，除了书中的例子，你还能列举出生活中哪些实例呢？ 在足够大的压力下，同时注射器可以承受住，空气最终会被压缩成液体。轮胎、煤气罐、打火机等等结论总结 通过今天的学习，我们知道了空气和水相比，空气可以明显的改变所占据空间的大小。而且在生活中有很广泛的应用。希望大家继续保持和同学之间互相合作、相互交流的精神。作业布置 回家后，通过各种途径（通过互联网、书籍资料或者询问爸爸妈妈等），了解下什么是“真空”。板书设计空气占据空间的变化
现象：
吸水的注射器：向下压、向上拉都十分的困难。
吸空气的注射器：向下压、向上拉相对容易的多。
结论：空气占据空间的大小是可以改变的。
