《空气有重量吗》习题
一、基础过关
（一）判断正确
1. 空气是看不到摸不着的，所以也没有重量。（ ）
2. 空气可以压缩，说明空气是存在的一种物质，因而是有重量的。（ ）
3. 空气没有形状，也没有重量。（ ）
4. 空气有重量，但是很轻。（ ）
（二）填一填
1. 水有重量，石头有重量，空气 。
2. 相同体积的空气、水和石头比较， 最重， 最轻。
3. 水、石头有一定的重量，占据一定的空间，空气也有 ，也 。
二、综合训练
（一）答一答：你能感受到空气的重量吗？这说明了空气的重量有什么特点？
（二）想一想：空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢?
（三）在做木棍小天平时，需要注意什么？
三、拓展应用
（一）动起来！查阅相关资料，了解我们地球上的空气总重有多大。搜集更多的关于空气的重量知识。
参考答案
一、基础过关
（一）
1. ×；2. √；3.×；4. √。
（二）
1.有重量；2. 石头、空气；3.有重量、占据一定空间。
二、综合训练
（一）答：不能，说明空气的重量非常轻
（二）答：空气的重量非常轻，水的重量次之，石头的重量最大。
（三）答：需要注意两个图钉与中心点的距离要相同，一定要注意安全。
三、拓展应用
（一）略。
《空气有重量吗》学案
一、学习目标
1.明确空气是有重量的，但是重量很轻，我们一般感觉不到。
2.在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3.锻炼自己查阅资料的能力，拓宽自己的知识面。
二、学习过程
1. 动起手来：在爸爸妈妈的帮助下，查阅相关资料，了解我们地球上的空气总重有多大。
2. 做一做：该怎样做一个简单的小天平呢？赶快自己动手尝试着做一做吧！
3.因为我们察觉不到空气的重量，所以空气根本没有重量，对吗？为什么呢？
4.小天平在测量时出现了问题，我们应该怎样做？
5.试着比较一下，同等体积的空气、石头和水的重量大小。
《空气有重量吗》教案
教学目标
1.知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
2.在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点
知道并能设计实验证明空气有重量，但是重量很轻。
教学难点
在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
教学方法
实验操作，小组合作探究。
课前准备
1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。21·cn·jy·com
课时安排
２课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
师：同学们，水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？
1.阅读伽利略证明空气有重量的资料，引出课题——空气有重量吗
师：请大家打开课本单元知识资料库，阅读一下伽利略证明空气有重量的小故事。
（生阅读）
师：伽利略是一个伟大的科学家，他通过自己的努力终于证实了空气是有重量的，我们要向他学习。这节课我们将来探究——空气有重量吗。（板书课题）。
二、新课学习
（一）空气有重量吗
1.学生讨论交流怎样可以知道空气有没有重量，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。
师：空气一直存在在我们身边，包围着我们，而我们却察觉不到它的存在，我们该怎么证明空气是有重量的呢？想一想，我们有什么简单的好办法呢？和小组成员一起交流讨论一下吧！21教育网
生：略（讨论交流）。
2.讨论自制小天平的方法并指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）
师：研究物体的重量，我们首先可以想到的就是称量重量，而天平则是称量重量的好帮手，大家一起来看课本，我们亲手制作一个简单的小天平吧！www.21-cn-jy.com
（根据课本制作步骤，学生开始制作小天平，老师进行指导和帮助）
3.小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）
4.给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）
5.全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？
（二）改进小天平的测量效果
1.讨论交流改进小天平测量的方法
方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化2·1·c·n·j·y
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化21cnjy.com
2.学生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
3.教师小结。
（三）天平称量皮球的重量
1.师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
2.师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）21世纪教育网版权所有
3.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？
4. 请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）。【来源：21·世纪·教育·网】
三、结论总结
通过今天的学习，我们知道了空气有一定的重量，但是重量很轻。
四、课堂练习
1.如果木棍不平衡，该怎么办？
2.空气有重量吗？
五、作业布置
回家后，在爸爸妈妈的帮助下，查阅相关资料，了解我们地球上的空气总重有多大。
六、板书设计
空气有重量吗
空气有重量吗？
有，但是很轻。
课件15张PPT。教科版版小学科学三年级上册第7课
空气有重量吗？第四单元导入新课 同学们，水有重量，石头有重量，空气有重量吗？为了知道这个问题的答案，人们进行了无数的猜测与设想，直到伽利略做了一个实验，从而证明了空气是有重量的，现在大家一起来看一看伽利略的实验。（课本Ｐ８２）导入新课 今天我们将学习伟大科学家——伽利略的实验精神，用自己的方法来证明空气是有重量的！成为一个小小科学家吧！新课学习一、空气有重量吗1.学生讨论交流如何证明空气有重量。2.指导学生自制小天平。首先在一根细木棍上用尺子确定一个中心的，做上记号；
其次在细木棍中心点的两侧按上图钉；
最后在图钉上拴上细线。新课学习一、空气有重量吗2.指导学生自制小天平。
这样我们的小天平就做好啦！新课学习3.进行称量实验。一定要想办法使木棍达到平衡，为方便取挂气球，不宜将捆气球的线上打死结。新课学习3.进行称量实验。将小气球充气后再栓到小天平上出现了什么？说明了什么？天平倾斜了，说明空气有一定的重量。新课学习二、改进小天平的测量效果1.不同小组天平出现的现象一样吗？找一找其中可能的原因。
中心点和两个图钉的位置要相同，不然影响平衡
2.为了使效果更加明显，我们可以怎么做呢？
可以多挂几个气球；
可以把气球吹的大一些，让更多的空气贮存在气球里等等。 新课学习三、天平称量皮球的重量注意：称量过程中，要使用同一个皮球。新课学习三、天平称量皮球的重量两次称量的结果相同吗？说明了什么呢？
答：不相同，充足气的皮球更重一些，说明了空气有重量。总结：两个实验都证明了，空气是有重量的！课堂练习2.空气有重量吗？1.如果木棍不平衡，该怎么办？答：在中心点处稍微左右移动，寻找新的中心点，直至平衡。答：有，但很轻。结论总结 通过今天的学习，我们知道了空气是有重量的，但很轻。同时呢还开动了脑筋，自己制作了实验用具，一起为实验想办法，大家的表现棒极了！作业布置 回家后，在爸爸妈妈的帮助下，查阅相关资料，了解我们地球上的空气总重有多大。搜集更多的关于空气的重量知识，用“学乐师生”ＡＰＰ分享给同学们。板书设计 空气有重量吗
一、空气有重量吗？ 有
二、改进小天平的测量效果
三、天平称量皮球的重量
