25物质变化了 教案

25物质变化了
课 题
1.无处不在的物质变化
课 型
新授
课 时
3课时
教学目标
1.知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另类会产生新的物质。
2.进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
3.学习实验设计、进行实验验证的能力。
4.学习对探究过程中的现象进行分析和归纳。
5.体验科学探究的乐趣，培养与人合作的精神。
重 点
培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。
难 点
体验科学探究的乐趣，培养与人合作的精神。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
身边的物质变化。
教学目标
1.知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另类会产生新的物质。
2.进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
重 点
了解身边的物质变化。
难 点
进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教具学具
相关图片
教法学法
观察、比较、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本图。
2.师：同学们，在厨房里，你看到哪些物质发生了变化？
一、寻找身边的物质变化
1.师出示一组图片：煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈……
2.师：这些都是日常生活中时常能见到的物质变化现象。这些物质发生了哪些变化呢？
师：物质发生变化后，还会变回原样吗？
1.谈收获
2.师总结：不同的物质变化的现象不同，变化前后的性质和状态不同。
学生思考
1.学生观察。
2.学生交流：学生描述这些变化前后及过程的现象，认识物质会发生变化。
3.学生讨论：各小组进行讨论，并进行交流。
学生讨论、交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
冰的融化
教学目标
1.知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另类会产生新的物质。
2.进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
重 点
知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另类会产生新的物质。
难 点
进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教具学具
冰块、玻璃杯
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：冰融化大家都见过，下面我们就来研究冰融化属于什么变化。
一、、冰的融化
1.多媒体出示蜡块加热前后的对比图片。
2.师：蜡块加热前后发生了什么变化？
3.师出示一杯冰块。
4师：在冰的融化的过程中，会发生哪些方面的变化？
二、播放“冰的融化过程” 视频。
师归纳：冰融化成水的变化过程。
三、媒体出示课本图（锡融化后用来焊接电子元件、铁水被铸成铁锭、卫生球变小的图片）。
1.指导学生分析例子。
2.讨论：这些例子中，物体的哪些方面发生了变化？
1.谈收获
2.师总结：原来冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
1.学生观察。
2.学生根据已有经验，描述蜡块在形态上的变化。
3.学生观察。
4.分小组进行实验，观察现象，并作记录。
学生观看。
2.各小组进行交流和汇报。
学生分析。
2.分组讨论、交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
实验验证物质变化。
教学目标
1.学习实验设计、进行实验验证的能力。
2.学习对探究过程中的现象进行分析和归纳。
3.体验科学探究的乐趣，培养与人合作的精神。
重 点
实验验证。
难 点
体验科学探究的乐趣。
教具学具
铁钉、砂纸、小刀、蜡烛、玻璃杯
教法学法
实践、观察、分析、推理
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：铁生锈大家都见过，那么它是什么变化呢？这节课我们一起来研究。
一、铁锈还是铁吗？
1.师出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。
2.师：仔细观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉，它们有什么不同？
3.师：铁锈和铁是同一种物质吗？有什么方法证实你的猜想？
二、拓展：研究蜡烛燃烧过程的变化
1.师出示一根燃烧过的、形态发生了变化的蜡烛。
2.师：蜡烛燃烧后，蜡烛的形态发生了变化。除了形态，蜡烛是否还有其他的变化呢？
三、给物质变化分类
1.师出示课本图，展示各种物质变化的过程。
2.师：橡皮泥捏成橡皮泥萝卜后，发生了什么变化？
纸燃烧后，发生了什么变化？
木材加工成家具后，发生了什么变化？
陶土烧制成了陶器，发生了什么变化？
铁矿石冶炼成钢铁，发生了什么变化？
引导 橡皮泥萝卜能变回橡皮泥吗？纸烧成了灰，还能变回纸吗？
讨论 哪些变化生成了新的物质？怎样判断？
学生通过分析比较，猜想物质变化的逆过程，对是否产生新物质进行判断。
1.谈收获
2.师总结：物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化,如：冰融水、蜡融化、盐溶水；另类会产生新的物质，如铁生锈。
学生思考。
1.学生观察。
2.学生观察比较，并记录不同特征。
交流 各小组汇报观察比较的结果。
3.学生分小组设计检验铁与铁锈是否同一种物质的实验方法。
4.各小组交流实验方案，互相交流、讨论，并修改实验方案。
5.小组实验。按修改后的实验方案方法进行实验。
1.学生观察。
2. 教具分配给各小组一些燃烧过的、形态发生了变化的蜡烛和完整的蜡烛。
3.观察分组活动。观察燃烧过的蜡烛和没有燃烧过的蜡烛有什么不同，并进行交流。
1.学生观察。
2.思考：学生根据图片，描述每种物质的变化过程。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
1.无处不在的物质变化
形态的变化：冰融化
卫生球变小
产生新的物质：铁生锈
蜡烛燃烧