课后反思
《谈生命》是冰心先生早年写的一篇优美的抒情散文，其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。21世纪教育网版权所有
一上课，我就提出了本节课的教学目标，给学生一个清楚的印象和一个明确的方向，为了达到这几个目标，我将这一节课的设计分成四个板块。21cnjy.com
第一个板块：引导学生用“整体感知”的方法学习课文，理清层次。活动是这样的：让学生从课文中找出最能表现作者对生命感悟和认识的三句话，并以这三句话为依据，把文章划分为四层。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，学生只要用心读，这四句话并不难找。通过这样的学习活动，培养学生筛选、提炼、概括信息的能力，加强对文章内容的理解。21教育网
第二个板块：引导学生用小组合作的方式来学习课文，探究文章的写法。活动过程是这样的：小组合作的方式来学习课文，集中解决以下三个问题：1、试着给课文划分层次2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？这一学习活动，使学生的思维发散开来，在发现中，点评中深入学习课文，学习散文多种多样的表达，学习散文语言的精美。
第三个板块：引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。21·cn·jy·com
第四个板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观。www.21-cn-jy.com
这节课也有遗憾之处，由于课前朗读不够充分，课堂上朗读也不够多，导致学生对课文的生疏，使品读不够流畅，不够充分。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会更好！
教学设计
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1、 师：“生命”是一个司空见惯而亘古常新的话题。古今中外许多名人志士有过精彩的阐述。今天，让我们一起走进冰心的《谈生命》，聆听冰心对生命的理解和感悟。21教育网
2、教学目标：（学生齐读）
（1）有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
（2）理清行文思路，理解文章主旨。
（3）感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
3、冰心图片及简介
4、字词梳理
二、 整体感知
1、老师有感情地 范读课文前半段。（多媒体配乐《寂静山林》） 要求几位学生参与完成后半段朗读。21·cn·jy·com
2、小组讨论：
1、试着给课文划分层次
2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？www.21-cn-jy.com
3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？ 学生分组讨论并总结答案，由一名学生回答。2·1·c·n·j·y
4、师小结：人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神
三、品读赏析
1、师 ：请同学们快速阅读课文
多媒体显示问题：
从文中找出自己喜欢的语句，为同学朗读，并说说为什么喜欢。（提示：可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取语句）
学生快速阅读后回答、交流自己的阅读体会。
生答：如“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地 奔腾了起来。怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲刷了这危崖，它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情，充满力量，以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。它告诉我们：人生会有挫折、磨难，我们要不悲哀、不退缩，勇敢顽强地克服困难。【来源：21·世纪·教育·网】
师：说得很好。你解读了语句较深刻的内涵。这句话中哪些词语最有表现力？最形象、生动？
生答：“奔腾”“怒吼”“回旋”“起伏催逼”“冲刷”“一泻千里”
师：你发现这些词有什么共同点？ 生齐答：都是动词。
师：最富表现力的词语往往是动词：最精炼、传神、形象，这是我们赏析语言美的一个角度。同学们一起读这句话，感受一下“一江春水”的气概、情怀。21·世纪*教育网
生答：我喜欢“有时候，他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花。他快乐而又羞怯，静静地流着低低地吟唱，轻轻地度过了这一段浪漫的行程”。这句话为我们营造里一个浪漫美好温馨的意境。www-2-1-cnjy-com
师点评：是的，散文的语言在对人、事、景的描写上，常常造成一种意境，给人以诗情画意的美感，我们在赏析时，应充分发挥联想想象，把无声的语言转化成有声有色的画面，能更好地体会到如诗如画般的意境美。好，我们中间排的同学来这句话，两边的同学闭上眼睛想象、感受其意境美。21*cnjy*com
生：我喜欢“有时候，他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魄惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他。他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量”。这句话中，我感悟到了：面对生命中的不测风云，我们要更勇敢，更坚强。【来源：21cnj*y.co*m】
师：这样的语句，能够打动我们的心灵，能拨动心灵的琴弦。让我们产生情感的共鸣。
生：我喜欢“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”.它告诉我们不奋斗、不拼搏、，就失去了人生的意义。 师：是的。这样的语句阐述了生命的哲理，富有思想的内涵，哲理的情思，对我们的生活、人生有指导意义。大家齐读来感受语言的哲理美。
2、教师归纳：
美在含蓄。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反复。 “生命像??????”“生命又像??????”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。【出处：21教育名师】
美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
3、仿句练习。
仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”一句，仿写两个句子。
愿你生命中有 ，来造成一个 ;
愿你生命中有 ，来造成一个 。
四、拓展延伸：阅读有关生命的名言、警句。学生选择记录，并齐读。
多媒体显示：有关生命的名言、警句
1、 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——赛内卡
2、 生命苦短，只有美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
3、 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
4、 我没有权利休息生命的冲刺没有终点，只有速度。——舒婷
5、 为了追求光和热，人宁愿舍弃生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金21世纪教育网版权所有
五、感悟生命：
作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。……在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些 意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折……面对这些，你是怎么认识的？21cnjy.com
请学生小组讨论交流。由几名学生自由发言。 师小结：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，同学们，让我们扬起奋进的风帆，在我们生命的长河中勇敢地藐视困难、直面人生。2-1-c-n-j-y
六、 布置作业
1、 积累词语，背诵文中你喜欢的句子。
2、 写一段文字，表达对生命的认识。
七、板书设计
谈生命
冰心
一江春水
生命 像 意义：生命不息
奋斗不止
一颗小树
测评练习
1、下列加点的字词注音有误的一项是（ ）
A、清吟 yín 枭鸟 xiāo
B、荫庇 yìn 芳馨 xīn
C、怡悦 yí 杜鹃啼血 tí
D、惊骇 hái 休憩 qì
2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）
A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
3、对课文的理解不正确的一项是（ ）
A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命的理解。
课件51张PPT。谈生命冰心生命是手心里的一捧嫩芽生命是田野里的一片麦浪生命是悬崖边的一棵青松生命是森林里的一株大树学习目标1、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2、理清行文思路，理解文章主旨。
3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。青年时的冰心冰心和孩子老年时的冰心愉快安详的冰心 冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。冰心简介字 词 积 累巉岩
羞怯
挟卷
怡悦
云翳chán
qiè
xié
yí
yìxiāo
yìnbì
xīn
shuò
mǎng枭鸟
荫庇
芳馨
朔风
丛莽一、朗读课文，借助联想和想象，感受文中鲜活的形象。朗读感受欣赏课文我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水??????他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石 快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼??????直到冲倒了这危崖?????? ??????他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了??????而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走?????? 终于有一天，他远远地望见了大海，啊！ 他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起??????飞向西来，再形成一道江流??????再冲倒两旁的石壁????????????再来寻夹岸的桃花。然而，我不敢说来生，也不敢信来生！理清行文思路，
把握文意二、理清思路，把握文意研读课文（小组讨论） 2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？
1、试着给课文划分层次 本文一气呵成，但思路清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。全文可分四个层次：
第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。 1、理清行文思路研读课文（小组讨论） 2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？
1、试着给课文划分层次
一江春水：
一棵小树：课文分析：向前、曲折、复杂、多变发荣、滋长、繁盛、凋零东流历程——春秋四季——以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。研读课文（小组讨论） 2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？
1、试着给课文划分层次生命的本质和规律是什么？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神鉴赏品味语言美 三、找出你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由三、鉴赏品味语言美 1、摘句交流。
2、教师归纳：
美在含蓄。 集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反复。 “生命像??????”“生命又像??????”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。
美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
（1）
3、仿句练习。 仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”一句，仿写两个句子。
愿你生命中有 ，来造成一个 ;
愿你生命中有 ，来造成一个 。三、鉴赏品味语言美（2）名人谈生命生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，
却不如轰轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂
而有风险的生命的意义。 爱因斯坦感悟生命四、作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。……在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些 意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折……面对这些，你是怎么认识的？教师寄语 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，同学们，让我们扬起奋进的风帆，在我们生命的长河中勇敢地藐视困难、直面人生。愿你的生命璀璨多彩再见
