语文苏教版九年级下册 六、生命与和平相爱课件（27张ppt）
文档属性
| 名称 | 语文苏教版九年级下册 六、生命与和平相爱课件（27张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-29 09:09:22 | ||
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文档简介
课件27张PPT。六 生命与和平相爱SJ·九年级语文下册1.认识犹太人的民族精神。
2.概括戴维杰出的语言才能,并分析其才能形成的根源。
3.探究课文以小见大的写法。 犹太人在近2000年的
时间里没有自己的国家，
到处流浪，受尽排斥、歧
视、迫害和杀戮。尤其在
第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，包括100万儿童。商业奇才：洛克菲勒、摩根；
政界要人：所罗门王、基辛格；
思想家：马克思、弗洛伊德；
艺术家：毕加索、斯皮尔伯格 ；
科学家：爱因斯坦、奥本海默……犹太民族的伟人：铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。代表作：《玫瑰门》、《哦，香雪》、《麦秸垛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。杀戮 纳粹 娴熟
侃侃 气氛 深谙 cuìlùkǎnxiánfēnān溺爱：过分的宠爱（自己的孩子）。熟练。娴熟：流离失所：到处流浪，没有安身的地方。侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。阅读课文，概括文章内容。 课文主要描述了犹太青年戴维突出的语言才能，以及对其才能产生的根源的探究。给文章划分层次，概括大意。（1）对犹太人的基本印象和了解，引出主要介绍的人物——戴维。（2—5）戴维的语言能力。（6—11）探寻戴维语言才能形成的原因。第一部分：第二部分：第三部分：（12—14）叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。第四部分： 阅读第一部分，开头为何要从“迫害”
“杀戮”说起？这是写犹太人常用的切入口；
为写犹太人的民族精神设置历史背景，埋下伏笔；通过今昔对比，使读者产生探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考；
“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。 阅读第二部分，课文从哪些方面充分展现了戴维的语言才能？（1）“戴维阅读中文长篇小说的水平……全部时间加起来也不过四年”
（2）普通话自然流利，发音类似标准播音员；
（3）参加中文水准考试获得优异成绩；
（4）掌握多种语言。作用： 印证了开头对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；
引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。阅读第三部分，划分层次，概括内容。（6—7）由戴维特殊的语言才能出发，想到犹太民族的智慧与文化。第一层：（8—9）接触戴维的家庭，了解戴维所受的教育。第二层：（10—11）参观犹太会堂，发现犹太民族辉煌文化的核心精神。第三层： 课文第6段为何要列举犹太民族的伟人和引用名人的话？ 说明犹太民族和犹太人有着辉煌的成就，为人类文明做出了杰出的贡献；
激发了作者去探究这个苦难深重的民族产生辉煌成就的原因的欲望。 如何理解第7段拉比所说的“人类只有……这就是犹太人和中国人”这句话？ 同样充满苦难的犹太民族和中华民族至今完整地保留了自己的文化和语言，这令每一个犹太人和中国人骄傲；
拉比是骄傲的，而作为听者的作者，也是骄傲和激动的，两个不同民族的人之间的距离近了。 阅读8、9段，概括戴维从小受到的家庭教育的特点？（1）从小带他拓宽视野、扩大知识面；
（2）鼓励孩子发展特长，展示自己的才华；
（3）对孩子的教育爱而不溺；
（4）家庭和谐、朴素而有克制。 戴维身上表现出的优秀品格，是与民族文化的熏陶分不开的。而犹太民族的文化，正是由家庭这种具体的“细胞”构成的。家庭有高度的精神文化追求，无数这种家庭组合起来的民族一定能屹立于世界民族之林，在人类文化史上写下光辉的篇章。作者这样介绍戴维的家庭情况，有何作用？ 11段中体现了作者对“和平”“生命”怎样的认识？ 在犹太教堂里，作者发现，“生命”“和平”正是犹太民族历经磨难而坚忍不拔的精神支撑，而在这种民族精神的哺育下，戴维获得了精神的滋养。
正是在这里，作者强烈地认识到个人优秀与民族振兴的关系。 阅读第四部分，思考戴维写小说以“后来一切都好”这句话作结尾的内涵。 这是戴维童年时代的话，表现了他天性的善良，体现了一个孩子“简单的好心”，同时，也代表了人类的美好愿望。
既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现出了作者的向往与追求。珍惜生命，热爱生活。
不要让硝烟打碎我们的梦境。
和平需要你我共同参与。
和平的年代，友善的相处。
同护一片蓝天，共享一份和平！请你发挥想象，戴维会写下什么愿望呢？通读课文，总结一下你对戴维的印象。精干、灵活、天真快乐
冷静与成熟
对新鲜事物兴致盎然
一旦向往，锲而不舍的追求
充沛的精力、聪明过人的天分
做任何事的郑重态度
优秀的语言才能联系全文，赏析下面这段话。 “是因为在奥斯汀的以色列之宫……宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？” 排比，戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸，从而表达整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神。也表现了作者对犹太民族精神的敬佩。 戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量和杰出才能。文章通过他透视整个犹太民族。以小见大： 作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。生命与和平相爱以小见大生命与和平，激发无限创造力戴维：戴维的家庭：犹太民族：杰出的语言才能和谐、朴素热爱生命
祈祷和平 巴以冲突由来已久，课外搜集资料，谈谈对和平解决巴以冲突的看法。
2.概括戴维杰出的语言才能,并分析其才能形成的根源。
3.探究课文以小见大的写法。 犹太人在近2000年的
时间里没有自己的国家，
到处流浪，受尽排斥、歧
视、迫害和杀戮。尤其在
第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，包括100万儿童。商业奇才：洛克菲勒、摩根；
政界要人：所罗门王、基辛格；
思想家：马克思、弗洛伊德；
艺术家：毕加索、斯皮尔伯格 ；
科学家：爱因斯坦、奥本海默……犹太民族的伟人：铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。代表作：《玫瑰门》、《哦，香雪》、《麦秸垛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。杀戮 纳粹 娴熟
侃侃 气氛 深谙 cuìlùkǎnxiánfēnān溺爱：过分的宠爱（自己的孩子）。熟练。娴熟：流离失所：到处流浪，没有安身的地方。侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。阅读课文，概括文章内容。 课文主要描述了犹太青年戴维突出的语言才能，以及对其才能产生的根源的探究。给文章划分层次，概括大意。（1）对犹太人的基本印象和了解，引出主要介绍的人物——戴维。（2—5）戴维的语言能力。（6—11）探寻戴维语言才能形成的原因。第一部分：第二部分：第三部分：（12—14）叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。第四部分： 阅读第一部分，开头为何要从“迫害”
“杀戮”说起？这是写犹太人常用的切入口；
为写犹太人的民族精神设置历史背景，埋下伏笔；通过今昔对比，使读者产生探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考；
“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。 阅读第二部分，课文从哪些方面充分展现了戴维的语言才能？（1）“戴维阅读中文长篇小说的水平……全部时间加起来也不过四年”
（2）普通话自然流利，发音类似标准播音员；
（3）参加中文水准考试获得优异成绩；
（4）掌握多种语言。作用： 印证了开头对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；
引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。阅读第三部分，划分层次，概括内容。（6—7）由戴维特殊的语言才能出发，想到犹太民族的智慧与文化。第一层：（8—9）接触戴维的家庭，了解戴维所受的教育。第二层：（10—11）参观犹太会堂，发现犹太民族辉煌文化的核心精神。第三层： 课文第6段为何要列举犹太民族的伟人和引用名人的话？ 说明犹太民族和犹太人有着辉煌的成就，为人类文明做出了杰出的贡献；
激发了作者去探究这个苦难深重的民族产生辉煌成就的原因的欲望。 如何理解第7段拉比所说的“人类只有……这就是犹太人和中国人”这句话？ 同样充满苦难的犹太民族和中华民族至今完整地保留了自己的文化和语言，这令每一个犹太人和中国人骄傲；
拉比是骄傲的，而作为听者的作者，也是骄傲和激动的，两个不同民族的人之间的距离近了。 阅读8、9段，概括戴维从小受到的家庭教育的特点？（1）从小带他拓宽视野、扩大知识面；
（2）鼓励孩子发展特长，展示自己的才华；
（3）对孩子的教育爱而不溺；
（4）家庭和谐、朴素而有克制。 戴维身上表现出的优秀品格，是与民族文化的熏陶分不开的。而犹太民族的文化，正是由家庭这种具体的“细胞”构成的。家庭有高度的精神文化追求，无数这种家庭组合起来的民族一定能屹立于世界民族之林，在人类文化史上写下光辉的篇章。作者这样介绍戴维的家庭情况，有何作用？ 11段中体现了作者对“和平”“生命”怎样的认识？ 在犹太教堂里，作者发现，“生命”“和平”正是犹太民族历经磨难而坚忍不拔的精神支撑，而在这种民族精神的哺育下，戴维获得了精神的滋养。
正是在这里，作者强烈地认识到个人优秀与民族振兴的关系。 阅读第四部分，思考戴维写小说以“后来一切都好”这句话作结尾的内涵。 这是戴维童年时代的话，表现了他天性的善良，体现了一个孩子“简单的好心”，同时，也代表了人类的美好愿望。
既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现出了作者的向往与追求。珍惜生命，热爱生活。
不要让硝烟打碎我们的梦境。
和平需要你我共同参与。
和平的年代，友善的相处。
同护一片蓝天，共享一份和平！请你发挥想象，戴维会写下什么愿望呢？通读课文，总结一下你对戴维的印象。精干、灵活、天真快乐
冷静与成熟
对新鲜事物兴致盎然
一旦向往，锲而不舍的追求
充沛的精力、聪明过人的天分
做任何事的郑重态度
优秀的语言才能联系全文，赏析下面这段话。 “是因为在奥斯汀的以色列之宫……宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？” 排比，戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸，从而表达整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神。也表现了作者对犹太民族精神的敬佩。 戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量和杰出才能。文章通过他透视整个犹太民族。以小见大： 作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。生命与和平相爱以小见大生命与和平，激发无限创造力戴维：戴维的家庭：犹太民族：杰出的语言才能和谐、朴素热爱生命
祈祷和平 巴以冲突由来已久，课外搜集资料，谈谈对和平解决巴以冲突的看法。