三年级英语上册第四单元第1课时学案
Unit 4 We Love Animals A Let’s talk
一、学习目标
听懂、会说词汇：
duck , dog , bear，this
句型：
--What’s this?
--It’s a duck/dog/bear.
--Oh, it’s Zoom.
二、重点难点
重点：
1，听懂、会说duck, dog和bear三个单词。
学会运用What's this? It's a...来交流近处看不清的物体的信息。
难点：
1. what’s 、it’s 的正确发音 。
2.在真实情境中熟练运用句型What's this? It's a...来问答近处看不清的物体。
三、新知预习
1.用手影做出各种动物。你能说出几个动物的英文？
2.听Let’s talk 录音，并简单了解询问近处物体的句子及回答What's this?
It’s a ....
3.词汇预览
（1）duck
【名词】鸭
如：There is a duck in the lake.
湖里有一只鸭子。
dog
【名词】狗
如：I have a black dog.
我有一条黑狗。
（3）bear
【名词】熊
I see a bear.
我看到了一只熊.
this
【代词】这，这个
This is John. 这是约翰。
4. 重点词句解读
What’s this? 这是什么？用来询问近处不认识或看不清的物体。
It’s a duck. 它是一只鸭子。
It’s a dog. 它是一条狗。
It a bear! 它是一只熊。
Oh, It’s Zoom! 噢，它是租姆。
四、课堂探究
1. What’s this？询问什么的?怎样读? 怎样回答？
What’s this？是用来询问近处的物体的一个问句，翻译成“这是什么？”，回答用句型“It’s a/an ...”.
Oh, It’s Zoom!中Oh是什么意思？
Oh是一语气词，表示惊讶，翻译成“噢”。
针对练习
你想询问近处不认识或看不清的物品，用以下哪个句型：
A What’s that? B What’s this ? C What’s your name ?
2. ---What’s this? ---It’s ______ elephant.
A a B the C an
练习答案：1. B 2. C
六、达标练习
听音判断对（(）错（×）。
( ) ( ) ( ) ( )
七、学后反思
你得到了几个笑脸？_____
六、达标练习的听力材料：
(1) —What’s?this? ?--It’s?a?dog .
(2) --What’s?that?? --It’s?a?bear.
(3) –what’s?that? --It’s?an?elephant.
(4) –What’s?this? --It’s?a?duck.
五、针对练习答案：
B C
六、达标练习答案：
× × × ×
三年级英语上册四单元第1课时课堂达标练习
Unit4 We love animals ALet’s talk
?1. Listen?and?number.（听一听，给下面的图片标序号1-4。）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2. Look,listen and tick(()or cross(×).（看图，听音，判断对(错×）
(1) ( )
(2) ( )
(3) ( )
(4) ( )
听力材料
1.Listen?and?number.（根据你听到的内容给下面的图片排列顺序）
(1)—What’s?this? ?--It’s?a?dog .
(2) --What’s?that?? --It’s?a?bear.
(3) –what’s?that? --It’s?an?elephant.
(4) –What’s?this? --It’s?a?duck.
2. Look,listen and tick(()or cross(×).（看图，听音，判断对(错×）
(1) -- What’s this ? --It’s a cat.
(2) -- What’s this ? --It’s a duck.
(3) -- What’s this ? --It’s a dog.
(4) -- What’s this ? --It’s a bear.
答案与解析
1. 2 4 3 1
解析： 这几个动物名称同学们经常听到，能根据听力材料马上选出。bear是本节课学的单词。Teddy bear是玩具熊，同学们听到bear就很容易排出顺序了。
II. × × ( (
解析：听力材料也是本课的重点句型，比较容易判断。
三年级英语（上）第4单元第1课时教案
Unit 4 We Love Animals A Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
(1)听懂、会说句型What's this? It's a ....
(2)能听、说duck, dog, bear三种动物的名称。
能力
目标
能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What's this? It's a ...来交流近处的物体的信息。
情感
文化
目标
(1)增强学生爱护动物、保护动物的意识。
(2)了解英语中部分动物声音的拟声词。
教学重点
初步运用What's this? It's a...来交流近处看不清或不认识物体的信息。
教学难点
what's ,it's的准确发音。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
课前分组：
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do well, you can get a lovely animal. OK? Boys and girls, come on!
Greeting
T: Hello, boys and girls. Are you ready for class? Good morning./Good afternoon.
(设计意图：师与生问好，轻松进入英语课堂。)
2. Enjoy a song “The animal sounds song”（课件）
T: Now let’s enjoy a song. What’s the song about? 这样由学生的回答可以直接引出课题 T: Yes ,it’s about animals. What animals do you see?.....
T：This class ,we’ll learn Unit 4 We love animals. 引出本单元课题 Unit 4 We Love Animals教读。
(设计意图：通过听、唱本单元歌曲，将学生轻松带入英语课堂，复习学过的动物名称,并引出本课课题，并为本课的学习做铺垫。)
Ⅱ.感知
体验
一、视听录像，总体理解课文，把握大意。
1.看图预测（课件）T： Here come two friends. Look！Who are they?
T：Wu Yifan and Mike love animals, too. Guess: What are they doing?
先小组讨论，猜一猜。
2. 观看录像回答问题（课件展示）T: Listen, watch and answer. What are they doing?核对答案，及时给与评价奖励。
(设计意图：通过视听整体感知文本，回答简单的问题，理解文本大意。)
二、带着问题分段视听，获取对话详细信息，学习核心句型What’s this? It’s a duck/dog/bear.(设计意图：通过分段视听获取更多信息帮助学生更好地理解文本。)
(一) Picture1-2 学习本课主句型What’s this? It’s a duck/dog.
1. 听并观看图1-2录像并选择正确的答案（课件展示）学习It’s a duck/dog.
(1)T: Wu Yifan is making animals with his hands on the wall .What animals is he making ? Let’s watch the video carefully and find the answer. 引起孩子们的思考。（课件展示选择题）
What animals do Wu Yifan make?
A duck(图) B cat(图) C dog（图）
(2)找学生核对答案，及时给与评价奖励。
T：How do you know? 引出并学习It’s a duck/dog.教读。师画简笔画并板书，然后进行读的机械练习。
(3)Listen and say 放动物叫声，让学生猜，引导学生练习It’s a duck/dog/cat.
（设计意图：通过再次分段视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型It’s a duck/dog.)
再视听图1-2录像 找出Wu Yifan 说了什么？
T：Listen again and find: What does Wu Yifan say?
引导孩子说出“What’s this?”板书并教读。师生、男女生、生生问答机械练习。
问答练习“--What’s this?”“--It’s a duck/dog.”
3.Let’s chant（课件）(设计意图：用chant 巩固句型，突破难点what’s 和 It’s.)
4. 意义练习（课件）
Guess game:盖住动物图或文具图的一部分猜动物进行问答练习句型“--What’s this?”“--It’s a…”.
（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时引导学生自主思考，引出并学习语言What’s this? 层层深入，降低难度。）
(二) Picture3-4 学习It’s a bear.
1 .课件呈现对话第三、四幅图，一边视听，一边通过以下几个问题T: What’s this? Does Wu Yifan make a bear ? 帮助学生理解对话。
（1）在出现Zoom的影子时问:What’s this? 引导生回答：It’s a bear.并教读bear,b-ear-bear,师生问答练习该句型。
（2）T: Does Wu Yifan make a bear ? 引导学生回答No.
T: Oh,no! It’s terrible. 做出有点害怕的语气说句子。
学习句子Oh,no! It’s a bear .引导学生模仿。
（3）继续视听，Zoom出现后，T: Who is it? 引导学生说出：“Oh, it’s Zoom.”。
学习Oh, It’s Zoom .教师将图片翻过来，做出放松的语气：Oh, it’s Zoom!教读.
(设计意图：通过带问题视听，帮助学生理解课文，尽量让学生体会Wu Yifan 和Mike 看到熊的影子时恐惧的感受，并学习It’s a bear. 第二遍是让学生在仿读对话的过程中更好的理解对话。)
Ⅲ.强化
巩固
听音仿读 T: Let’s listen，point and imitate .（课件展示）
T: Please take out your book and turn to page38. Listen, point and follow the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2. Read in roles.
T: Now let’s read the dialogue .I’m Wu Yifan .You’re Mike .师生读，男女生读
T: Read the dialogue with your partner. One is Wu Yifan. One is Mike. Then change. Pay attention to your pronunciation and intonation。1,2 go.
3. Imitate show模仿秀.
(设计意图：通过听音正音，角色朗读、模仿秀等活动，给学生提供准确的语音语调和练读的机会。)
4.(课件) Let’s play用动物的叫声进行练习。师示范，小组练习，小组展示。
(设计意图：通过模仿动物叫声活动进一步操练本课主句型，使学生更好地掌握本节课内容。)
Ⅳ.实践
应用
Listen and choose.
T: Sarah , Chen Jie and John love animals ,too. What are they doing now? Look, Sarah and Chen Jie are making animals. John is painting. Let’s listen and choose.Which picture is it?
听力文本： --Hello! --Hi,!. --Let’s play. --Great! --Look, what’s this ? --It’s a bear. --What’s this ? --It’s a duck. —What’s this? --Wow! It’s an elephant.
Group work
T: Which picture do you like? Choose one and make a dialogue. 小组练习后并进行展示。
（设计意图：通过看看、听听、说说Sarah和,Chen Jie 和Mike和John的活动，给学生提供真实情景让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生综合运用英语语言的能力。）
Ⅴ.总结
反馈
1 .做当堂达标题。Look ,say and tick .
Summary: T:What have you learned today ? 引导学生总结。
Which group is the best?
(设计意图：通过做练习和总结来检测学生学习结果。）
Ⅵ.作业
布置
3.Homework
(1)听录音，仿读并表演课文。
(2)和同伴一起制作动物并运用句型What's this? It's a duck /dog/bear...
(设计意图：通过听一听，做一做，说一说活动，将课堂延伸到课外。)
三、【板书设计】
Unit4 We love animals !
A Let’s talk
What’s this ?
dog .
It’s a duck .
bear .
四、【教后反思】
本节课文的呈现我采用了总分总的呈现方式，第一遍总听，提出问题，让学生把握大意。第二遍将对话分成2次听，一、二幅图画都是听2遍，第一遍让学生通过做选择题，理解对话内容并引出主句型，第二遍引导学生听出本课的答句It’s a duck/dog/bear.和问句What’s this?并进行教读练习。再听第三、第四幅图一遍，并通过肢体语言、动作和问题帮学生理解对话中Mike 和Wu Yifan看到Zoom的影子的感觉。最后听音仿读，听音正音。
整堂课我一直坚持创设真实的情景，让学生在不断模仿动物、画动物的真实情景中学说句型What’s this? It’s a…。并在真实情景中练习，最后创设情境让学生进行输出练习。让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。
