三年级英语《上》第五单元第3课时学案
Unit 5 Let’s eat! A Letters and sounds
【学习目标】
1.听懂、会说并准确读出字母O o—T t的读音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这五组字母。
2.根据图片听懂、会说单词orange，on，pig，pen，quiet，queen，red，rice，Sarah，six，tiger, ten并且知道其首字母在单词中的发音。
【重点、难点】 1. 重点：能够听、说、读、写字母O o, P p, Q q, R r, S s, T t.
2. 难点：①大写字母书写格式及笔顺。②掌握首字母在单词中的发音。
【新知预习】1.听录音，唱 “ABC Song”,复习英文字母。
2.听录音，感知本节课的内容。
①字母预览 O o P p Q q R r S s T t
②词汇预览 orange（橘子） on（在……上面） pig（猪） pen（钢笔）
quiet（安静的） queen（女王） red （红色的） rice （米饭） Sarah （萨拉） six（六） tiger （老虎） ten（十）
3.观察字母O o, P p, Q q, R r, S s, T t在字母表中的位置。
【课堂探究】1.O o, P p, Q q, R r, S s, T t六组字母的大小写形式和书写格式都是怎样的？
六组字母大小写形式的书写格式及笔顺：
2.字母O o, P p, Q q, R r, S s, T t在单词中如何发音？
字母在在单词中词首的发音分别是[?] [p] [k] [r] [s] [t].
3.课堂点拨：
发音：[?]
例词：orange（橘子） on（在...上面）
书写提示
O：占上中两格，一笔完成。
o：占中间一格，一笔完成。
描一描
发音：/p/
例词： pig（猪） pen（钢笔）
书写提示
P：占上中两格，两笔完成。
p：占上中下三格，两笔完成。
描一描
发音：/k/
例词：quiet（安静的） queen（女王）
书写提示
Q：占上下三格，两笔完成。
q：占中下两格，一笔完成。
描一描
发音：/r/
例词：red （红色的）
rice （米饭）
书写提示
R:占上中两格，两笔完成。
r：占中间一格，一笔完成。
描一描
发音：/s/
例词:Sarah（萨拉） six（六）
书写提示
描一描
S:占上中两格，一笔完成
s:占中间一格，一笔完成
发音：/t/
例词: tiger（老虎） ten（十）
书写提示
T:占上中两格，两笔完成
t:占中上两格，两笔完成
描一描
【针对练习】
I. Read and write.(下面的字母宝宝找不到自己的位置了，请你按照字母表的顺序帮它们排好队，并写出它们的大小写形式。)
【达标练习】
I. Look and circle.（看图片，将图片与所代表的单词的首字母连线。)
o q t p s r
II. Read and match.(读一读，找出相对应的大小写字母,并连线。)
S P Q R T O
p q s o r t
III. Read and tick.（读一读，判断每组字母大小写对应是否正确，正确写“√”，错误写“×”。)
Q o ( ) 2. P q ( ) 3. S s ( )
4. R p （ ） 5. O o ( )
【学后反思】你能获得几朵花？加油！
【针对练习】答案
【达标练习】答案
I. Look and circle.（看图片，将图片与所代表的单词的首字母连线。)
o q t p s r
II. Read and match.(读一读，找出相对应的大小写字母,并连线。)
S P Q R T O
p q s o r t
III. Read and tick.（读一读，判断每组字母大小写对应是否正确，正确写“√”，错误写“×”。)
Q o ( × ) 2. P q ( × ) 3. S s ( √ )
4. R p （ × ） 5. O o ( √ )
新版PEP英语三《上》第五单元第3课时当堂达标题
Unit 5 Let’s eat!
A Letters and sounds
一、听一听，在听到的字母上面打“√”。??
1. P??（ ） ?B??（ ）
2. c （ ） ? o??（ ）
3. Q （ ）? ? ?T??（ ）
4. S （ ） ? E?（ ）
5. f （ ） ? r??（ ）
二、听一听，选出你听到单词的首字母。
1.（ ） A. p B. b
2.（ ） A. Q B. D
3.（ ） A. C B. R
4.（ ） A. t B. c
5.（ ） A.O B. S
三、听一听，写出你听到字母的大小写。
四、将图片与其所代表的单词首字母连起来。
O T P R Q S
五、根据字母表的顺序写出相邻的两个字母（大、小写）。
1. P p
2. R r
听力材料
听一听，在听到的字母上面打“√”。
1.Hello! I’m P.
2.Hi! I’m o.
3.Good morning! My name’s Q.
4..Hello! I’m S.
5.Hi! I’m r.
二、听一听, 选出你所听到的单词。
1. I have a pen.
2.Please keep quiet!
3.It’s red.
4.Look, this is a tiger.
5.I have an orange.
三、听一听，写出字母的大小写。
1. I see Pp.
2. I see Rr.
3. I see Oo.
4. I see Tt.
当堂达标题答案
一、1. P（√） 2.o（√） 3.Q（√） 4.S（√） 5.r（√）
二、1.p 2.Q 3.R 4.t 5.O
P p R r O o T t
四、
O T P R Q S
五、1. Oo Qq 2. Rr Tt
三年级英语(上)第5单元第3课时
Unit 5 Let’s eat!
A Letters and sounds
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学生听、说、读、写Oo—Tt 6个字母。
2.学生听懂、会说以Oo—Tt 6个字母为首的单词，知道字母在单词中的发音。
3.让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。
能力
目标
1.学生能够听懂、会说并准确读出Oo—Tt 6个字母的读音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。
2.学生能够根据图片听单词，选择正确的单词首字母。
3.学生能够听到单词，并能说出字母对应的发音。
情感
目标
1.教育学生养成良好的英语书写习惯。
2.培养学生的音素意识。
教学重点
1.听、说、读、写Oo—Tt 6个字母。
2.根据图片听懂、会说单词orange，on，pig, pen, quiet, queen, red, rice, Sarah, six, tiger, ten,并且知道字母在单词中的发音。
教学难点
字母的笔顺和相关例词的发音。
教学方法
情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
Before Class: T：You are divided into 2 groups. Group 1，group 2.If you do well, you can get an orange. Come on!
1.Greeting：T:Good morning,boys and girls. Ss:....
2.Free talk:
T: Hello! Ss: …
T: How are you? Ss: …
Look! Boys and girls, baby letters are very happy in the school .Listen! They are singing. Now,Let’s go and sing together.
3. Review.
(1)Sing “A B C song”.教师播放字母歌，师生齐唱。
（设计意图：创设字母宝宝幼儿园的情景主线，通过Free talk及唱字母歌，既活跃了课堂气氛，又复习了学过的相关字母，并为本课时学习字母做铺垫）。
（2）复习学过的字母
Very good!孩子们字母歌唱的非常棒，这些字母宝宝你是否都认识了吗？
PPT出示让学生认读字母，复习学过的字母，并说出他们的左邻右舍，出示时分别单独出示大写、小写及手写体和印刷体。
（3）PPT或出示字母卡，请学生认读并说出一个以此字母开头的单词。
（设计意图：创设是否认识字母宝宝的情景，通过字母认读找左邻右舍及说此字母开头的单词，让学生能正确的认读区分字母的大小写以及手写体和印刷体，以及其在单词中相应的发音，复习旧识并为新知学习做准备）。
Ⅱ.感知
体验
1.学习例词orang,on和字母Oo及字母Oo在词首的发音。
（1）带着问题视听video，学习orange和on.
T: What can you hear from the video?（从视频里你能听到什么？）Watch, listen and answer.教师播放视频，学生回答......PPT分别出示orange和on的图片和单词。 师可以先通过复习橙色来引导学生认读orange，后领读on.生跟读。板书orange和on并贴图片. 小组读；男女生读；学生手持图片开火车读。评价：Wonderful！An orange for you！
（2）学习字母Oo及发音/?u /.
课件展示单词orange和on.（字母o用红色强调。）T: Look at the two words . What’s the same?引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母j，借此导入字母Oo的学习。T: How to read“Oo”? Yes, It’s/?u /. 师示范读Oo的发音，升降调读---集体读---男女竞读---个读等形式。评价：Good boy/girl! An orange for you！
（3）学习字母Oo在单词orange和on中的发音/? /.
师让生看单词图片认读orange和on. 感知Oo在单词orange和on中词首的发音。T：What does letter Oo pronounce in the words？生先说一说字母Oo在单词首字母中的发音，然后听录音并验证发音/? /。师示范读/? /的读音：师领读---生跟读---集体读---男女竞读等。师注意纠正学生的发音。师领读：Oo, Oo, Oo，/ ?/,/? /,/? /，orange, on. 让学生充分感知语音。然后同桌互相读并纠音正音。 评价：Good！An orange for you！
（设计意图：关注音素意识的培养，训练学生见词能读的能力。）
（4）学习字母Oo的书写。
T：Let’s see how to write the letter “Oo”. Show me your finger Please. Look! 课件出示手写体Oo，引导学生说这是手写体。“O”是大写字母，“o”是小写字母。接着师先呈现有笔顺的字母Oo，学生观察仿写，然后师示范板书Oo，写在四线格内，强调占格，学生书空。之后教师展示字母“Oo”的印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察Oo字母笔顺书写，让学生自己总结字母的书写占格以及其在单词中的发音，培养学生自主学习的能力,培养学生善于观察、善于发现的良好习惯。）
2.同法依次学习字母Pp, Qq, Rr,Ss,Tt及相应的例词pig, pen,quiet, queen, red, rice, Sarah, six, tiger, ten.
基本流程：PPT呈现单词图片，听音感知例词，分解读音，示范教读单词——板书单词贴图片——找共同字母，教读和辨认大小写字母——学生看图认读或读单词感知字母的发音，学习字母在单词中词首的发音——学生观察课件上有笔顺的字母书写——师示范书写——学生书空——学生区别印刷体和手写体。
4.听音正音：师播放本部分的字母单词录音。T：Listen, point and repeat.
5.Let’s chant. 师生一起说唱。
Oo， Oo， Oo, /? / /? /? / , orange, on.
Pp， Pp， Pp, /p/ /p/ /p/ , pig, pen .
Qq， Qq， Qq, /k / /k / /k /, quiet , queen.
Rr， Rr， Rr, /r/ /r / /r /, red, rice.
Ss， Ss， Ss, /s/ /s / /s /, Sarah six.
Tt， Tt, Tt， /t/ /t / /t /, tiger ten
Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.
Ⅲ.强化
巩固
Listen and circle.
师播放课件，学生完成 Listen and circle活动。T：Listen and circle. Open your books and turn to page 40. Listen and circle the answers.找学生说答案，PPT核对，及时评价。
仿例抄写Write and say：
课堂上给学生一定的时间进行写一写，说一说，师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
T: Boys and girls, Listen! School is over.
PPT出示字母宝宝幼儿园画面及放学铃声，帮字母妈妈找宝宝。PPT出示具体操作要求。
找出字母Oo—Tt相应的大小写，对黑板上贴好了字母卡进行对应的大小写组合。找生上黑板做，其他同学在下面小组合作完成。
Now, they all find their babies. Now, let’s number.
字母妈妈们已经接到自己的宝宝了，下面请你们给他们排排队，让字母妈妈有秩序的带着宝宝回家。
找生在黑板上给Oo—Tt字母卡排序，其他学生小组合作在下面完成。
（设计意图：通过听词圈字母活动、创设字母妈妈接宝宝放学及排队的情景，通过游戏、操练找相应的大小写及字母排序，加深学生对字母的认识，增强字母及例词练习的趣味性，培养学生听、说、读、写的能力。）
5.按首字母的顺序给单词宝宝排队。
Six orange panda tiger ruler queen
(设计意图：通过听音圈字母及首字母单词排队练习，巩固拓展字母在单词中作为首字母的相应发音)。
Ⅳ.实践应用
1.Start to read( Find and say部分)：
师示范：I see K,j...然后引导学生小组内成员轮流找出图片上出现的字母认读，要求生数出字母的个数，比一比那个小组说得多,师及时评价。I see big O, small q... How many big Ps?
（设计意图：通过找一找，说一说活动，加深学生对英文字母的认读，同时，培养学生善于观察、善于发现的良好习惯。）
2. Group work: Talk about the letters in our life.
(1)出示生活中字母现象物品的图片，让学生用句型I see….说一说图中有哪些字母。先小组合作后全班交流。
(2)再让学生观察并用句型I see….说说身边的字母现象，比如班里同学衣服上的字母现象。
(3)小组汇报交流结果。教师针对各小组的汇报情况，教师及时给于奖励。
（设计意图：通过观察，给学生提供充分的自主和合作学习的时间，培养学生善于观察、善于发现的好习惯,更好的掌握字母的认读。同时结合字母宝宝回到各自不同的家中的情景，联系生活实际对所学知识进行拓展运用。）
Ⅴ.总结
反馈
1.做基训P37 V、读一读，写一写。
(设计意图：通过习题对所学字母大小写的认读及书写进行检测。)
2.给字母及对应首字母单词连线。投影展示检测答案。（学生手中每人一份练习题材料。）
P S O R Q T
orange ②Sarah ③panda ④queen ⑤ten ⑥ruler
(设计意图：通过习题对所学字母及其在单词中相应的发音进行检测。)
Summary:what have you learned today?引导学生归纳总结所学知识。
4.总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课的学习表现情况进行及时的评价与自我评价。
Ⅵ.作业
布置
1.制作本课时的字母卡，找出其左邻右舍。
2.找出生活中的字母现象，如腾讯QQ、SOS等。
三、【板书设计】
Unit 5 Let’s eat!
A Letters and sounds
orange图片 pig图片 quiet图片 red 图片 Sarah 图片 tiger 图片
on图片 pen图片 queen图片 rice 图片 six图片 ten图片
四、【教后反思】
本节课在教学过程中，通过利用多媒体资源、字母卡片、游戏、表演等多种教学手段来突破重难点。在识记字母这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，效果不错。在练习中设计了听、说、读、写四个有梯度的活动，激发了学生的学习兴趣。教学中如何让学生能够通过简单易学的方法学习好字母并在以后的学习中利用好，这是我们英语老师认真研究的。但是在具体的实施中也存在遗憾，比如：孩子的热情高，放得容易，收回难。
