三年级英语（上）第4单元第4课时学案
Unit 4 We Love Animals！
B Let’s talk Let’s play
【学习目标】
1.能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在语境中运用What’s that? It’s a/an…，并与他人进行简单的交流。
【教学重难点】
重点：听懂，会说句型“What’s that? It’s a/an…”，并能在实际情景中运用。
难点：“that”的读音。核心句型在情境中的正确运用。
【新知预习】
英汉连线：
What’s that? funny
panda 那是什么？
太酷了！ 熊猫
滑稽的 Cool!
【课堂探究】
1.在动物园里，你看不清远处的动物，你可以问同伴（ ）
A. What’s this?
B. What’s that?
C. This is...
2.在动物园里，你不认识近处的面前的动物，你可以问同伴（ ）
A. What’s this?
B. What’s that?
C. This is...
【达标练习】
1. Read and choose.
(1)在马戏团，你看不清远处舞台上的动物，要问（ ）
A. What’s this?
B. What’s that?
C. This is...
你想知道同伴放在你面前的东西是什么，要问（ ）
A. What’s this?
B. What’s that?
C. This is...
(3)你想知道同伴藏在身后的东西，要问（ ）
A. What’s this?
B. What’s that?
C. This is...
2. Listen and number.
A: Look! A funny dog!
B: What’s that?
C: A bear?
D: Cool! I like it.
E: No! It’s a panda.
【学后反思】
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【自我评价】
自评： ☆☆☆☆☆ 师评：☆☆☆☆☆
新知预习：
英汉连线：
What’s that? funny
panda 那是什么？
太酷了！ 熊猫
滑稽的 Cool!
课堂探究：
1. B， 远处的东西要用that,询问远处看不清的东西， 要用What’s that?这 个 句型。
2. A ，近处的东西要用this，问近处你不认识或不确定的物品用What’s this？
达标作业：
1. (1) B ，远处的东西要用that,询问远处看不清的东西，要用What’s that? 这个句型。
(2) A ，近处的东西要用this，问近处你不认识或不确定的物品用What’s this？
(3) B，同伴放在身后，你看不见的东西，要用What’s that?
2. Listen and number.
三年级英语上册第四单元第四课时达标练习题
Unit 4 We Love Animals！
B Let’s talk Let's play Listen and number
I. Listen and number.（听一听, 给下面的图片标序号１－3。）
（ ） （ ） （ ）
II. Listen and judge.（听一听，判断与图片相符的打“√”，不符的打“×”。)
1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）
III. Look，listen and choose.（看图，听一听，给他们的对话排序1---5。）
1. Look!A funny dog!
2. A bear?
3. No!It’s a panda.
4. What’s that?
5. Cool!I like it.
达标题听力材料
I. Listen and number.（听一听, 给下面的图片标序号１－3。）
Mr Jones: What’s this?
John: It’s a monkey.
Girl1: What’s that?
Girl2: It’s a teddy bear.
Boy: Look at that panda.
Girl: I like it!
II. Listen and judge.（听一听，判断与图片相符的打“√”，不符的打“×”。）
1.What’s that?---It’s a panda.
2. What’s that?---It’s a monkey.
3. Sarah,What’s that?---It’s a panda.
III.Look，listen and choose.（看图，听一听，给他们的对话排序。）
1.What’s that?
2.A bear?
3.No!It’s a panda.
4.Look!A funny dog!
5.Cool!I like it.
答案与解析
I. 1 3 2
解析： monkey在同学们成长过程中经常听到，能根据听力材料马上选出。Panda是本节课学的单词。Teddy bear是玩具熊，但同学们听到bear就很容易选出了。
II. √ √ ×
解析：第一题panda是本课学的单词，句型是本课的重点句型。第二题monkey在同学们成长过程中经常听到，听力材料也是本课的重点句型，能比较容易判断。第三题的panda明显和图片不符，也是对本课重点句型的再一次巩固。
III. 4 2 3 1 5
解析：对话文本的重新排序。
三年级英语(上)第4单元第4课时教案
Unit 4 We Love Animals！
B Let’s talk Let's play Listen and number
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能听懂、会说句型What’s that? It’s a/an….Cool!I like it.
2.学生能够了解情境性语言A bear？A funny dog！ Cool！I like it.等句型。
能力
目标
1.学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在图片、实物或情境中运用句型What’s that? It’s a/an...询问并回答动物的名称，并与他人之间进行简单的交流。
3.能够在情境中运用句型Cool!I like it.表达赞美和欣赏。
4.能分清this和that的区别。
情感
文化
目标
1.学生敢于开口说英语，学会大胆用英语与他人交流。
2.学生能够通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣。
3.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
教学重点
听懂，会说句型What’s that? It’s a/an…，并能在实际情景中运用。
教学难点
What’s this？和What’s that?的区别运用。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
Before class: 分组。
T: In our class, we have four groups. If you do well, you can get a star for your group. Come on! Class begins. Good morning , everyone.
1. T: Let’s sing a song “Old MacDonald”. What animals can you hear from the song?师播放课件，全班学生跟着节奏唱。检查答案。T: Good! A star for your group.
2.Review and lead in..教师用一张画有大问号（把问号挖空）盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习What’s this？ It’s a/an...和相关动物单词。
活动方式：
T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello, Miss...!
T:Now, look! What’s this？ S1: It’s a/an...
T: Cool! A star for you. ...
(设计意图：通过歌曲和师生日常问候拉近了师生之间的情感距离，复习与本课相关单词和句型，并导入主题，渗透Cool! 为本课学习做好了铺垫。)
Ⅱ.感知
体验
（一）带着问题视听，整体感知文本，理解文本大意。
1. 看图猜测。
T: Look at the picture.(出示PPT, 指向Mike 背影/女孩背影。) Who is he/she? 学生能说出Mike的名字。T: Yes. Mike and his sister.
师指向另外一张图片T: Guess! What are they doing ?先让学生猜一猜。
2. 带着问题视听，了解文本。
T: Watch, listen and check. 学生听录音检查自己的猜测。PPT 播放整段视频。Ss....(可用汉语回答:在动物园看马戏团表演）师评价（Cool, a star for you!）。
(设计意图：通过看图猜测和视听整体感知对话，了解文本人物、对话和理解文本大意，为进一步听文本细节，扫清障碍。)
（二）再次视听图片1，获取对话细节，学习核心句型“What’s that? It’s a/an…”。
1. T: Watch, listen and choose. (出示PPT)
What’s that?
A: It’s a bear. B：It’s a panda.
生视听完后选择，师核对答案并评价。T：How do you know that?
师鼓励学生用听到的句子表达。
学习panda,师出示图片领读,板书It’s a panda贴图。师分解panda读音教读 panda，领读 panda, panda, It’s a panda.齐读， 男女生读，开火车读。
T: I ask. You answer.师生问答, 进行机械练习答语。
T: You ask me. 引出问句句型：What’that? 师板书句型，先教读that，/e/-/?/-/t/-/e ? t/，再领读What’s that？齐读，组读，个读。
生问师答，生生问答进行机械练习句型 What’s that? It’s a panda.
2. 游戏“猜一猜”：教师示范，拿出课前画好的小动物放在背后远处，同伴用What’s that?这个核心句型来好奇的询问画的是什么，然后用It’s a ...回答。这个过程再用画好的遮住一部分的动物图片拿在同伴面前用What’s this？指着图片询问，让学生感知What’s this？和What’s that?在情境中运用的区别。
（设计意图：通过再次视听，获取对话细节信息，进一步熟悉文本，学习核心句型What’s that? It’s a ...。 通过“猜一猜”游戏活动，操练核心句型：What’s that? It’s a ...。）
（三）继续带问题视听图片2，学习语言A funny dog！ Cool！I like it.
1. 看图猜测
PPT图片2, 先让学生看图说话，说一说，猜一猜Mike看到了那些动物。）
带问题视听，学习语言A funny dog！
T: Watch, listen and choose. （(出示PPT）
What does Mike see? A . A dog B. A cat
校对答案后，问生How do you know? T:What does Mike say?
鼓励学生回答，点击PPT呈现A funny dog！一句。师拿出小丑头饰帮助学生理解funny的含义。师分解读音，领读funny，出示图片句卡领读。
3. T: Mike sees a funny dog. What does the girl say?
处理Cool！I like it.操练A funny...，Cool, I like it.出示图片句卡领读，男女生读，开火车读。用马戏团其他动物图片操练。
(设计意图：通过第二次视听，继续获取对话细节信息，更进一步熟悉文本，学习情境语言A funny dog！ Cool！I like it.。)
Ⅲ.强化
巩固
1.Listen and imitate.
T: Open your book at Page 41. Listen and imitate.
Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音正音，模仿准确的语音语调。）
2.Read in roles.
(1)T: I’m Mike, You,Mike’s sister
(2)Read in groups.
(3) 2 groups show.
3.Act in roles.
(1)戴头饰，师和两生示范表演。找2组表演。评价Good! A star for you.
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
4.Draw and say:学生用课前事先画好的只露一部分的动物的简笔画，用句型What’s that?It’s a...与partner向全班展示。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，及时纠正错误和鼓励做的好的同学在全班展示，及时评价。
（设计意图：通过生生间相互询问，让生操练核心句型What’s that?It’s a...。）
Ⅳ.实践
应用
Go to the zoo
情境：同学们一起去参观动物园，用所学句型What’s this？What’s that?It’s a...相互询问近处和远处不认识或看不清的动物。
要求：师生示范，小组内依照所给情境角色扮演练习，班级内小组展示。
情感教育：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
（设计意图：通过参观动物园的情景相互询问看见的动物，让学生灵活运用本课时的核心句型进行交际，培养学生听说英语的能力。）
Ⅴ.总结
反馈
1.做当堂达标题：基础训练相关的题。
2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。点击PPT,生总结
3.评价。T: Today, I think you all did well. Let’s say: Good, good ,we’re good!
（设计意图：通过做达标题检测学生的当堂掌握情况，通过评价激发学生学习英语的兴趣，通过学习将所学知识由课内延伸到课外。）
Ⅵ.作业
布置
1.Listen and repeat.听音并跟读课文。
2.Say “What’s that? It’s a/an….来询问你想知道的物品。
三、【板书设计】
Unit 4 We Love Animals！
B Let’s talk Let's play Listen and number
Mike’s sister 头像 What’s that?
Mike头像 It’s a panda图片.
四、【教后反思】
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，课堂上不是简单的让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
