三年级英语（上）第6单元第5课时学案
Unit 6 Happy Birthday
B Let’s learn Let’s do Find, tick and match
【学习目标】
1. 能听、说、认读下列词汇：six, seven, eight, nine, ten.
2. 听懂、会说句型I’m ...years old.
3. 能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
4. 能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
【重点难点】
1.重点:数字 6—10 的听、说、认读。
2.难点：单词seven，nine的发音。
【新知预习】
1. 听Let’s learn录音，本节课要学习哪几个数字单词？
2.把所学单词与相应数字连起来。
6 9 10 7 8
ten eight six nine seven
3.听Let’s do 部分录音，看图片模仿做动作。
【课堂探究】
说出下列单词相对应的阿拉伯数字：
1. eight ______ 2. seven ______ 3. six ______ 4. three______
5. ten ______ 6. nine ______ 7.four______ 8. five______
【针对练习】
将下列数字单词按照从大到小的顺序排列,把序号填在横线上。
A. six B. nine C. eight D. ten E. seven
______ ______ ______ ______ ______
【达标练习】
算一算，把正确答案的序号写在横线上。
A nine B eight C six D seven E ten
1. two＋ five ＝______
2. seven ＋ two ＝ ______
3. two ＋ four ＝______
4. five ＋ five ＝ ______
5. ten － two＝ ______
【学后反思】
这节课你能获得几颗小星星？
答案：
【课堂探究】： 8，7，6，3，10，9，4，5
【针对练习】：D,B,C,E,A.
【达标练习】：D,A,C,E,B.
三年级英语上册第6单元第5课时当堂达标题
Unit 6 Happy Birthday
B Let’s learn Let’s do Find ,tick and match
Listen and number. (听一听，给图片标序号。)
（ ） ( ) ( ) ( ) ( )
Listen and judge.（听一听，判断与所听到的相符的打“√”，不符的打“×”。）
1. 2. 3. 4. 5.
（ ） ( ) ( ) ( ) ( )
三、Listen and choose.（听一听，圈出你所听到的单词。）
1. three seven 2. ten two 3. six five
4. four eight 5. nine one
四、Listen and choose.(听一听，选出他们相应年龄的序号。)
A. six B. ten C. eight D. nine
1.(?? ?) 2.（ ??） 3. (? ?)?? 4.（? ?）
五、Read and choose .（读算式，选答案，将序号写在横线上。)
seven???? ?B.?six??? ???C.??eight?? ? ?D.??nine?? ? ??E.?ten?? ???
?1.?three +?four?=__________???????? 2. seven?+?one?=_____________
3.??four?+ two? =__________ 4. two?×?five?= ______________
5. three ×?three=__________
??
听力材料：
一、Listen and number.(听一听，给图片标序号。)
1. -----How many pencils? -----Seven.
2. ----- Happy Birthday! How old are you? ----- I’m eight years old.
3. -----How many dogs? -----Six.
4. -----How many ants? -----Ten.
5. ------How many ducks? ------Nine.
二、Listen and judge.（听一听，判断与所听到的相符的打“√”，不符的打“×”。）
1. Show me seven.
2. Show me six.
3. Show me ten.
4. Show me nine.
5. Show me eight.
三、Listen and choose.（听一听，圈出你所听到的单词。）
1. I’m seven years old.
2. -----How old are you------ I’m ten years old.
3. ------How many rulers? ------Six.
4. ------I have eight pens. ------Me too!
I have nine books.
四、Listen and choose.(听一听，选出他们相应年龄的序号。)
1.Hi, I’m Sarah. I’m nine years old.
2.Hello, I’m John. I’m eight.
3. ------How old are you, Mike? ------ I’m six years old.
4. I’m Chen Jie. I’m ten years old.
答案：
一、Listen and number.(根据听到的内容给图片标序号。每小题4颗星，共20颗星。)
答案依次为：2、1、5、3、4
二、Listen and judge.（听一听，判断与图片相符的打“√”，不符的打“×”。每小题4颗星，共20颗星。）
答案依次为：1. × 2. × 3. √ 4. × 5. ×
三、 Listen and choose.（听一听，圈出你所听到的单词。每小题4颗星，共20颗星。）
圈出的单词依次是：1.seven 2. ten 3. six 4. eight 5. nine
四、Listen and choose.(听一听，选出他们相应年龄的序号。每小题5颗星，共20颗星。)
序号依次为： D. C. A. B
五、Read and choose .（读算式，选答案，将序号写在横线上。每小题4颗星，共20颗星。)
1. A 2. C 3. B 4.E 5. D
三年级上册第六单元第5课时教案
Unit 6 Happy Birthday！
B Let's Learn Let’s do Find,tick and match
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能听、说、认读单词6-10的英文表达法。
2.能听、说句型I’m ...years old。
3.理解Let's do 部分的内容。
能力
目标
1.能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
2.能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3.能正确完成Find, tick and match的活动。
4.能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
情感
目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
2. 建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
3. 让学生了解一些紧急呼救电话号码及一些国家的幸运数字。
4. 让学生理解生活是丰富多彩的，激发学生热爱生活的热情。
教学重点
听、说、认读数字 6—10，并能在实际情景中正确运用。
教学难点
1.单词seven，nine的发音。2.十个数字的正确运用。
教学方法
情境教学法；任务型教学法；
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
课前分组：
T: In our class, there are 6 groups: Group 1, Group 2 ,Group 3 ,Group 4, Group 5and Group 6. If you do well, you can get a star. Come on!
Step1 Preparation
1. Sing the song: Ten little candles.
2.Free talk
T: Hello! How are you? How old are you?
3. Review the words and lead in.
T: Last class, we went to Sam’s birthday. Sam has many gifts. Let’s count. 课件出示一张礼物图片，师问：How many gifts?生数并回答，复习数字1-5。
（设计意图：通过日常问候、歌曲和看图数礼物活动，既活跃课堂气氛，又复习了已学过的数字1-5和问答年龄的句型，同时创设了过生日的情景，导入了主题，为学习新知做好铺垫。）
Ⅱ感知
体验
Step2 Presentation
词汇导呈：
1.Learn six
接上面T:Sam has a birthday party. Many friends come to the party.课件出示 Let’s learn人物图，T：Look, who are they?师依次介绍人物：Li Li，Tom，Kate, Lu Yao and Lucy. T: Do you know? How old are they? S:No. T:OK.Watch,listen and say: How old is Li Li? 播放本部分视频。核对答案。
（1）T: Look! (PPT出示Li Li 的图片) Li Li is six years old. PPT出示数字6，点击图片出现单词，师自然拼读法教读six，升降调领读，生跟读，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。适时奖励五星卡。T: Let's say ‘Hello’ to Li Li. Ss: Hello, Li Li.How old are you?播放音频，引出句型I’m six years old.师板书句子，并领读,跟读，小组读，男女读，个别读。
(2) 渗透Let’s do内容：师边说边做动作：“Six, six, show me six.”引导学生边说边做出动作,然后教师发出指令，让学生听指令并做动作，并说出单词six。师及时评价，给表现好的学生说Well done! Some star for you!
(3) 意义练习: T: Li Li has some gifts for Sam. Look, wow, some pencils. Let’s count how many pencils?（PPT出示6支铅笔）Ss: One, two,...six.然后小组之间利用句型How many...?询问其他礼物的数量，操练数字6，展示。
2.Learn seven
（1）PPT出示Tom图片，T:Let’s meet Tom! Let's say ‘Hello, Tom.’ Ss: Hello, Tom. T: How old is Tom? Let’s ask him together. Ss:“How old are you, Tom?” T: Let’s watch, listen and answer.播放视频，引出单词seven，PPT出示数字7，点击图片出现单词，师自然拼读法教读seven，升降调领读，生跟读，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。一生戴Tom 头饰，师问：How old are you, Tom? 生回答：I’m seven years old. 同桌之间戴头饰操练，展示。T:Great!适时奖励五星。
（2）渗透Let's do：“Show me seven.”师边说边做动作：“Seven, seven, show me seven.”引导学生边说边做出动作,然后教师发出指令，让学生听指令并做动作，并说出单词seven.
(3)师拿出一些铅笔，T：Tom has some pens for Sam. Let’s count. How many pens? S: one, two, …six，seven.生展示自己的文具，数一数操练。
3.Learn eight
（1）T:We have met Li Li and Tom. Now, let’s meet Kate. How old is Kate? Let’s watch, listen and answer.播放视频,引出单词eight, 师自然拼读法教读eight，升降调领读，生跟读，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。一生戴Kate头饰，师问：How old are you，Kate? 生回答：I’m eight years old. 同桌之间戴头饰操练，展示。T:Super.
（2）渗透Let's do: Show me eight.学生听指令做出动作并说eight.
（3）师拿出一个皮球。T: Look!I have a ball. I can bounce the ball. Please count.T & Ss: One, two, … eight.
4.Learn nine
（1）T: Look, this is Lu Yao. How old is Lu Yao? Watch,listen and answer.播放视频，引出单词nine. 师自然拼读法教读nine，升降调领读，生跟读，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。师生戴头饰问答，T: How old are you,Lu Yao? S1: “I’m nine years old. 生生戴头饰问答操练展示。适时奖励。
（2）渗透Let’s do：师动作示范“Show me nine”.让学生听指令做出动作并说出“nine”。
(3)师出示一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
5.Learn ten
（1）出示Lucy头饰，T: This is Lucy.How old is Lucy? Watch, listen and answer. 播放音频，引出单词ten,pen-ten，升降调领读，生跟读，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。一生戴Lucy头饰，师问：How old are you,Lucy? 生回答：I’m ten years old. 同桌之间戴头饰操练，找几组生问答展示。适时奖励五星卡。
（2）渗透Let’s do: 同上
（3）师又拿出十只蜡笔，问：How many crayons ? S: One,…ten.生生练习。
6.整体认读
T:Today we meet 5 new friends. Do you remember how old are they? PPT展示: Li Li is ____years old. Tom is ___years old. Kate is ___years old. Lu Yao is _____years old. Lucy is ____years old.
（二）听音正音:
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
（三）合作学习:
Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。
（设计意图：通过 Sam过生日的情景引出新朋友，再通过听音答题，询问他们的年龄，引出新数字学习；通过戴头饰对话，结合听听做做以及意义操练活动，让学生理解语言，学说认读语言，并在活动中练习语言。）
Ⅲ.强化
巩固
Step 3 Practice
1. What’s missing?
学生先浏览词卡大声读出单词，随后教师抽取词卡，学生说哪张词卡没有了。
2. 形义配对活动:
教师打乱顺序出示单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按从小到大的顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对，师及时奖励评价。
3.Let’s play游戏：碰地雷游戏。
4. Let’s do：
（1）整体播放录音，生跟着录音节奏边说边做。
（2）师发指令，学生做手势。
(3) 小组内一人发指令，其他人做动作。
Find ，tick and match：
(1）引导学生说出湖里的天鹅和那些数字相似。
（2）引导学生进行单词与图片连线。
（设计意图：通过词卡消失游戏、形义配对、碰地雷游戏，听听做做等活动巩固操练所学知识, 培养学生的听、说、认读和听做能力。）
Ⅳ.实践
应用
Step4 Production
1. Make a survey
小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格：
姓名(Name)
年龄（Age）
电话号码
师生示范: T:How old are you?
S: I’m ...years old.
2. Group work：小组内调查完成表格。
3. Give a report:做汇报
Hello!I’m ... I’m...years old.
××is...years old. ×× is ...years old.
4.Good to know:
(1)帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，12345并了解其各自用途。(2)不同国家的幸运数字。中国：6,8,9是吉利数字，4 是忌讳数字； 美国：7幸运数字；韩国：生活处处都有3。
情感渗透：生活中数字无处不在，要用心观察。
（设计意图：通过小调查，认读紧急呼救号码以及了解不同国家的幸运数字，让语言知识与生活实际相结合，培养学生综合语言运用能力。）
Ⅴ.总结
反馈
1.做当堂达标题：做基础训练相关的练习题。
2.小结:T: What have you learned today? 引导学生总结。
3.引导学生评价：Which group is the best?
Ⅵ.作业
布置
1.Listen to the tape and repeat.（听录音,跟读所学内容。）
2.Read and say the numbers 1-10 in English to your parents or friends . (读、说所学数字单词1-10给父母或朋友听。)
3.设计五个英文加减法算式并做一做。
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课下。）
三、【板书设计】
四、【教后反思】
B Let’s learn是在A部分学习的基础上，继续学习 six 、seven 、eight、 nine、ten五个数字单词。呈现单词时，多运用了情景中听的呈现方式，让学生从音义入手，再到音形，取得了比较好的效果。 在学习英语时，“数字”学习并不难，学过英语的孩子一般都能很顺溜地按顺序说出1-10，但真正能把这十个数字说标准、读确切的并不全体。在整个学习过程中注意调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多种方式呈现、巩固和拓展新知，并注意与学生实际生活联系一起。通过一系列的活动，使学生从学知识到用知识上达到了水到渠成的效果。
