三年级英语（上）第3单元第4课时学案
Unit 3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
一、学习目标
听懂、会说并理解How are you? 的简略答语Very well,thanks.及情景语言Let’s make a puppet! Great!
能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
二、重难点：
重点：听懂、会说句型Very well, thanks. Let’s…并在实际情境中运用。
难点： Very well 和thanks的读音。
三、新知预习：
1.听录音，猜测对话大意，Sarah和Mike在哪里，打算做什么？
2.了解How are you?的简略答语：Very well, thanks.
3.向别人提议一起做某事Let’s…回答：Great!
四、课堂探究：
1.如何回答问候语How are you？简略回答是什么？
How are you? 你好吗？
I’m fine, thank you. /Fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Very well, thanks. 非常好，谢谢。
How are you? 不是一个问句，而是一句见面问候语。回答也不是固定的，可以是I’m fine, thank you. 也可以是Very well, thanks.甚至简单的Good也足以回答。
2.如何向别人提议一起做某事？如何回答？
Let’s….让我们一起……吧！
Great! /Ok! 好的！
五、针对练习：
1.当别人对你说：“How are you?”可以怎样回答？
A: I’m fine, thank you. B: Good bye.
C：Good morning. D: Very well, thanks.
2. Let’s go to school! ________
A: Thanks. B: Great! C:I’m fine.
六、达标练习：
Read and number:
( ) Hi, Mike. How are you?
( ) Great!
( ) Very well, thanks.
( ) Let’s make a puppet!
七、学生反思：
通过这节课的学习，你认为自己能够得到几个笑脸呢？
（三个笑脸：非常棒！ 两个笑脸：一般。 一个笑脸：不太满意。）
答案与解析
五：1. AD 问候语How are you?的答语不是唯一的，既可以回答I’m fine, thank you.也可以回答Very well, thanks.
2. B Let’s go to school.是提议去学校。应该用Great！回应。
六：1.4.2.3 对话文本的重新排序。
三年级英语上册第三单元第四课时达标练习题
Unit 3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
1.Listen and number.（听对话, 给下面的图片标序号１－――５。）
Listen and judge.（听一听，判断与图片相符的打“√”，不符的打“×”。）
（1） ( ) ( )
(2) ( ) ( )
达标题听力材料
1. Listen and number.（听对话, 给下面的图片标序号１－――５。）
①. --Good morning! --Good morning!
②. –Hi, Mike! Let’s make a puppet. -- Great!
③. –Hello, Chen jie. Let’s go to school! --OK!
④. – How are you, John? -- Very well. Thanks.
⑤. –How are you, Sarah? -- I’m fine, thank you.
2. Listen and judge.（听一听，判断与图片相符的打“√”，不符的打“×”。）
①.Let’s make a puppet.
②.Mike:”Hi, Sarah.How are you?”
Sarah:”Very well, thanks.”
答案与解析
⑤①②③④
图一：根据排除法前四幅图排完顺序后本图为⑤。第五组对话中有How are you, Sarah?本图中有Sarah，而且图中两人为面对面的姿势，打招呼也是同样姿势。所以顺序为⑤。
图二：根据图中太阳的位置可以判断出对话的时间为上午，两个人打招呼可以说Good morning!此图顺序为①。
图三：Hi, Mike! Let’s make a puppet.根据图中的Zoom木偶可以判断此图顺序为②。
图四：第三组对话重出现了Hello, Chen Jie. Let’s go to school!本图有Chen Jie.而且图中两人的动作为一起去同一个地方，据此判断本图顺序为③。
图五：第四组对话中出现了How are you, John? 本图中有John,所以顺序为④。
2.
(1).× √
听力材料为Let’s make a puppet.(1)题中第二幅图是课本对话中puppet的形象，所以√，第一幅图没有体现出puppet,所以× 。
(2). √ ×
听力材料为Mike:”Hi, Sarah.How are you?” Sarah:”Very well, thanks.”对话中出现了Sarah.
(2)题第一幅图出现了Sarah, 所以√；第二幅图没有Sarah, 所以 × 。
三年级英语（上）第3单元第4课时
Unit 3 Look at me！
A Let’s talk Let’ s play
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够听懂、会说句型Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!
能力
目标
1.学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用How are you? Very well, thanks.来询问别人的近况并作答。
3.学生能够在情境中运用句型Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。
情感
目标
1.学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并邀请别人一起做某事。
2.通过小组活动和展示活动，引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
3.了解西方的问候习惯。
教学重点
1.进一步听、说并在语境中运用句型How are you? 的多种回答。使学生理解语言并不是单一的，而是丰富多彩的。
2. 在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
教学难点
very well 和thanks的读音。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
Before class: 分组。
T: In our class, we have four groups. If you do well, you can get a puppet for your group. Come on!
1.Let’s sing a song“Hello”. 师播放课件，全班学生跟着节奏唱。T: Good! A puppet for every group.
歌词：Hello, hello, hello and how are you?
I am fine. I am fine. I hope that you are, too.
Hello, hello, hello and how are you?
2.Review and lead in.复习第一单元及本单元A部分已经学过的问候语：Hello/Hi. How are you?及答语：I am fine, thank you.
活动方式：
T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello, Miss...!
T: Good morning.
S1: Good morning.
T: How are you?
S1:I’m fine, thank you. Good morning,S2,how are you?
S2: I’m fine, thank you.
(设计意图：通过歌曲和师生日常问候拉近了师生之间的情感距离。复习已学的与本课相关的问候语，并导入话题，为本课学习做好了铺垫。)
Ⅱ.感知
体验
（一）带着问题视听，整体感知对话，理解画面意义。
Look and say.师PPT出示Sarah和Mike的头像。T: I have two friends.Who are they?引导学生说出两人名字。PPT呈现两个人物头像消失，T：Where are they? Let’s watch, listen and find.教师PPT播放视频，引导学生找出对话发生的地点Mike’s home.
(设计意图：通过视听整体感知对话，理解画面意义；了解对话人物和对话地点，为进一步听对话细节，扫清障碍。)
（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。
1. 师播放第一组对话视频，让学生带着问题视听，学习核心句型How are you?的另外一种答语Very well, thanks.
T:What does Mike say?Let’s watch,listen and choose. 生做选择：
I ’m fine, thank you.
Very well, thanks.
核对答案之后，老师出示句卡并领读。师逐词分解读音，示范。如：/ v/-/e/-/r/-/i/-/veri/.示范时提醒学生发/v/时上齿咬下唇。同法强调th和s的发音，三个单词分别示范到位，生会读词后，师示范读句子。学生跟读，集体读，男女生读，个人读。
2.意义操练：师生、生生利用实际名字自由问候交流。
3.Summary.小结：PPT出示How are you? T:Can you answer it in another way?引导学生总结该问候语的两种答语形式。
（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用句型Let's make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。
1.T: What are they going to do?生看视频，做出选择。
Let’s make a puppet!
Let’s go to school！
(1）核对答案时在puppet单词旁边出示匹诺曹卡通木偶形象，问：“Who’s he?”生答：“匹诺曹”。继续出示PPT，引导学生打招呼。师: “Yes, and he is a puppet.”教师示范读puppet，分解读音，示范并板书。学生跟读练习。
（2）接着教师出示散开的Zoom木偶身体部位,边组合木偶边说Make a puppet，first, make the...Then make the...接着教师邀请学生说：Let’s make a puppet. （教师可加手势表达，帮助学生理解句子的意思，也可加汉语标注，来降低教学难度。）这时让事先准备好的学生说出Great!(师用手势表达)学生理解意思之后，教师板书，分解读音示范。师领读，学生跟读。教师要注意强调Great中ea的发音。Great!除了表示赞同他人的提议，还还是表示对他人的赞赏：太棒了。常用于课堂评价。
（3）Game:音乐盒。
教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班同学说：Let’s make a puppet!拿到盒子的同学说：Great!以此类推。待学生熟练后，教师可进行变化，用PPT呈现以前学过的句子，让拿到盒子的同学建议：A,
Let’s open the pencil box. Let’s stand up!等等。A同学回答Great!或者OK.
（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次分段视听进一步熟悉对话，进而学习对话中核心句型How are you?的另外一种答语Very well,thanks.同时学习用Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并作答。）
2.Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音模仿，整体巩固对话。）
Ⅲ.强化
巩固
1．Read in roles.
T：I’m Sarah, you are Mike. Let’s read. Practice in pairs.
2. Act in roles.
戴头饰，师和一生示范。
同桌练习，并展示。
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
3. Let’s play.
（1）教师请三个同学上讲台，师生示范Let’s play.
（2）学生四人一组做Let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用自己的真实名字。
（3）小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一位同学。
（设计意图：通过接龙活动，指导生进行意义操练，帮助学生运用How are you?问候他人并运用多种答语来回答。理解语言不是单一的，而是丰富多彩的。）
Ⅳ.实践
应用
（一）Group work: Find the friends. 找朋友。
1.让生拿出课前在纸上画或者写出的自己下课后想做的事情。
2.教师示范：任意找一个学生，打招呼问好，并邀请他和自己一起做想做的事情。如果该学生纸上的动作和老师建议做的事情一样，就说Great!并击掌。然后一起去找下一个。
3.音乐声响起，学生用最短的时间找尽量多的心灵相通的朋友。限定时间2分钟。
4.音乐声停，教师检查学生完成任务的情况，看谁能找到最多心灵相通的朋友。
（二）情感教育。大胆开口说英语并问候别人。
Ⅴ.总结
反馈
1. 做当堂达标题:做《基训》或《配练》相关题。
2. Summary：What have you learned today?
3.评价。Who is the best?
Ⅵ.作业
布置
Listen to the tape and follow it.听音并跟读对话。
在学校遇到老师同学时用How are you? Very well, thanks.进行问候及回答。并用Let’s…建议别人一起做某事。
三、【板书设计】
Unit3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
Sarah 头像: How are you? Mike头像:Very well, thanks.
Let's make a puppet!（木偶Zoom图卡） Great!
四、【教后反思】
三年级的学生接触英语已经有一个多月，仍然保持了高昂的热情和浓厚的兴趣。学生尤其喜爱观看PPT中动画一类的视频，全神贯注，模仿能力很强。所以教师在课堂上应该充分利用多媒体教学，利用丰富多彩的课件努力把每个学生都带入英语课堂教学的“视听盛宴”。在课堂上坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，并配以动作，表情，或适当的解释说明，尽量避免汉语讲述，增强学生的求知欲。
