四年级（上）第一单元第3课时学案
Unit 1 My Classroom
Let’s spell
【学习目标】
1. 能感知并归纳a-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合a-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
【重点难点】
重点：1. 能感知并归纳a-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合a-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
难点：感知并归纳a-e在单词中的发音规律；字母a与a-e的不同发音规律。
【新知预习】
读一读，想一想。
读一读这些单词。
cake face name make
想一想，这些单词的共同发音是什么？
哪个字母发这个音？
根据读音规律，你能读出更多的单词吗？
date hate gate game lake late snake
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
cat cake dad date hat hate
A: ________________________
B: ________________________
归纳：元音字母a有多种发音规则，一般在重读闭音节中读______, 如: fat, cat, dad, …; a后面为辅音字母加e时，即a-e读 ， 如：face, cake, make,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. ( ) A. bag B. cap 2. ( ) A. map B. hand 3. ( ) A. dad B. name
4. ( ) A. cat B. cake 5. ( ) A. make B. hat 6. ( ) A. date B. dad
二、选出画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. cake B. make C. bag
( ) 2. A. cat B. dad C. hate
( ) 3. A. face B. make C. cap
三、看图片，写单词
1. I have a new 2. This is my
3. I like my 4. This is my
四年级（上）第一单元Let’s spell学案答案
【新知预习】
读一读，想一想。
(2) 这些单词的共同发音是/ei/.
(3) 字母a-e读/ei/.
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
A: cat, dad, hat; / ? / B: cake, date, hate. /ei/
归纳：元音字母a有多种发音规则，一般在重读闭音节中读/ ?/, 如: fat, cat, dad, …; a后面为辅音字母加e时，即a-e读/ei/， 如：face, cake, make,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. T 2. T 3.F 4.F 5.F 6.F
二、选出画线部分发音不同的一项。
1. C 2. C 3. C
三、看图片，写单词
1. cap 2. cake 3. cat 4. face
四年级（上）第一单元Let’s spell当堂达标题
Unit 1 My Classroom
Let’s spell
Ⅰ. Read and write.读一读，写一写,注意书写规范。
Ⅱ. 选出划线部分发音不同的单词。
1. A. cat B. bat C. late
2. A. face B. dad C. cake
3. A. name B. make C. cap
4. A. cat B. cake C. skate
5. A. cat B. apple C. face
Ⅲ. 将下列单词按画线部分发音归类。
hat B. dad C. hate D. cat E. cake F. date G. map H. game
cap __________________________
make _________________________
Ⅳ. 根据图片填写单词完成句子。
四年级（上）第一单元Let’s spell当堂达标题答案
Unit 1 My Classroom
Let’s spell
Ⅱ. 选出划线部分发音不同的单词。
1. C 2. B 3. C 4. A 5. C
Ⅲ. 将下列单词按画线部分发音归类。
cap hat dad cat map
make hate cake date game
Ⅳ. 根据图片填写单词完成句子。
cap 2. map 3. face 4. cake
四年级英语上册
Unit 1 My Classroom Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/;
能力
目标
学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合a-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
情感
目标
学生能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写出单词。
教学重点
1. 学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合a-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
教学难点
区分a与a-e的发音规则；
根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
欣赏“Phonics Song”.
A is for apple. /?/ /?/ apple.
…
(优酷视频“Phonics Song”)
师生拍手唱歌曲，既复习语音知识，又为新课学习奠定了轻松活泼的氛围。
Sharp eyes.
PPT闪现字母，学生快速说出a, a, a, /?/ /?/ /?/; b, b, b, /b/ /b/ /b/;…
复习已经学过的字母发音，为新课学习做好知识铺垫。
I can spell.
PPT呈现cat, bat, hat, pat, mat, dad, bad, mad, pan, fan, man 等单词，学生自己拼单词，如c-a-t, cat.
复习字母a的短音发音，做好知识衔接。
Ⅱ.新知呈现
在语篇中初步感知语音。
(1)T: Today we have a new friend. His name is Jake. 教师出示小男孩的图片。Do you want to know him?
(2) 教师用课件呈现Jake介绍自己的录音及文字图片等，学生边听边看。然后跟读录音，朗读课件内容。
创设比较自然的语言情境，学生在语言交流中理解语言，初步感知语音。
2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。
(1) 听读例词，感知发音，自主归纳。
学生听音跟读例词cake, face, name, make。Which sound do you hear the most? /ei/ Which letter sounds /ei/? a-e
在听读目标词汇的基础上，感知语音，并自主归纳语音。训练学生感知归纳语音的能力。
(2) 视频正音。
课件呈现a-e发音的视频，学生模仿，在有节奏的说唱过程中，训练标准的英语语音。教师可以词用夸张教学法，如放慢语速，辅以动作的方法，引导学生进行正确的发音。
(3) 拆音活动。
学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/k/-/ei/-/k/, cake.教师可以借助手势，引导学生直观感受到单词是由几个音组成的。
Ⅲ.巩固操练
1. “Bingo, Uh-oh” game.
教师说单词，学生听到字母a发/?/的单词，说Uh-oh; 听到字母a-e发/ei/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注a和a-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。
如：T: bat/ mat/ cat/ man/ fan/ …
Ss: Uh-oh.
T: make/ face/ hate/ late/…
Ss: Bingo.
随意拼读游戏。
学生四人一组，每组一副磁卡学具。学具四周放有辅音字母，中间放置字母a, 和a-e. 学生在小组内开展拼一拼并尝试读单词的拼读活动。教师巡回指导，展示游戏作品。学生在这一活动中手脑并用，可以更灵活的运用学到的发音规则拼读单词。游戏中学生可能会拼出一些不真实的词，但并不影响游戏效果，只要学生能根据发音规则读出单词即达到了本游戏的目的。
听音拼词游戏。
学生四人一组，借助上一游戏中的学具。教师朗读含有字母a或a-e的单词，学生快速拼出单词，速度最快的小组获胜。听音拼词游戏是引导学生针对词汇进行由音到形的思维活动，培养学生听音会写的能力。
听一听，读一读，唱一唱。
跟读教材中Read, listen and chant部分内容，并说唱歌谣。
听一听，选一选。
呈现教材中Read, listen and tick.部分内容，学生尝试读一读，然后进行听音选词活动。
听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen, circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在黑板上张贴本部分挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
Ⅳ.实践
应用
1. Interesting Reading. 趣味阅读。
Jake’s Cake
Picture 1: Look! A cake.
Picture 2: The cake is on the plate.
Picture 3: The cake is Jake’s.
Picture 4: Jake made the cake.
Picture 5: Oh, no! Where’s the cake?
Picture 6: The snake ate the cake.
Picture 7: Oh, my cake!
Enjoy the story.
Imitate the story.
(2) Try to read the story.
趣味阅读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极的阅读兴趣。
Ⅴ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注a和a-e的不同发音规律。
Ⅵ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集a-e发/ei/的单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 1 My Classroom
Let’s spell
a a-e
name cake make face
四、【教后反思】
本课是一节语音课，关注了学生语音意识和拼读能力的培养。新知呈现环节，创设有意义的整体语境，在语境中呈现目标词汇。学生在语篇中感知语音，培养了学生的语音意识，又兼顾了学生的语言理解和运用能力的培养。巩固操练环节，采用有梯度的游戏活动，一步步培养学生看词会拼、听音会写的能力。这些游戏趣味性强，调动了学生的各种感官，充分激发了学生的学习兴趣，教学效果非常好。实践运用环节的趣味阅读，引导学生将学到的语音知识运用到阅读中，激发了学生初步的成就感和阅读兴趣。
本课还关注到了知识的复现与对比教学，通过一系列对比教学活动引导学生在观察、感知和体验中归纳出字母a和a-e的不同发音，并加以内化，让学生的语音知识掌握更牢固。
