四年级（上）第一单元第6课时学案
Unit 1 My Classroom
Read and write
【学习目标】
1.学生能够熟练运用方位介词in/on/under，读后能看图判断句子的正误。
2.学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇desk, chair, window,
chair等，并将句子补充完整。
3.学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段,特别是方位介词短语，under the teacher’s desk, near the window等。
4.学生能够综合利用本单元的核心词汇进行替换练习Where is _____? It’s_______。
【重点难点】
重点：1.学生能够熟练运用方位介词in/on/under，读后能看图判断句子的正误。
2.学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇desk, chair, window,
chair等，并将句子补充完整。
3.学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段,特别是方位介词短语，under the teacher’s desk, near the window等。
难点：学生能够综合利用本单元的核心词汇进行替换练习，Where is _____? It’s_______.
【新知预习】
读一读，想一想。
读一读这些单词。
in on under near
想一想，这些单词的意思有什么区别？
Put…in/on/under.句式表示什么意思？
【课堂探究】
通过观察，你知道四线中哪条线比较粗？在四线中写单词时，要注意些什么？
【达标练习】
一、看图完成句子，把单词的序号填在括号内。
A、in B、on C、under D、near
1.Where is the bag? —— It is （ ）the desk.
2.Where is the picture？—— It is ( ) the chair.
3.Where is the computer？—— It is （ ）the desk.
4.Where is the chair？—— It is（ ）the picture.
5.Where is the desk？—— It is（ ）the chiar.
二、根据图画提示，选词填空。
1. The schoolbag is in the .
2. This is a yellow . .
3. What’s in the classroom? Four .
4. It’s a white . .
5. The is white and blue.
三、情景交际。
1. 找不到自己的蓝色铅笔盒，你可以说( )
A.Where is my pen? B. Where is my blue pencil-box?
2. 你想告诉别人图画在桌子上，你可以说( )
A.The picture is on the desk. B. The desk is on the picture.
●Time, Time again, I ask myself （请写出这节课你的收获，完成下面的反思）
【学后反思】
____________________________________________________________________
附参考答案：
【新知预习】
读一读，想一想。
(2)in在……里面，on在……上面，under在……下面,near在……旁边
(3) Put…in/on/under把…………放在……
【课堂探究】
通过观察，你知道四线中哪条线比较粗？在四线中写单词时，要注意些什么？
第三条线比较粗，以后书写时，单词间的距离为一个字母，同一个单词，字母间距不要太大，英语中的句号为实心点，写在第三条线上。
【达标练习】
一、看图完成句子，把单词的序号填在括号内。
1. A 2. C 3.B 4.B 5.D
二、根据图画提示，选词填空。
1. desk 2. chair 3. windows 4. door 5. wall
三、情景交际。
1. B 2. A
四年级（上）第一单元Read and write当堂达标题
Unit 1 My Classroom
Read and write
Ⅰ. 给下列单词选择正确的汉语意思。
( )1.under A.在……下面 B.在……旁边
( )2.near A.在……下面 B.在……旁边
( )3.chair A.桌子 B.椅子
( )4.desk A.桌子 B.椅子
( )5.floor A.地板 B.风扇
Ⅱ. 根据图意，选择合适的答案补全对话。
1. Where is the bag? —— It is （ ）.
2.Where is the window？—— It is ( ).
3.Where is the computer？—— It is （ ）.
4.Where is the chair？—— It is（ ）..
5.Where is the picture？—— It is（ ）.
Ⅲ.根据提示选择单词，完成句子。
1. What’s in the （包）（bag classroom）?
2. Please open the （门）(door window) .
3. Look at the (桌子) (desk classroom ). It’s nice.
4. I have a (风扇)（picture fan）.
5. The (墙) is blue and white.（wall teacher’s desk）
Ⅳ.连词成句。
1. is ,Where, the, book(?)_________________________________
2. is, under, the, It, teacher’s desk(.)_______________________
附参考答案：
Ⅰ. 给下列单词选择正确的汉语意思。
1. A 2. B 3. B 4. A 5. A
Ⅱ. 根据图意，选择合适的答案补全对话。
1. B 2. A 3.D 4.E 5. C
Ⅲ.根据提示选择单词，完成句子。
1. bag 2. door 3. desk 4. fan 5. wall
Ⅳ.连词成句。
1. Where is the book?
2. It’s under the teacher’s desk.
四年级英语上册
Unit 1 My Classroom Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学生能够熟练运用方位介词in/on/under，读后能看图判断句子的正误。
2.学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇desk, chair, window,
chair等，并将句子补充完整。
能力
目标
1.学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段,特别是方位介词短语，under the teacher’s desk, near the window等。
2.学生能够综合利用本单元的核心词汇进行替换练习Where is _____? It’s_______.
情感
目标
通过教学情景呈现与学习,培养学生讲卫生、爱整洁的意识。Keep the room tidy and clean.
教学重点
1.学生能够熟练运用方位介词，读后能看图判断句子的正误。
2.学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。
3.学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整。
教学难点
学生能够综合利用本单元的核心词汇进行替换练习Where is…?。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
ⅠPreparation
1.Let’s sing
欣赏歌曲“We have a new classroom ”。
师生拍手唱歌曲，既复习了旧知，又为新课学习奠定了轻松愉快的氛围。
2.Let’s do.
视频呈现Let’s do 内容，复习已经学过的单词和句型，为新课的学习做好知识铺垫。
ⅡPre-reading
1.Let’s review
呈现语言支架，为新课的学习做好知识衔接，同时为本课学习做好情感的铺垫。
2.Memory challenge
小组竞赛的形式展开活动，为本节课句型的出现做好铺垫，游戏的加入，活跃了课堂气氛。
ⅢIn-reading
1.General reading看图、读图中，初步感知语境。
Look and say: PPT出示： What’s in Sarah and Zhang Peng’s classroom?
T: Now look at the PPT and say. What’s in Sarah and Zhang Peng’s classroom?指生回答问题.
2.Detailed reading个体阅读中，学习文本内容。
Read and tick or cross
(1)PPT出示文本内容，并呈现阅读提示Tips：Read ,find and circle the key words.
T: Where is the green book? Where is the kite?
Where is the picture? Where is the blue pencil box?
Please read carefully and find ,circle the key words.
(2)Check the answers
(设计说明：通过细读环节,初步培养学生自主阅读获取信息和处理信息的能力，进而提升学生的阅读技巧，让学生比较扎实地掌握所学知识。)
3.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。
视频正音。课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。
T：Pay attention to your pronunciation and intonation. 4.Read aloud by yourselves.自由诵读。
给学生一定的时间，让知识内化。PPT出示达标标准：不笑，微笑，大笑三个级别。
T: Who can read? 师随机评价: a big happy face for you!
PPT为学生提供2幅messy的图片，帮助理解词义。
5.Let’s say情感渗透。
T: What’s about their classroom? What about Zhang Peng’s study?
（设计说明：此环节的设计，不仅进行了情感的渗透，而且自然引入下文写的情景）
ⅣPost-reading
1.Look and say看图、读图中了解写的文本材料。
PPT：What about Zhang Peng’s study（书房）What’s in it?
T: Now look at the PPT and say. What’s in Zhang Peng’s study?指生回答问题。
2.Look, choose and write完成写的任务。
3.Check the answers示范单词在句子中的书写。
教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
ⅤProgress
1. Let’s say语言的自由输出
(1)What’s about Zhang Peng’s study? Clean or messy?
(2)What about my dream classroom(梦想教室）?
(3)What about your dream classroom?
PPT呈现图片，给学生自由想象的空间，真正把语言活学、活用。
2.Ask and write语言的书面表达
Where is the ______? It’s in/on/under the____.
3.Emotional education.情感教育
Keep our room tidy and clean!
Make our room beautiful!
4.Summary评价小结
结合板书和课件，自主总结。T: What have you learned today? 学生总结。
评价：Good! Great! Good job!
Ⅵ Homework
1.Listen to the tape and imitate.
2.Make a mini book and talk about it.
（设计说明:知识由课堂延伸到课外）
三、【板书设计】
Unit 1 My Classroom
Read and write
-Where is the ______?
四、【教后反思】
本课是四年级上册第一单元读写课，作为一个新课型，它充分关注了学生读图意识和拼读能力的培养。具体设计如下：
读图方面：在教学中，先引导学生看图、谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本的意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动（Read, tick or cross; Choose and write等任务活动）；写的教学中，先引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，然后再仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。
针对于以上教学目的，本课设计了两条主线，明线:由Teacher’s new classroom →Sarah and Zhang Peng’s classroom →Zhang Peng’s study →Teacher’s dream classroom →Ss’dream classroom;暗线：Teacher’s new classroom is clean and tidy. Sarah and Zhang Peng’s classroom are messy. Zhang Peng’s study is messy, too. Dream classroom is clean and tidy.在两条线索的引领下，学生理解了语言，并初步掌握了一些简单的阅读技巧。
本课充分关注到了知识的语用性，让学生设计自己的dream classroom，引导学生用英语文字描述自己dream classroom的物品摆设，另外共同制作一本mini book，真正达到了学以致用的目的，并把知识由课内延伸到课外。
