四年级（上）第五单元第3课时学案
Unit 5 My Friends
Let’s spell
【学习目标】
1. 能感知并归纳-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合-e发音规则的单词。
【重点难点】
重点：1. 能感知并归纳-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合-e发音规则的单词。
难点：感知并归纳-e在单词中的发音规律；字母-e-与-e的不同发音规律。
【新知预习】
读一读，想一想。
读一读这些单词。
me he she
想一想，这些单词的共同发音是什么？
哪个字母发这个音？
根据读音规律，你能读出更多的单词吗？
we be
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
me he red bed she pencil we get
A: _______________________ B: ________________________
归纳：元音字母e有多种发音规则，一般在重读闭音节中读______, 如: red, pen, ten, …; -e读 ， 如：me, he, she,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. ( ) A. he B. she 2. ( ) A. bed B. be
3. ( ) A. he B. let 4. ( ) A. pen B. me
5. ( ) A. red B. ten 6. ( ) A. we B. me
二、选出画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. get B. let C. be
( ) 2. A.bed B. be C. we
( ) 3. A.me B. red C. bed
( ) 4. A. wet B. we C. net
四年级（上）第五单元第3课时学案答案
【新知预习】
读一读，想一想。
这些单词的共同发音是/i?/
（3）字母-e发这个音.
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
me he red bed she pencil we get
A: me he she we B: red bed pencil get
归纳：元音字母e有多种发音规则，一般在重读闭音节中读/e/, 如: red, pen, ten, …; -e读/i:/， 如：me, he, she,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. T 2. F 3.F 4. F 5.T 6. T
二、选出画线部分发音不同的一项。
1. C 2. A 3. A. 4. B
四年级（上）第五单元Let’s spell当堂达标题
Unit 5 My Friends
Let’s spell
Ⅰ. Read and judge. 读一读，判断划线部分读音是否相同。相同写T,不同写F.
( )1. he red ( ) 2. we she ( )3.me be
( )4. get pen ( ) 5. she pencil ( )6. bed let
Ⅱ. 读单词，把单词分类，并抄写。
let cute pen kite tube be we rice bed use bike she
-e _________________________ u-e ______________________
-e- ________________________ i-e ______________________
III. 选出与所给的单词画线字母读音相同的单词。
（ ）1. me A. he B. get C. pen
( ) 2. cute A. cut B. us C. UK
( ) 3. rice A. pig B. fish C. white
( ) 4. cake A. cat B. face C. fat
( ) 5. nose A. long B. boy C. home
四年级（上）第五单元Let’s spell当堂达标题
Unit 5 My Friends
Let’s spell
Ⅰ. Read and judge. 读一读，判断划线部分读音是否相同。相同写T,不同写F.
1. F 2. T 3.T 4. T 5. F 6. T
Ⅱ. 读单词，把单词分类，并抄写。
let cute pen kite tube be we rice bed use bike she
-e be we she u-e cute tube
-e- let pen bed i-e kite rice bike
III. 选出与所给的单词画线字母读音相同的单词。
1. A 2.C 3.C 4.B 5.C
四年级英语上册
Unit 5 Dinner’s ready! Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够掌握-e的发音规则，即-e在单词中发长音/i?/;
能力
目标
学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合-e发音规则的单词。
情感
目标
学生能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写出单词。
教学重点
1. 学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合-e发音规则的单词。
教学难点
区分e的三种的发音规则；
根据单词的读音拼写出符合e的三种发音规则的单词。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
欣赏“ABC chant”.师生拍手唱歌曲。
A, /?/ /?/, apple, …
2. The “e” family.
课件呈现e家族的三个卡通人物，复习-e-, a-e/i-e/o-e/u-e
Ⅱ.新知呈现
在情景中初步感知语音。
(1)呈现e家族的第三个卡通人物-e.自主总结发音。
用图片引出本课四个目标词汇：we, me, he, she, 学生听音跟读，体会字母的发音。
(2)正音。
教师示范-e的发音，学生模仿。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，引导学生正确发音。
(3)拆音活动。
学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/w/-/i:/, we.可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。
(3)听录音，理解歌谣内容，并集体打节拍说唱歌谣。
Ⅲ.巩固操练
1. 自主总结e的不同发音。
-e-: 短音/e/
-e: 长音/i:/
a-e/i-e/ o-e/u-e: 字母e不发音，只读前面字母的字母音。
根据字母e的发音，给单词分类。
学生读一读单词，根据字母e的不同发音规则把单词分到不同的位置。
拼词游戏。
学生根据字母e的不同发音规则正确拼读单词。
听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read, listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen, circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。教师要关注学生的书写是否规范。这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
Ⅳ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。
Ⅴ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集符合-e-, -e, a-e/i-e/o-e/u-e发音规则单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 5 Dinner’s ready
Let’s spell
-e- a-e/i-e/o-e/u-e -e
me he she we
四、【教后反思】
本课是四年级上册第五单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
